学习实践科学发展观调研报告.doc

人文学院学风建设调研报告学习实践科学发展观调研报告人文学院孙玉瑷- 9 -以能为先 突出学风 综合提高 全面发展学习实践科学发展观，第一要义是发展，如何使学生实现全面科学发展，是学生工作面临的首要问题。其中学风建设是高校学生实现全面发展的重要保障措施和有效途径。一、加强学风建设的意义及其必要性学风建设是高等学校的一项重要基本建设。就培养人才而言，它应渗透于德、智、体全面综合发展的素质教育之中，其实质是教育、培养和引导学生树立理论联系实际和实事求是的作风，帮助学生形成“勤奋、严谨、求实、创新”的优良学风。在培养学生形成正确的世界观、人生观、价值观，树立远大的理想，端正学习的态度与动机，养成科学的思维方式，成长为德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者与接班人等方面，都起着至关重要的作用。1、学风建设是长期的系统工程、综合工程，直接影响人才培养的质量。近年来，全国高校普遍加强了学风建设的工作力度，取得了显著的效果，有些高校甚至把学风建设视为其提高学生综合素质、增强学生社会实践能力、促进毕业生就业率的法宝。从全国高校的普遍现状和实施经验来看，学风建设是高等教育改革、发展与创新的一个永恒主题和系统工程，是保证高等院校教育质量和科研水平的重要条件，是营造学术与学习氛围、培育大学精神与育人环境的重要保证，是构建和谐校园的重要内容。在我校向世界一流农业大学迈进的征程上，突出我校产学研紧密结合的办学特色，学风建设的重要性不言而喻。高校中，学生是主体。作为具有人文特色的院系来说，学风建设直接关系着学生的培养质量，关系着学院的长远发展，深入学习实践科学发展观，积极挖掘和发挥学科优势，凸显人文特色，积极、主动、科学、深入、扎实地做好学风建设，进而推动学院各项事业的良好顺利发展。2、学风建设是多种因素综合影响的结果，反映并影响着学校的校园文化氛围。对影响学风的各种因素进行考查，可以发现高校的学风状况既受到学生个体的生理特性和主观努力等因素的影响，也受到学校、社会等多重因素的制约。因此，高校的学风建设受到学生、教师、环境条件以及社会思潮等各种因素综合影响所决定，是多重因素影响的结果。学风建设的好坏客观上影响着学校的校园文化氛围，影响着校风建设。如何营造良好的校风，学风建设应该摆在关键位置。学风建设关系着学校的整体形象，关系着学校的社会声誉，关系着学校的长足发展。所以学风建设应成为学生工作的重中之重。二、人文学院学风建设阶段性成果我们经过不断探索，通过实践经验的积累，逐渐形成了“思想教育是根本、新生入学教育和专业素质教育是前提、良好的氛围是基础、深入调查是方法、建立长效约束激励机制是保证、开展校园文化活动为有效途径”基本工作思路，取得了一定得成绩。例如：在科技创新方面人获得全国可创二等奖，获批1项国家级重点科创项目，今年， 9件哲学社会科学类社会调查报告和学术论文类作品入围“挑战杯”决赛展览。专业学习3人通过司法考试，挂科率明显下降。英语学习6人通过雅思或托福考试，各年级四级通过率为：05级88.14%，06级，07级、08级84.13%， 6名学生顺利通过托福和雅思考试；。三、目前学风建设中存在的问题为深入调查研究与改善学风建设，学院对学风建设中存在的问题与改善方法进行了调查。本次调查中随机抽取了全校范围的181个同学作为样本进行问卷调查，问卷回收率为100%。我们发现在开展学风建设中仍存在以下问题：1、学生的目标树立问题 通过调查我们看到，大多数同学对未来还是有一定预期的，选择就业的人数占45.9%，继续读书深造的人数占47.3%，分别有18.1%和18.2%的人选择自主创业或出国留学，只有9.9%的同学认为无所谓，没有考虑过以后。同时，我们也发现，仅仅有31.5%的同学已经树立了自己的目标，并会使自己更加努力为实现目标而奋斗；仍有55.8%的同学虽然清楚树立目标的重要性，但是并没有明确的目标。而在学业方面，仅仅有15.5%的同学有远、中、近期的规划，47%的同学没有仔细考虑过自己的学业规划问题。对于学风建设的主体来讲，学生自己尤其是一年级新生的学习目标并不是十分的科学合理。目标盲目导致了学生缺乏学习的主动性与自觉性，影响着学风建设的效果。因此。确定明确的目标是亟需解决的问题。2、学生在学习中存在的困惑 在调查中我们发现有33.1%的学生认为学习中存在的困惑是对所学专业性质的不了解，即不能明确所学专业的培养目标、主干学科、主要教学实践环节、所学方向及就业方向关系等。分别有29.6%和26.8%的被调查者认为学习目标和学习方法上存在很大的困惑。可见在学风建设中不仅要使学生有明确的学业目标，更要为学生提供各种途径，使学生从各个方面了解自己所学的专业。学生只有全面了解自己的所学专业才能更加切合实际、更加明确地制定自己的学习目标，以更加主动更加积极的姿态去搞好学习，配合学院提升学风建设的水准。