《0-3岁婴幼儿保育与教育》课程标准

《0—3岁婴幼儿保育与教育》课程标准一、课程基本信息课程代码：010421002课程名称：0—3岁婴幼儿保育与教育课程类型：理论+实践开课部门：鹤琴学前教育学院课程学分：2参考学时：36（其中：实践学时：18）课程性质：专业必修课课程定位：专业核心课程是否专业核心课程：R是□否是否校企开发课程：□是R否是否课证融通课程：□是R否授课年级：2021级适用专业（层次）：早期教育专业先修课程：《婴幼儿卫生与保健》、《婴幼儿发展心理学》、《早期教育概论》后续课程：《婴幼儿亲子教育与家长指导》、《婴幼儿健康管理实务》职业资格：育婴员职业资格证书、“1+X”幼儿照护职业技能等级证书编制：《婴幼儿保育与教育》课程标准制订工作组审核人：审核日期：执笔人：编制日期：2022.8.10二、课程简介本课程为早期教育专业核心课程，在第三学期中开设，共2学分。秉持“婴儿为本、实践指向、服务家庭”的课程理念，目标旨在培养早期教育专业的学生将来能在早教、亲子园、幼儿园等机构熟练开展婴幼儿保育和教育工作以及对婴幼儿家长进行保育教育指导工作奠定基础。通过学习希望学生能够掌握0—3岁婴幼儿身心发育的主要特点，0—3岁婴幼儿喂养、护理、疾病的保育常识，0—3岁婴幼儿教育活动的核心内容，0—3岁婴幼儿家庭早期教育指导的基础知识，掌握0—3岁婴幼儿的保育与教育的基本技能，掌握对0—3岁婴幼儿家长进行保育教育指导的基本技能，树立科学的早期教养理念，以促进婴幼儿健康、全面的发展。三、课程目标总体目标：要求学生掌握0—3岁婴幼儿的保育与教育的基本理论和实践技能，学会运用所学的理论和实践知识对0—3岁婴幼儿家长进行保育教育指导，在学习后续专业课程时，能联系本课程中所学的基本概念和基本原理，在见习、实习以及工作岗位的实践中，能熟练开展婴幼儿保育和教育工作，并对婴幼儿家长进行保育教育指导工作。培养学生对婴幼儿科学教养的兴趣和感情，形成专业教育的职业素养。1.知识目标（1）理解掌握0—3岁婴幼儿生理特点、新生儿护理、日常生活保健、营养配餐等方面的基本知识；（2）理解掌握0—3岁婴幼儿常见疾病护理、意外伤害预防处理等方面的基本知识；（3）系统掌握0—3岁婴幼儿在认知、语言、动作、社会性与情感方面的心理发展特点；（4）理解掌握0—3岁婴儿保教指导课程的内涵，掌握婴幼儿保育与教育指导课程设计的思路和实施基本要素。2.能力目标（1）掌握0—3岁婴幼儿生长发育测量与评价、婴幼儿衣着与沐浴、清洁和消毒等日常护理、婴幼儿哺乳喂养、婴幼儿体格锻炼、婴幼儿辅食制作等基本保育技能；（2）掌握0—3岁婴幼儿常用疾病护理、意外伤害处理、异物入体处理、人工呼吸及心脏按压复苏等意外急救方法的实操技术；（3）掌握对0—3岁婴幼儿的认知、语言、动作、社会性与情感等的发展水平进行观察与评估技能，掌握0—3岁婴幼儿教育活动的设计组织与指导技术；（4）掌握0—3岁婴幼儿保教指导课程环节的流程，并能从婴儿的发展及家长指导的需要出发设计和实施早期保教指导活动。3.素质目标（1）进一步理解早期科学教养对0—3岁婴幼儿及终身发展的重要意义（2）培养热爱0—3岁婴幼儿及开展科学保教工作的职业情感和态度。4.证书目标（1）育婴员资格证书（2）1+X证书四、课程内容与教学要求模块名称学时36理论10实践26绪论：婴幼儿保育与教育绪论21.50.5模块一：0—3岁婴幼儿身心发展特点21.50.5模块二：0—3岁婴幼儿生活养护8261.新生儿护理20.51.52.婴幼儿抚触与运动操20.51.53.婴幼儿日常护理20.51.54.婴幼儿营养配餐20.51.5模块三：0—3岁婴幼儿健康安全8265.婴幼儿常见疾病护理20.51.56.