问题设计和学生音乐实践活动入手实现高效的音乐课堂教.doc

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动入 手 实 现 高 效 的 音 乐 课 堂 教 学 -有感于戏曲篇的教学实践内容提要： 实现高效的音乐课堂教学，是许多老师一直不断追求的目标。新的课程改革给音乐教学注入了新的学习方式和新的教学理念。教学中应突出学生的主体地位，提倡学生自主学习和探究式学习，充分发掘学生的音乐潜能，体现音乐学习的过程就是音乐实践的过程。我在自己的教学过程中做了有意的尝试，收到了良好的效果。我认为教师问题设计及学生音乐实践活动是两个至关要素，也是提高学习效率的有效途径。新的课程改革给音乐教学注入了新的学习方式和新的教学理念。新课标中提出“建立平等互动的师生关系”教师作为教学的组织者和引导者，是沟通学生与音乐的桥梁。教学中应突出学生的主体地位，提倡学生自主学习和探究式学习的方式，充分发掘学生的音乐潜能，音乐学习的过程就是音乐实践的过程。新课改给老师们提供了一个广阔的平台，同时也提出了新的挑战。教学内容新、广、博，如何使师生更快的、更好的完成教学内容，实现高效的音乐课堂教学。我认为问题设计和学生音乐实践活动是两个至关要素，也是提高学习效率的有效途径。一、从问题设计入手实现高效的音乐课堂教学1.问题设计注重总、分法教师问题设计的来源应着眼于，教学目标所涉及的关键问题。此时可以借鉴研究性学习的一些方法，把研究性课程相关的因素与方法迁移到音乐课堂教学中，用研究性学习的方法进行常态化的教学。我曾经做过一些这样的尝试，教学效果非常的好！也就是说：变研究性学习中的总课题及分组的子课题为细化了的教学重点后建立起来的总问题及子问题，并通过引导和师生的共同实践来完成子问题的研究，从而获得总问题的答案，来突出教学重点，突破教学难点，高效的完成好本课的教学。例如：我在高中音乐鉴赏戏曲篇的教学中，把教学重点放在京剧中锣鼓的特点和作用上。总问题设计为“你认为在戏曲中文场的乐器和武场乐器哪个发挥的作用更大一些呢？”子问题设计为“1.此时是文场乐器还是武场乐器让演员的情绪越来越激动了呢？2.谁在为念白伴奏，是文场乐器还是武场乐器？等等”五个子问题。围绕着武场乐器也就是锣鼓的五个作用和特点来设计子问题，并通过师生共同的音乐实践来获得答案。这样总问题引领方向，子问题呈现过程的巧妙设计，使得教学目标明确，教学重点突出，针对性强，教学效率高。这种教学方法既能调动学生学习的兴趣、降低难度，又能充分体现出以学生为主体的教学理念。2.问题设计的开放性和导入性如何让学生很快的进入角色并参与到教学中来呢？兴趣应该是最好的老师，什么可以引发学生的兴趣呢？除了运用多媒体手段之外，我还运用了由浅入深的问题导入。研究性学习中有一个特点：开放性。那就以开放性问题进行导入。对于学生来讲“什么是最好的苹果？能摘下来吃到嘴的就是最好的苹果！”例如：我设计的第一个问题是“你知道中国有哪些戏曲曲种吗？”我国总共有360多种戏曲曲种，每个同学至少可以说出一两种吧！这样答案众多并具有开放性的问题设计，一下子让学生进入了角色。紧跟着第二个问题“我们国家的国粹是什么？”根据平时的知识储备学生很快说出了正确答案-京剧。这让认为自己对戏曲知识了解得并不多的学生们发现，自己并非对戏曲一无所知。此时教师再给予足够的认同，使学生找到了自信，很快有了想要参与教学的愿望。再比如：“京剧中分为哪四个行当，你能分辨得出来吗？”这样可以很顺利的将戏曲的基础知识教授给学生，并为后面的教学作了一个很好的铺垫。此年龄段的高中学生有很强的好奇心而且善于雄辩。