3、学生在学习中存在的自主性问题此外，我们还发现有47%的学生表示自己对学习有较强的自主性，但是有人监督效果会更好，只有23.8%的学生认为自己有较强的主动性，不需要任何人的监督。同时，仍有21.5%的学生认为自己主动性较差，需要别人的监督。而另外7.2%的人觉得自己没有任何主动性，根本不想学习。对于这个问题，是值得我们思考的，如果学生没有学习的自主性或者自主性较差，制定的学习目标怎样实现？所以，如同学生对自己所学专业充分了解是学业规划真正起作用的基础一样，提高学生学习的自主性也是搞好学风建设工作的前提条件。4、人员配备和机构设置等相关配套工作相关人员配备与培训欠缺。虽然学院针对学风建设工作事关重大、工作难度大、情况复杂多变、工作人员缺乏相关知识及经验的实际，开展了学业生涯规划、职业生涯规划、专业发展前景、大学生心理特点、大学生自主学习等相关理论知识和实际操作培训，但总体来看，学风建设工作的组织人员的配备与培训方面仍有所欠缺，素质仍然偏低；四、学风建设对策研究学风建设并非朝夕之事，而是需要长时间积累，针对学风建设中存在的问题，结合科学发展观，学院形成了“加强两个指导、处理三个矛盾”的改进思路。（一）加强“两个指导”1、着重在学业生涯规划上加强指导在问及明晰的学业生涯规划对学习是否重要时，有85.6%的学生认为学业规划是重要的，其中38.1%的学生认为学业规划是相当重要的。图一：学业规划的作用注：选项一：学业规划可以指导大学生圆满完成学业；选项二：学业规划可以提高大学生综合素质；选项三：学业规划促进大学生对人生意义进行深刻思考；选项四：没有多大实际意义。加强学业生涯规划需要变“面上指导”为“个体指导”，以班主任面对面工作为依托，以“辅导员班主任规划助理师”为主线，实行“一对一”的个性化指导。同时，在学业生涯规划中，学院将“家长联动督促机制”作为指导学业规划开展的一项重要举措。学院通过电话、网络信息与信件等途径及时与家长进行沟通交流，征询家长的意见，鼓励家长建言献策。2、着重在职业生涯规划上加强指导经过前期对学生需求的了解，将学生在大学生活中所需要的指导分为了四类：专业知识、就业前景、心理困惑及其他。通过下图，我们可以清楚地看到，学生对就业前景方面的指导需求最为迫切，其次是专业知识，排在第三位的是心理困惑。可见学生受当前就业形势的影响是比较大的。图二：指导需求加强学生职业生涯规划指导，学院通过报告会、模拟招聘等系列措施开展了多项学生活动。职业生涯规划指导应结合学业生涯规划指导，两者相互促进，交叉进行。（二）处理三个矛盾1、处理好学生学习主动性与盲目性之间的矛盾学院要利用“学生干部与学生党员”两个主体带动学习的主动性与自觉性。以学生党员与学生干部的先锋作用为保障，发挥其在学生中的“连锁”效应，最终达到思想上的高度重视和统一，有力提升了学生参与学风建设的积极性和主动性。氛围营造为先行。在充分发挥党员和学生干部先锋作用的同时，引导和帮助其他学生以更高的热情投入到学风建设中来。利用报刊、广播等多种有效的宣传方式进一步营造崇尚学术、学习的良好氛围。加强理想教育与信念教育, 明确成才目标。从本源上看, 学习目标源于成才目标, 成才目标源于理想信念。加强对大学生的理想信念教育, 引导他们其社会理想和个人理想相结合, 进一步制定切实可行的学习计划, 积极主动地投入学习。2、处理好集体自习时间与课外拓展时间分配之间的矛盾目前，学校积极探索实行集体自习制度。如何处理好集体自习时间与课外拓展时间的分配成为学生逐渐关心的问题。合理安排课程，保证学生课外拓展时间的适当性。保证学生查阅相关学习资料的时间，保证学生拓展综合素质的时间。指导学生合理安排时间，形成良好的学习、生活习惯。以“五个文明工程”为依托，加强对学生早起、自习的检查力度，切实促进学风建设。针对人文社会科学学科的特点，积极探索自习的多元化形式，把图书馆、资料室、素质报告会与自习室统一结合起来，提高学生自觉自己的积极性与主动性。3、处理好学生学习程度与教师帮扶程度之间的矛盾学院应加强教师队伍的建设，以良好的教风促进学风建设。要求教师在提高自身的专业知识的同时，还要以高尚的品质感染学生，以精湛的技能带动学生，以渊博的知识激励学生。教学实践中不断改进教学方法，提高教学的趣味性，以充分引导学生兴趣、启发学生思维，达到最佳教学效果，教师在教学过程中既不能面面俱到、“填鸭式”教学，过度干预学生的自主学习，也不能与学生完全分离，应处理好程度关系。学院教师还要多与学生沟通，充分挖掘学生的潜能，关心指导学生的学习、生活，通过主题班团会、咨询等形式具体指导学生正确处理学习、成才、择业、考研、交友等方面遇到的矛盾和问题，引导学生解决好学习动力、目的、态度、方法等问题。总之，学风作为校风的一个重要标志，从一个侧面反映了学校的校貌，透过学风这个窗口能清楚地看到学生的精神风貌，看到学生的综合素质状况，看到学校的教育教学质量。学风建设是高等学校育人工作和精神文明建设的一个重要组成部分，而高等学校既是为现代化建设培养各类合格人才的主要基地，又是社会主义精神文明建