婴幼儿意外伤害处理20.51.57.婴幼儿异物入体处理20.51.58.婴幼儿人工呼吸及心脏按压复苏20.51.5模块四：0—3岁婴幼儿发展教育102.57.59.婴幼儿运动能力培养41310.婴幼儿语言能力培养20.51.511.婴幼儿认知能力培养20.51.512.婴幼儿社会性能力培养20.51.5拓展：0—3岁婴幼儿科学教养指导40.53.513.婴幼儿科学教养内涵20.51.514.婴幼儿科学教养设计与指导202考查202模块、课题（或工作情境）婴幼儿保育与教育绪论单元单元1.婴幼儿保育与教育的课程概述单元2.婴幼儿保育与教育的学习要求单元3.婴幼儿保育与教育的研究对象及其内容单元4.幼儿科学教养的重要性学时理论1.5实践0.5一体化0学习目标：理解本课程的研究内容和重要性◆了解本课程的概括及学习要求◆理解本课程研究的对象，内容框架◆知道婴幼儿科学教养的重要性主要内容主要教学方法【课程内容】1婴幼儿保育与教育的课程概述1.1婴幼儿保育与教育的历史沿革1.2婴幼儿保育与教育的课程目标、性质1.3婴幼儿保育与教育的课时分配2婴幼儿保育与教育的学习要求2.1婴幼儿保育与教育的学习任务2.2婴幼儿保育与教育的学习模式2.3婴幼儿保育与教育的考核方式3婴幼儿保育与教育的研究对象及其内容3.1婴幼儿保育与教育的研究对象3.2婴幼儿保育与教育的研究内容4婴幼儿科学教养的重要性4.1婴幼儿教养的文件解读4.2婴幼儿科学教养的重要意义【重点难点】★重点：理清婴幼儿保育与教育课程的系统框架★难点：认识整个课程的重要性及价值讲授法，讨论法教学地点多媒体教室教学及参考资料《0—3岁婴幼儿保育与教育》文颐王萍主编《0—3岁婴幼儿的保育与教育》张永红赖莎莉编著练习与习题建议见省精品课程平台作业与测验考核与评价方式说明权重分配课程平台作业及测验、小组讨论汇报10%模块、课题（或工作情境）模块一0—3岁婴幼儿身心发展特点单元单元1.遗传与优生单元2.0—3岁婴幼儿身体发展特点单元3.0—3岁婴幼儿心理发展特点学时理论1.5实践0.5一体化0学习目标：掌握0—3岁婴幼儿身心发展的特点◆掌握遗传与优生的相关知识◆掌握0—3岁婴幼儿身体发展特点◆掌握0—3岁婴幼儿心理发展特点◆能进行0—3岁婴幼儿生长发育指标的测量、评价主要内容主要教学方法【课程内容】1.遗传与优生1.1遗传1.2优生2.0—3岁婴幼儿身体发展特点2.10—3岁婴幼儿生长发育概述2.20—3岁婴幼儿生长发育指标、测量、评价2.30—3岁婴幼儿生理特点及保教措施3.0—3岁婴幼儿心理发展特点3.10—3岁婴幼儿心理发展概述3.20—3岁婴幼儿心理发展特征及保教措施3.30—3岁婴幼儿心理卫生问题【重点难点】★重点：0—3岁婴幼儿身心发展特点；0—3岁婴幼儿生长发育指标的测量、评价★难点：遗传与优生讲授法，讨论法、实操法教学地点多媒体教室教学及参考资料《0—3岁婴儿保育与教育》张兰香主编练习与习题建议见省精品课程平台作业与测验考核与评价方式说明权重分配课程平台作业及测验、小组讨论汇报、实践操作10%模块、课题（或工作情境）模块二0—3岁婴幼儿生活养护单元单元1.新生儿护理单元2.婴幼儿抚触与运动操单元3.婴幼儿日常护理单元4.婴幼儿营养配餐学时理论2实践43.婴幼儿日常护理一体化2学习目标：掌握0—3岁婴幼儿生活养护◆掌握0—3岁婴幼儿生活养护的相关知识◆能进行0—3岁婴幼儿基础护理操作◆树立0—3岁婴幼儿正确护理理念主要内容主要教学方法1.新生儿护理1.1抱的姿势1.2尿布包裹1.3脐带护理1.4婴幼儿洗浴1.5新生儿哺乳拍嗝1.6冲泡奶粉2.婴幼儿抚触与运动操2.1婴幼儿抚触2.2婴幼儿被动操2.3婴幼儿主被动操3.婴幼儿日常护理3.1婴幼儿量体温3.2婴幼儿物理降温3.3婴幼儿喂药3.4婴幼儿滴药3.5婴幼儿通便4.婴幼儿营养配餐4.1婴幼儿喂养4.1.1婴幼儿母乳喂养4.1.2婴幼儿人工喂养4.1.3婴幼儿混合喂养4.2婴幼儿辅食添加【重点难点】★重点：0—3岁婴幼儿生活养护的基本操作★难点：0—3岁婴幼儿保育养护的理念讲授法、小组汇报法，讨论法、实操法教学地点婴幼儿保育实训室教学及参考资料《0—3岁婴幼儿保育与教育》王金玲主编《

