〈乌鸦喝水〉教学设计

一年级语文科集体备课教案 主备人：陈腊梅课题19 乌鸦喝水特色教学学校班级执教教学目的1.认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。能用“渐渐”一词说话。2.正确流利地朗读课文，背诵课文，培养学生阅读能力。3.引导学生认识乌鸦的聪明能干，明白遇到问题时，应仔细观察，认真思考的道理。逐步养成积极动脑的良好品格。教学重点在充分阅读的基础上，认识到乌鸦的聪明能干，并从中受到启发。教学难点想象乌鸦还可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的区分。解决重难点的办法图文结合、朗读感悟、实验理解教具准备课件、生字卡片、小水瓶、小石子等有关材料。教学过程第一课时一、激趣导入 小朋友喜欢猜谜语吗，今天老师给小朋友带来了一则谜语，看谁猜得准，“身穿黑袍子，个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子”，（乌鸦）对，这节课我们就来学习19课乌鸦喝水。（板书课题）二、初读课文，学习生字 1.学生听课文朗读勾画出生字生词，解决字音的问题。2.思考：课文讲了一个什么样的故事？3.汇报A、互相指读生字，适当组词，同学间相互评价，纠正。带：你是用什么好办法记住这个字的？鸟乌 右石 找：字谜：瓦片层层并一起（瓶）；水车千斤重（渐），用力想办法，两边都流汗（办）。顺口溜：喝水要用口（口字旁），口渴需要水（三点水旁）。B、多形式读文。（如同桌互读、男女生读、分段指读、小组齐读等。）有重点地指出难点字的读音。如“怎、找、旁等。教师相机指导学生从读中体会感情，同时引导学生评价。C、观察插图，引导学生根据理解说出每幅图的意思。D、让学生用自己的话说出课文的内容。三、朗读感悟（1）第一幅图1.看图：小朋友看这幅图，图上画的是什么？2.小朋友请找一找，课文哪个自然段是写这幅图的？找出来认真读一读。3.谁愿意读给大家听？指名读，其它同学想想你知道了什么？ 4.谁能读出乌鸦十分口渴、非常着急的语气？ 5.指名读 6.谁能加上动作读一读。 7.同桌互读。 8.齐读 （2）第二幅图这只乌鸦确实非常着急，可是光着急也不行呀，得想办法呀，乌鸦想出了什么办法？请大家在小组内学习2、3自然段 1.小组内读 2.说一说乌鸦想到什么办法？ 3.指名读 4.看图体会乌鸦喝水时的高兴 ，谁能用高兴的语气来读？ 5.指名读6.谁愿意做这一只快乐的乌鸦把乌鸦的办法演示给大家，其它同学仔细观察，你发现了什么？让学生上讲台做实验：把小石子一个一个放在瓶子里。要求学生看清楚水是怎么升高的。 要求学生讲出瓶子里的水是怎么升高的，书上是怎么写瓶子里的水升高的，理解“渐渐升高”。并用“渐渐”说一句话。7.谁愿做这只快乐的乌鸦来读一读 8.齐读 （3）、有感情地朗读全文。并试着把自己喜欢的段落背下来。四、讨论：创设情境，组织讨论，发展学生思维。1.如果瓶子旁边没有小石子乌鸦该怎么做呢？小组内讨论，看哪个小组内的办法好？ 2.汇报表演，互相评价。五、指导背诵1激趣。能评价一下这只乌鸦吗？想不想把乌鸦喝水的故事介绍给别人？2教师示范背诵。3学生一边背一边给课文内容编些动作，以帮助记忆课文。（1）对照课文自己创作，尝试把课文表演出来。（2）请几个同学汇报。大家帮助修改。（3）大家练习边表演边背诵。板书设计：19、乌鸦喝水 ？ 水不多 口又小-喝不着！ 放石子 -喝着了第二课时一、复习巩固1.生字小朋友，乌鸦喝水这个故事大家都挺喜欢的。昨天，我们学习了这课的生字词，还记得吗？老师来考考你们学得怎么样。（出示生字指名认读生字）2.课文 乌鸦开始喝不到水，后来自己动脑筋，想办法终于喝着了水。你觉得这是一只（ ）的乌鸦。这篇课文真有趣，指名、集体背诵课文。二、写字指导。1.复习笔顺规则：“从左到右”、“从上到下”、“先中间后两边”。2.找一找，哪几个字写的时候是“从左到右”？（法、找、许）这几个字的结构有什相同的地方？（左边都是常用偏旁，写得窄长一些，右边写得宽一点）3.写“可”、“石”、“办”时要注意什么？（“可、石、办”三个独体字，可联系“河、右、力”来指导写字，特别指出“可”字横要长，竖钩起笔不在横的最右边，“办”字左点不同于右点。）4.书写练习。（1）教师强调书写姿势：“写字时，要做到，三个一，不忘掉。眼离本子有一尺，手离笔尖有一寸。”书写习惯：“描一描，写一写，看