[教育学]2012第二章心理过程一感知觉.ppt

第二章 心理过程,第一节 认知过程（6学时） 第二节 情绪与情感过程（3学时） 第三节 意志过程（2学时）,第一节 认知过程,一、感知觉 二、记忆 三、思维与想象,一 、感觉和知觉,（一）感知觉的概述 1、感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。,2、什么是 知觉？,知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映 。 一切认识活动都是从感觉开始的。,哪一种是感觉？,1、迷人的玫瑰 2、 “我看见了一朵红色的花”,反射弧 分析器 1）感觉的产生包括三个环节： #刺激物作用于感受器 #传入神经将信息传到中枢系统 #大脑各感觉区对信息进行分析、解释，产生各种感觉 感觉的产生是分析器活动的结果。,感觉和知觉的生理机制：,知觉的产生,知觉是中枢神经系统的多个分析器协调活动的结果 恢复以前的暂时神经联系。,3、感觉和知觉的种类：,1）感觉的种类 各种感觉区分为两大类：外部感觉和内部感觉。 外部感觉：视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉,2）知觉的种类,根据知觉对象不同，把知觉分为以下： 1、物体知觉： 2、社会知觉 3、错觉,2）知觉的种类,空间知觉（形状、大小、方位、深度知觉） 物体知觉 时间知觉 真动 运动知觉 似动现象 诱导运动 自主运动 似动将不动的物体知觉为运动的物体。 诱导运动两个物体中的一个在运动时，会知觉为另一个在运动。 自主运动暗室中注视一个亮点，一段时间后会发现点在不停地运动。,视觉悬崖,视崖实验的结果：2个月宝宝有深知。一旦动物的生存需要深度知觉的时候，它们的深度知觉能力便得以展现。实验显示，24小时大的鸡雏便具有深度知觉。对于山羊来说，情况也差不多，当实验者将一天大的山羊放在”视崖”时，小山羊会感到害怕，并作防御姿态；但是如果将其放到”浅滩”，它就会表现得很放松。,3、错觉,几何错觉 形重错觉 时间错觉 运动错觉 社会错觉,（二） 感知觉的规律,1、感觉的一般规律 1）感受性和感觉阈限 感受性：人对适宜刺激的感觉能力。 适宜刺激是指每种感受器都有感受性最高的能量刺激。 感觉阈限：引起某种感觉的刺激量。 感觉阈限与感受性成反比关系。,绝对感觉阈限：刚能引起感觉的最小刺激强度 绝对感受性：感觉最小刺激强度的能力。 差别感觉阈限：刚刚能引起差别感觉的最 小刺激量。 差别感受性：对以上最小差异量的感受能力。,韦伯定律：I / I=K（常数） 40名学生合唱，声音不够洪亮，要使声音变亮，至少需加？人 4人 ；10人； 8人； 6人。,2）同一感觉之间的相互作用,A、感觉的适应是相同刺激持续作用于某一特定感 受器而使感受性发生变化的现象。 #视觉适应：暗适应和明适应。 #嗅觉的适应、#触压觉的适应。 B、感觉对比：是同一感受器接受不同的刺激而使 感受性发生变化的现象 。 同时对比 继时对比,同时对比,法国国旗,3）不同感觉之间的相互作用,弱刺激能提高另一种感觉的感受性；强刺激 则会降低另一种感觉的感受性。 （红灯降低听觉感受性；绿灯提高；） 4）联觉：联觉是由一种感觉引起另一种感觉的心理现象,凝视左边的十字约30秒，再看右边的十字，你看到了什么变化？（视觉后像）,2、知觉的基本特性,（1）知觉的选择性 （2）知觉的整体性 （3）知觉的理解性 （4）知觉的恒常性,（1）知觉的选择性,是指人在知觉时总是把少数刺激物作为知觉对象，把其它的事物作为背景，对象就从背景中突出来。 对象和背景会转移。,对象和背景的相互转移,影响知觉选择性的因素：,转移,影响知觉选择性的因素：,对象和背景的差异越大，越易选择； 活动的对象易被选择； 特征明显的对象易被选择； 客体自身的组合规律； 与知觉者的兴趣、需要、知识经验有关。,（2）知觉的整体性,是指当客观刺激物作用于人的感官时，人根据自己的知识经验补充获得感觉信息，把把它知觉为一个整体。,知觉的整体性,知觉的整体性,影响知觉整体性的因素： A、知觉者过去的知识经验 B、与知觉对象的特点有关 接近的、相似的、连续的、封闭的易知觉 C、部分对整体的依赖性（关键性的部分其起重要作用）,（3）知觉的理解性,是指人以知识经验为基础对感知的事物加工处理，并用语言标志出来。 影响知觉的理解性的因素： 知识经验； 个人的需要、兴趣； 言语指导。,（4）知觉的恒常性,是指知觉条件在一定范围内发生改变时，人的知觉的映像仍然保持相对稳定。 你的女友有时化妆，有时不化妆，有时披长发，有时把长发盘起，形象每天不同，但你总能认识他。,知觉的恒常性主要表现为四种： 大小恒常性、形状恒常性、明度和颜色恒常性、方位恒常性,影响知觉的心理因素：,1、知识经验 2、情绪和需要 3、定势 定势(又称心向，set)，是指主体对一定活动预先的心理准备状态。（是由先前活动造成的对后继活动产生影响的心理活动倾向。）,（三） 中小学生感知的特点 及感知规律在教学中的运用,1、中小学生感知的特点： （1）小学生感知的特点： 小学生观察的目的性不强； 观察的精确性不断提高； 观察的顺序性有了较大发展； 观察的深刻性有显著发展。,（2）中学生感知的特点,A、感知事物的目的性、持久性更加提高 B、观察的精确性和概括性也发展起来 C、初中开始出现逻辑性知觉 D、空间知觉、时间知觉有了很大发展。,2、感知规律在教学中的应用,（1）教学中直观的分类： A、实物直观 B、模像直观 C、言语直观,（2）运用感知规律提高教学效果,A、根据感觉规律，教学中直观教具的刺激强度、作用时间要适中； B、根据知觉的选择性规律，突出教学的重点内容； C、利用知觉的整体性，课堂上重视组合感知对象。 D、利用知觉的理解性，启发学生对新知识产生联想、概括。,观察图,（3）如何培养学生的观察力：,观察是有目的、有计划、比较持久的感知觉。 观察力是指人的知能力。 A、明确观察的目的、任务，激发观察的兴趣。,B、教给学生观察的方法。 引导学生在观察前做好必要的知识准备。 要指导学生有计划、有步骤的进行观察。 要指导学生做好观察记录。 要指导学生在观察时多思考。 C、要指导学生做好观察总结。 D、要经常对学生进行观察训练。,注,观察,注,七、青少年感知发展的特点： 1、青少年学生的知觉的精确性进一步提 高。 2、青少年学生的知觉的随意性较强。 3、初中学生开始出现逻辑性知觉。 4、青少年学生的空间知觉和时间知觉有 了较大的发展。,练习： 判断： 1、感觉阈限是指感觉能力。 2、知觉的恒常性是指知觉条件不发生改变。 3、嗅觉的适应是指嗅觉的感受性提高了。 5、言语指导能够影响知觉的理解性。 6、两个物体中的一个运动时，会被知觉成另一个在运动，这是自主运动现象。,6、韦伯定律没有适用范围。,7、绿色的灯光会使听觉感受性提高， 这是同一感觉的相互作用。 填空： 1、每种感受器都有感受性最高的能量刺