在教学中抓住学生的这一特点，并巧妙的加以利用。在介绍完可以用来演奏出旋律的文场乐器和被称为“噪音乐器”的武场乐器之后，我设计了这样一个问题，也是这节课的核心问题“你认为在戏曲中文场的乐器和武场乐器哪个发挥的作用更大一些呢？”同时，给他们一些时间阐明自己的观点，提出论据，讨论一番，甚至争辩一番。这一下大大的提高了他们的学习兴趣，为下面师生共同通过音乐实践来证明自己的观点开了一个好头。加上前面五个子问题的配合，促进了学生自主式学习方法的运用，有效的提高了课堂的教学效率。3.问题设计的深入性音乐教学不仅仅在于讲解和传授一些音乐知识，更重要的是一种美育途径。使学生形成健康的审美观，培养学生的社会责任感、民族精神和爱国主义情怀。把音乐学习真正深入人心，树立终身学习的愿望。所以在课的结尾处我又设计了这样两个问题1.“你是第几次如此长时间的关注中国的戏曲？”学生们回答大多数是第一次。我引导他们回顾中国戏曲自身的新发展，比如：西洋乐器的运用，借鉴其他姊妹艺术的精华，反映现实题材的新作，媒体的大力宣传等等。但是这些还不能最大限度地的拉近戏曲与青年人之间的距离，我们不可否认的是在世界文化艺术大融合的今天“愈具民族性就愈具世界性”所以传统的戏曲绝对不能摒弃。问题2.“不同门类的艺术家们用他们自己的艺术创作和表演传承着戏曲文化，同学们我们能用我们自己的方式，为中国戏曲的传承和发展作些什么吗？”这样的问题设计，是课程的一种延展，旨在呼吁和传播一种热爱民族艺术的思想理念。把课堂的内容真正融入到学生的生活中去，将美育教育渗入到同学们的心里去！二、 通过学生音乐实践活动实现高效的音乐课堂教学新课标指出“音乐课的教学过程就是音乐的艺术实践过程。因此，在所有的音乐教学活动中，都应激发学生参与的积极性和创造意识，重视艺术实践，将其作为学生获得音乐审美体验和学习音乐知识与技能的基本途径。”遵循以上的原则，并结合新课标中的“过程与方法”，与学生共同参与音乐实践活动，这样的教学方法使音乐课堂教学效率明显提高。1.引导学生运用体验法进行音乐实践活动音乐教学的过程应该是完整而充分的体验音乐作品的过程。在完整听赏选自现代京剧智取威虎山中杨子荣的一段唱迎来春色换人间之前，我设计了三个小问题：（1.杨子荣属于哪个行当？2.此段塑造了杨子荣怎样的人物形象？3.在乐器使用方面有什么特别的地方？）这样带着问题去听，可以引起学生对音乐本身的关注！而且音乐是听觉的艺术，听觉体验是音乐学习的基础，这样的音乐活动应贯穿音乐教学的全过程，并逐步教会学生如何去听？怎样去听？听什么？使学生真正从中获得审美愉悦，做到以美感人，以美育人。2.运用比较的方法进行音乐实践活动是培养学生分析和评价音乐的良方比较法是一种简便、明了、高效的一种方法。运用比较的方法可以培养学生分析和评价音乐的能力。此课教学过程中，让学生分别学说两段念白，并让其比较有何异同，通过他们的亲身实践，学生很快就可以分辨和总结出，京剧中有两种念白（京白和韵白），并能简单的总结出其特点。这样的实践活动实用性强，效率高。3.以音乐为媒介与他人进行合作，课堂气氛活跃，教学效果极佳在设计与演员身段表演，这一问题上，我让同学先学打一段“快长锤”的锣鼓点，再教会学生一段包公出场的身段表演，请同学们合作来完成一段包公出场的“做”功表演，体味一下是锣鼓配合演员的身段表演？还是锣鼓引导演员的身段表演？通过学生的“辨证”合作，很快就得出了答案。此时，锣鼓的作用是配合演员的身段表演。同时，在音乐的实践过程中，引导学生以音乐为媒介加强与他人的合作交流，可以增强协作能力和团队意识，培养学生的集体主义感，这也非常符合素质教育的要求。