2010年秋期末考试质量分析报告.doc

黄陂区特殊教育学校2010年秋季期末考试质量分析报告上学期末考试，我校和新洲特殊教育学校进行了交换监考阅卷。从考试的结果来看，我校整体水平较差，与新洲特校的差距很大。为此，在新学期开学，学校认真反思，查找差距，确定了新学期教育教学工作的新的思路。在语、数教师专题质量分析上，各科任课教师认真进行了考试卷面分析，同时也对本学科教学过程中存在的问题，进行分析，找出平时教学中存在的问题，落实改进的措施。一、试卷分析1、语文（1）书写规范程度仍需提升，卷面字体潦草不规范现象仍有一部分学生存在。部分班级学生的书写习惯还没有养成。（2）部分生字词掌握不牢固。在“看拼音写汉字”，近义词、反义词，选词填空。选学生写错的字比较多，说明识字教学这方面我们做得还不够扎实。（3）是语言的积累仍显薄弱。仿写、造句内容整齐划一，尽学生写得句子全班一个模子下来。阅读中要求背诵填写的题也失分普遍比较多，出现了会背不会写的现象。根据课文内容填空这个类型题考察的是学生们对于课文的理解和积累情况，它涵盖的大多是课文中的重点部分，是学生大体情况失分多的题。（4）学生的阅读理解能力欠佳，学生的阅读得分率是最低的，问题主要是学生理解语言的能力不强，课文句子的理解积累不到位，对文章的感悟理解不准确。学生在答阅读题时，困难重重，一遇到理解感悟表达这类活题，就不知所措。索性胡编。（5）作文中的问题。一是审题不明，没有明确作文要求，不少学生作文跑题。二是部分学生还达不到本年段习作的基本要求，如习作内容不充实（三言两语、极其简单地完成习作），语言表达不清晰，语句不够通顺，有明显的语病。不会修改习作中明显错误的语句等。三是不能正确使用标点符号，有的学生甚至于通篇作文无一处标点符号。2、数学（1）有相当一部分学生对基本概念、公式、定理掌握不够好。 （2）少数学生未能形成良好的学习习惯，计算只用口算，不用竖式计算的现象还存在，造成计算出错。（3）应用题的题意分析错误率较高。有的学生审题不仔细，受思维定势的影响，看到“多”就用“+”，“少”就想到用“”的解答模式。不能正确理解数量关系，多步应用题分步算式不会列式。（4）计算部分正确率不够理想。就整张试卷而言，填空题、计算题、应用题都涉及到计算。在退位减法，多位数的除法和小数的计算，四则混合运算等方面，学生经常发生错误。二、存在的问题1、从学生答题情况看，知识的掌握与应用的个体差异较大。不论是语文不是数学，一个班的学生个别差异很大，高分的有90分以上，低分的只有10多分。2、从各年级学科成绩统计结果看，不同学科之间差异较大。从历次测试情况看，我校各年级通常为语文好于数学，而在本次测试中表现更为突出。3、及格率和优秀率偏低。经过分析，我们认为造成上述差距的主要原因有以下几方面：1、学生本身个体差异较大，这就造成了学生基础知识与技能的差异性。2、助残活动对教学冲击很大。每年的“全国助残日”活动，都在这一学期开展，前后持续近两个月的时间，中途未完要停课排节目，扰乱了正常的教学秩序，也影响了学生的学习3、少数教师敬业精神缺乏。4、学校的教育教学管理措施滞后。从建校至今，学校一直以人文化、人性化管理的模式运行，对教师不作过多要求，但随着时间的推移，过去这种管理模式已经暴露了一些问题，有些甚至还比较严重。三、教学建议针对排查出的问题，我们认为，应从强化学校内部管理入手，以新课程标准为指导，以抓教学常规突破口，全面提升学校的教育教学质量。一、狠抓教学规范化要求的落实。教师从备课做起，对课堂讲练的每一道题，都要提前认真规范地做一遍。日常教学、作业、测试中对学生存在的不规范做法，要及时指出纠正。二、进一步做好分层次教学，开展提优补差工作。教学要进一步体现面向全体学生的原则，关注薄弱班级和学困生的数学学习，有效利用补课时间，针对问题和不足，强化知识讲解和技能训练，让这部分学生真正听懂、学会、练熟，争取大面积提高教学质量。三、加强集体备课。每学期教学任务十分繁重，教师个人的时间和精力都很有限。提倡备课组教师之间分工合作，发挥群体智慧，既可以优化教学设计，又能减轻教师的过重负担四、具体措施（一）针对以上我校语文教学的现状，我们需要在以下方面做出努力：1、学习习惯的培养书写习惯的培养、预习的习惯、独立完成作业的习惯。2、要加强语文知识积累。抄写词语、仿写造句、背诵课文、3、加强阅读能力的培养。加强教学灵活性和学习方法的培养。避免教学的太“规范”化。加强阅读指导，拓展学生学习的空间和知识面。4、加强习作教学研究。鼓励学生勤动笔，勤写日记、作文，促进读与写的和谐发展。5、加强学困生的个别辅导。总的来说，此次试题对学生语文知识与能力进行了全方位的很好的检测，学生的成绩也非常可观，但同时也折射出了我们平时教学中的漏洞和薄弱之处。在为取得的成绩高兴的同时，我们还应直面问题，寻找对策，对症下药，力争最大程度地减少失误，使成绩更优化，学生的发展更全面，更迅速。（二）针对以上我校数文教学的现状，我们需要在以下方面做出努力：1、用好教材中的练习，不要只满足于“会做”。教材中的练习是专家们根据教学内容精心编写的，每一道题都有它的练习意图。（教材也是出题者主要的参考材料。）老师们在备课中首先要了解这些练习的训练意图。 评讲时要注意讲评的方式，不要只关注答案是多少，只关注“对”还是“错”， 应多关注解答方法的指导，要多问几个为什么，多让学生说说“你怎么想”。从一些教辅中选择补充练习时，也要注意筛选，克服“信手拈来”的随意性。2、善于采用“比较”的教学手段，多进行变式练习。“比较”是小学数学教学中最常用的教学方法，在课堂上，常见老师把新旧知识进行对比，或把相近的知识进行对比，在辨析中深入理解知识。也可以把学生容易混淆的，容易出错的内容进行对比，或做一些对比练习。如应用题5，改变问题为“到甲商店买可以便宜多少钱”，然后把两道题进行对比，启发学生思考，从而培养学生分析问题的能力。对于教材中的练习，可改变其中的条件，或问题，或把条件与问题调换，适当进行变式练习和对比练习，既达到练习巩固的目的，又省得费心“搜题”。3、注重错误资源的利用。重视学生在学习中或在作业中出现的错误资源，分析其出错的原因，找出纠错的办法，再进行二次或三次同类补充练习