《介绍我自己》教学设计

介绍我自己教学设计一、创设情境，引导学生打开思路，搜集习作材料。1、今天这节课由我来给大家上！看到大家好奇的目光，我猜想：同学们可能好想了解老师的情况，是吗？好，老师满足大家的心愿，你们大胆地问吧！（叫什么名字？多大？有什么爱好？爱吃什么？喜欢什么颜色？） 2、师小结：同学们想了解的情况可不少，有的想知道我的基本情况，有的想知道我的性格、爱好。（板书：基本情况、性格爱好）下面我就来介绍一下自己，大家可要认真听啊！3、师作自我介绍。我叫陈婉真，今年28岁，是九江市浔阳区柴桑小学的语文老师。我是一个性格开朗，喜欢交朋友的人。可是我却特别胆小，像狗啊、猫啊、兔子啊这些毛茸茸的动物我连摸都不敢摸。我爱好广泛，喜欢读书、上网、逛街尤其喜欢听音乐。不管是中国的，还是外国的；流行的，还是古典的，我都喜欢。记得有一次，我在大中大等公交车，不知从哪儿传来了美妙动听的歌声，我一下子就被吸引住了，不由地跟着歌声轻轻地哼唱起来，等我回过神来，才发现自己要乘坐的公交车已经从我身边开过，越走越远4、现在你们知道了老师的哪些情况？（师概括：你知道了我的，这些是老师的基本情况。设想一：生：我知道了老师的性格。师：我的性格怎样？生：胆小。师：你从哪里看出我胆小的？生：怕动物。师：你听出来了老师用了一件事来说明。生：我知道了老师的爱好。师：我最喜欢什么？生：听音乐。师：老师是怎样介绍自己喜欢音乐的？生：车子来了你都不知道。师：也用了一个具体事例来说明。师：你还能从具体的事情中知道老师喜欢音乐。刚才老师的介绍中只回答了同学们的一部分问题，剩下的问题我们课后交流，好吗？你们了解了老师，现在老师也想了解你们，能满足老师的要求吗？（能）我们班有这么多同学，先认识谁呢？这样吧，我就从咱们班的花名册中任意点一位同学，点到名的同学不要站起来，你们也不要指给我看，我想通过大家的描述找到他。（师说慢）（师点一名同学）谁来介绍？生描述。师总结：是这位同学吗？谢谢你们，通过大家对他的身材、肤色、五官、衣着、发型等外貌的描述找到了这位同学。（板书：外貌）（老师猜出后）很高兴认识你，握个手吧！（同生握手）。我想进一步地了解你，你想告诉我哪些方面的情况？（学生发言）这位同学又从性格、爱好方面向我介绍了他自己。同学们，你们是什么样的性格，有什么爱好？（ ）这里有你的影子吗？每个人的外貌不一样，性格特征、兴趣爱好也不一样。谁最了解自己呢？（自己），今天这节课就让我们来展示一个不同的自我，真实的自我。介绍我自己。（板书课题：介绍我自己）来，大声读一读！我们来看看本次习作的要求：写一写自己，向别人展示一个真实的你。抓住自己的特点来写，可以是外貌，可以是性格，也可以是爱好要求内容要具体，语句要通顺，不写错别字。指生读二、 向别人介绍自己1、小组内交流，向别人介绍自己现在，请你闭上眼睛想一想，你最想向别人介绍自己的哪个特点呢？（停顿半分钟）生答，师相机点出学生说的是哪个方面的特点。你打算怎样来介绍你这方面的特点？（要通过具体的事情来说明）现在我们在小组内交流，小组长把本组的同学组织好；希望每个同学都能大胆地介绍自己；介绍完后，每个小组推选一名代表在全班交流。可以吗？好，开始吧！ 2、小组派代表在全班交流，师、生随机评价A：过渡：（拍手停）同学们交流得可真热烈，哪个小组的代表首先上台来介绍？（点生上台）让我们先为他的勇气鼓鼓掌。B：他在讲的时候我们应该怎样做呢？（认真听）对，我们要认真倾听，还要边听边想：他介绍了自己的哪个特点？用了什么事例来说明？你准备好了吗？开始吧！点生说，师、生评价。设想：1学生说得很好。师：他介绍了自己的哪个特点呢？（爱好）你觉得他说得怎么样？（说得很有条理，先说自己的爱好是什么，然后讲了一件具体的事例。）他通过一件具体的事来体现自己的特点。说得这么好，掌声在哪里？ 2学生如果也介绍爱好。师：他又是通过一件什么事情来说明自己的特点？3这位同学介绍了自己的什么特点？（性格）他给你留下什么印象？老师等着欣赏你的佳作！（4学生说的较差。师：他介绍的是自己的什么？说得怎么样？生：说得太简单了。师：怎么办呢？你们有没有什么好的建议？（我们可以通过一件事来把自己的特点说清楚。）4、小结并板书：同学们，你们能抓住自己的特点，通过具体的事例来介绍自己，老师真为你们高兴。（板书：抓特点）同学们刚才说得真棒，相信你们把它写下来，一定会更加精彩。现在我们就来写一个片段，（指板书）愿意写外貌的举手，愿意写性格的请举手，愿意写爱好的呢？下面我们就抓住自己的特点，通过具体的事例来写清楚。（板书：写清楚）赶快动手写吧。四、学生习作。五、赏析习作，示范评改1、我发现三（）班的同学真能干，不少同学在短短的十分钟内就完成了习作的片段，下面我们一起来欣赏欣赏。、谁想上台来展示自己写的片段？你在说的时候声音要大一点，说慢一点，要让在场的每一位老师和同学听清楚。台下的同学要认真听，看他是不是抓住了自己的特点，有没有写清楚。设想一：读习作。他写的是自己的什么特点？你觉得他写得怎么样？好在哪里？ （师用红笔标出）对于这篇习作，你们还有什么好的修改建议？（师用红笔标出）（学生没有师提出）大家提的建议你能接受吗？下去好好修改吧。老师相信每位同学的习作片段都有自己的闪光点，下面我们同桌来互相欣赏习作，提出一些好的修改建议。文章不厌百回改。好的文章是改出来的。根据同学们的建议回家后把自己的文章好好地改一改。2、今天老师和你们共同度过了