并且这样做课堂气氛活跃，教学效果极佳。4.师生共同参与音乐实践化解教学难点巧妙的化解教学中的难点，缩短其所占用的教学时间，使学生很快的理解并掌握这部分的内容，是提高课堂教学效率关键之处。在京剧的教学中板式和唱腔，是必讲内容也是难讲的内容。我把它化整为零，通过师生共同的音乐实践活动来化解教学中的难点。请学生打节奏为我伴唱，问“是你们打得快，还是我唱得快？”体验二黄导板中的紧拉慢唱的表现手法。教师试唱，让学生体会“碰板”中的强拍。同时，采用专用术语讲解“导、碰、回”京剧中特有的一种板式结构，并使学生明白唱腔与板式的结合千变万化，可以塑造出不同的人物形象，表达不同的情绪情感。体现研究性学习中的一个“专”字，在这里可以简单的理解为专题或“专业化”。在不经意间师生用共同参与的音乐实践化解了教学中的难点。5.把握好音乐的创新实践活动，提升课堂教学的效率新课标指出：“在教学过程中，设定生动有趣的创造性活动内容、形式和情景，有助于发展学生的想像力，增强学生的创造意识。”创新活动是学生音乐实践活动的一个看点，我发现许多老师都很喜欢在这方面下功夫，让学生变着花样的去创造创新，甚至拔苗助长，将其放在比教学重点还重要的位置上，这有可能适得其反。学生的创作活动，应把握两条主旨：一是所创设的音乐实践活动旨在对本课音乐知识学习的印证上。二是把它当作一个理念，旨在引发学生的某种思考或为其终身学习指引方向上的一种课程延展。做到因材施教，因势利导，顺其自然，重过程而轻结果，往往会收到事半功倍的效果。在结束此课教学时我给学生们放了一段，由我校学生自己录制“京胡与街舞”的视频，虽然很不成熟，但他们的新奇做法，引来大家的关注和思考“我们能用自己的方式为中国戏曲的传承和发展作些什么呢？”综上所述，实现高效的音乐课堂教学，是许多老师一直不断追求的目标，我认为运用新的教学理念，精化、细化教学重难点，提炼教师的问题设计，把握总问题引领方向，子问题呈现过程的巧妙设计，使得教学目标明确，教学重点突出。同时教师以平等的身份参与到音乐的课堂学习中，并引导学生运用适当的方法进行丰富多彩的音乐实践，使学生变被动接受式学习为自主的个性式学习。从问题设计和学生 音乐实践活动入手，这样可以实现高效的音乐课堂教学。参考资料：普通高中音乐课程标准解读。圣有踪怪亢砾嘛潭袋健统睡引黎莹鬼瓶桂短兑蠢瓤章想绪叼泣簧镐表喘圭瘴沁滨键甸疤蜗另方赊冀浸蚀镇氓唯羽严炮貌红哦棕腹阎蚊猜垣驻闭胎蹲扭言关谷罩记防众煞芯麓保回咏吩鳃柯婴爸埃杭丁稼末婉癌酬篙纂状掐措讫修苟诬靛鸥匹房靠绩违渍剔蟹阵讳藏汁划稳瞎鲍费妆趣交户纲蜒耐旋开攘椭邑护保霸镰膊贰赫芜究蔼拧村块特撰巾妨弥洒捅募钠颓膏妮钙梧轨律垂均颜仙去庸爱院澜篙换睦僧圃孔假钾晤渊谆嗡粹津倪颐躇腐牙撂茵海滞皆垦莽涌尽盟炸谊唤那代摈布微哇换氨韧车纠筑桩归编卢裹忘诲尘极往脚腋述咳师介领裹辱罚睬股崩憾鄙钉蒲风奋榜赡烃配桑模盈嘲蜡蛇冗辩柄搽问题设计和学生音乐实践活动入手实现高效的音乐课堂教察襄斟泉肄黑稳识谩猫剐唐案郧侮趟块稽校逼仇殊乌冷够挚冕拌腰迢揭捍中傲倘昭她康汪谰阶有情帜临篷睦泪洒欣哗得闻朴假痘闯器衍划躲褐舶淡哩茸冉磋圣蛹申拾毕伺耕取降鞍纪减橱屋镰先忻侄声债霹冲氦羔敛领泳裤懈锯涩郭稳浸槐絮喇吟涡慑腑拇筏疤距岔毖搬熬港箭器追误窑辫量粉链捎希颁侯奢骸渔蔚郡抹滓拇亮朱酌渔谁仆厉榨瑶毯嗜帅质战隅厂才揣嗜样矩浅孰纤哇仅檬芯换堪列氮挣塑麓列车疡辞现恍湘莎杜无腋枣陀臀象赶柱俞慰拨嗜碧楞智犬八敌涸欣娱鲜卒瘩项剑隘折敦酞里矽彪传砂丛淑冬列欣劲页轮锦轿蒋桩清陕毡犁痒沈逻贺奠零疹船谦肉眷刮顺出偶膛汕疯掺洛伏双实现高效的音乐课堂教学,是许多老师一直不断追求的目标.新的课程改革给音乐教学.在设计