《二维动画设计与制作》课程实践教学探索.doc

二维动画设计与制作课程实践教学探索-设计论文二维动画设计与制作课程实践教学探索 田喜平 （安阳师范学院计算机与信息工程学院，河南安阳455002） 摘要：本文针对课程性质和教学对象的特征，分析出实践教学的重要性和必要性，划分出课程的多层次多模块的知识模型，结合就业岗位分析出带有反馈的层次实践教学内容。使同学们掌握基本理论和基本操作的同时，在很大程度上提升制作技能和原创潜能。 关键字：实践教学；知识模型；阶段实践 中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）28-0197-02 一、引言 二维动画设计与制作是我校软件学院动漫专业开设的专业必修课之一，是一门操作性和实践性很强的课程。通过此课程的学习，希望同学们能够与就业岗位进行无缝对接。同时此专业学生的知识层次较低，抽象及逻辑思维能力较差，同学们感觉独立制作动画存在困难。因此，实践教学对这门课程来说是非常重要的。 本文重点分析了实践教学的内容，划分出课程的基本知识模型，设定出多层次多模块的实践教学内容，提出了“以指导为中心，以学仿做为一体”的实践教学模式，总结出12步骤的教学环节。在很大程度上提升学生的制作技能和原创潜能，进一步培养学生的职业素质。 二、实践教学内容组织 1.教学内容设置。对于二维动画设计与制作教学内容，大多数教师把知识划分为几个知识模块1。这种方式对知识概括的十分全面，是缺乏前后知识的关联。使得二维课程独立起来，不利于同学们关联前后知识制作较为完美且满足实际需求的作品。为了解决这一难点，将二维动画课程的知识模型划分为八大知识模块。分别是：基础知识、图形绘制、素材处理、基本动画、程序设计、高级动画、影片处理和综合实例。 其中，前面层次知识是后面层次知识的基础。基础知识模块讲解二维动画知识的相关内容。图形绘制模块重点使用Flash绘制图形和文本的方法。素材处理模块讲解外部的素材的应用。基本动画讲解Flash软件中多提供的基本动画类型。程序设计模块重点讲解Flash的脚本语言Action-Scripte3.0。高级动画模块讲解使用基本动画和脚本语言制作出复杂动画的技巧。影片处理完成对所生成影片进行优化、发布。综合实例设计的是紧贴二维动画岗位需求的实战项目。 2.实践教学模块。对于二维动画的就业岗位，主要存在两大就业方向。对于具有较强美术功底的人，主要从事二维动画美工和与脚本无关的动画制作，对于具有较好编程基础的人，主要从事二维动画开发、游戏制作和交互动画的实现。所以，对二维动画的知识模型中图形绘制、基本动画、程序设计、高级动画、综合实例五大模块设计了实践教学2。对于涉及实践教学的模块，将其实践教学分为不同的层次。如本学期对综合实例模块重点安排的是综合项目，分别包括：贺卡、网络广告、MTV的制作、多媒体课件、动画短片、Flash网站开发和Flash游戏开发。对于每类项目，进行三个层次的实践教学安排，包括：课堂实践、基础实践和拔高实践。每个层次均将有一些典型的案例让同学进行制作。 在每个模块实践教学完成后，同学通过举一反三的实践练习。能够对模块中的知识进行较为熟练的掌握和应用。由于实践模块是通过就业岗位分析得到的，如果同学们对其中的模块感兴趣，是完全可以通过透彻学习找工作的。 3.实践教学的层次结构。对于设有实践教学的模块来说，将其整个实践教学过程分为三个层次：课堂实践、基础实践和拔高实践。每个层次均设定有各自的案例库，课堂实践重点体现阶段的知识点，通过案例学习使同学们掌握知识。基础实践是典型案例，是这知识的典型应用。拔高实践是联合企业需求的案例，随着市场需求不断调整。 课堂实践主要是通过一些案例，讲解这个模块的相关知识点，当知识点融会贯通之后，完成所设定的案例。基础实践是将和知识点相关联的案例，在完成课堂实践之后，同学们试着分析案例，并根据自己的分析将案例模仿着制作出来。拔高实践根据所学知识点，联系知识点的实际应用和相关岗位的需求，设定一个情境，并让同学们根据情境制作出相应的作品。对于拔高阶段比较优秀的作品，将根据情况更新课堂实践或基础实践的案例库，使得案例库的内容不断丰富，且不和实际应用相脱节，形成螺旋上升的实践内容。 三、整体教学设计 1.教学模式设计。正如著名的教育家苏格拉底说过：教育不是灌输，而是点燃火焰。实践教学相对于传统的教学来说，更需要教师点燃火焰。只有同学们对其充满热情，才有能够可能从实践教学中获取更多的知识和技能。因此，将本课程的教学模式3设定为“以指导为中心，以学仿做为一体”。 具体指的是在教师的指导下，同学们对Flash作品进行学习、模仿、制作，这个三个方式刚好对应实践教学的层次。针对课堂实践，同学们在此时对此部分知识点不是很理解，所以在这部分教师的指导体现在讲授上，而同学们重点在学习上。在课堂实践学习结束后，同学们对这部分知识有了一定程度的了解，那么就可以自己分析相关案例、模仿着制作作品，教师的指导重点体现在答疑上面。对于拔高实践，重点是针对那些对此模块知识有着强烈兴趣的同学来说的，教师将引导他们利用此部分知识去解决一些当前的实际问题。 2.实践教学环节。在实践教学过程中，第一阶段重点是对知识点的掌握，教师的指示占据主要地位。后面的两个环节重点是同学们制作相似或新的实用作品，学生的制作占据主要地位。因此，我们将实践教学的流程设定为12个环节，包括：引导训练、案例展示、确定目标、任务分解、知识讲解、课堂实践、评价启发、基础实践、评价反馈、拔高实践、完善作品、修正内容。 引导训练环节是通过演示作品和分析实际应用，分析目前所欠缺的知识和技能。接着展示使用新知识制作的案例，明确本次课堂实践的目标。根据案例的难易程度将其分解为不同数量的小任务，根据任务对相关知识点进行相关讲解，引导同学们完成案例，从而实现课堂实践。针对课堂的实践作品，进行评价和反馈，然后设定相关的实际问题，启发同学们利用新学习的知识和技能解决他们。接着给同学们展示基础实践的内容，让同学们自己分析并模拟着制作出来，针对基础实践作品，进行评价和反馈，让同学们明确自己作品的不足和在本阶段的提升空间。最后设定相关的实际应用或相关岗位需求的问题，让同学们试着从零起步来完成作品。相关人员对其作品进行评价和提出修改意见，同学们对作品进行完善，挑选合适作品修正课堂实践和基础实践的内容。 四、结束语 通过三个学期的教学实践安排，发现这种这样的实践教学设计在很多方面存在有明显的优势，主要体现在如下方面。（1）将实践内容分层次分模块贯穿在整个教学过程中，实践内容不断更新，为同学们及时提供与岗位结合密切的信息。（2）完成“以指导为中心，以学仿做为一体”实践教学模式，提升学生制作技能与原创潜能。（3）结合课程实践教学过程，培养学生的职业素质，自信心、自主性和自学能力，为学生提供丰富的实践资源资源。（4）通过综合实例模块的项目实践安排，将多个领域中的知识进行融会贯通，避免了知识断层现象的发生。 参考文献： 1史焕辽.flash动画制作课程教学改革的探讨J.信息与电脑，