0—3岁婴幼儿营养与喂养》蒋一方主编练习与习题建议见省精品课程平台作业与测验考核与评价方式说明权重分配实践操作、小组讨论汇报、课程平台作业及测验20%模块、课题（或工作情境）模块三0—3岁婴幼儿健康安全单元单元1.婴幼儿常见疾病护理单元2.婴幼儿意外伤害处理单元3.婴幼儿异物入体处理单元4.婴幼儿人工呼吸及心脏按压复苏学时理论2实践4一体化2学习目标：掌握0—3岁婴幼儿健康安全◆掌握0—3岁婴幼儿健康安全的知识◆能进行0—3岁婴幼儿健康安全的操作◆树立0—3岁婴幼儿健康安全养护的理念主要内容主要教学方法1.婴幼儿常见疾病护理1.1婴幼儿湿疹1.2婴幼儿龋齿1.3婴幼儿蛔虫病1.4婴幼儿腹泻2.婴幼儿意外伤害处理2.1婴幼儿烫伤2.2婴幼儿止血2.3婴幼儿骨折固定3.婴幼儿异物入体处理3.1婴幼儿简单易物入体处理3.2婴幼儿气管异物入体急救4.婴幼儿人工呼吸及心脏按压复苏4.1婴幼儿人工护理4.2婴幼儿心脏按压复苏【重点难点】★重点：0—3岁婴幼儿健康安全护理的基本操作★难点：0—3岁婴幼儿健康安全养护的理念讲授法、小组汇报法，讨论法、实操法教学地点婴幼儿保育实训室教学及参考资料《0—3岁婴儿保育与教育》张兰香主编《实用育儿百科0—3岁》徐景蓁练习与习题建议见省精品课程平台作业与测验考核与评价方式说明权重分配实践操作、小组讨论汇报、课程平台作业及测验20%模块、课题（或工作情境）模块四：0—3岁婴幼儿发展教育单元单元1.婴幼儿运动能力培养单元2.婴幼儿语言能力培养单元3.婴幼儿认知能力培养单元4.婴幼儿社会性能力培养学时理论2.5实践5.5一体化2学习目标：掌握0—3岁婴幼儿发展能力的教育培养◆了解0—3岁婴幼儿四大能力的发展趋势与特点◆能进行0—3岁婴幼儿四大能力教育培养的设计与组织◆树立0—3岁婴幼儿合理发展教育的理念主要内容主要教学方法1.婴幼儿运动能力培养1.1婴幼儿粗大动作发展能力培养1.1.1婴幼儿粗大动作发展趋势及特点1.1.2婴幼儿粗大动作培养的内容及策略1.1.3婴幼儿粗大动作培养的设计与组织1.2婴幼儿精细动作发展能力培养1.2.1婴幼儿精细动作发展趋势及特点1.2.2婴幼儿精细动作培养的内容及策略1.2.3婴幼儿精细动作培养的设计与组织2.婴幼儿语言能力培养2.1婴幼儿语言能力发展趋势及特点2.2婴幼儿语言能力培养的内容及策略2.3婴幼儿语言能力培养的设计与组织3.婴幼儿认知能力培养3.1婴幼儿认知能力发展趋势及特点3.2婴幼儿认知能力培养的内容及策略3.3婴幼儿认知能力培养的设计与组织4.婴幼儿社会性能力培养4.1婴幼儿社会性能力发展趋势及特点4.2婴幼儿社会性能力培养的内容及策略4.3婴幼儿社会性能力培养的设计与组织【重点难点】★重点：0—3岁婴幼儿四大能力教育培养的设计与组织★难点：0—3岁婴幼儿合理发展教育的理念讲授法、小组汇报法，讨论法、实操法教学地点婴幼儿保育实训室教学及参考资料《0—3岁婴幼儿动作发展与教育》唐敏、李国祥主编《0—3岁婴幼儿语言发展与教育》袁萍，祝泽舟

主编《0—3岁婴幼儿认知发展与教育》王明晖

主编练习与习题建议见省精品课程平台作业与测验考核与评价方式说明权重分配实践操作、小组讨论汇报、课程平台作业及测验20%模块、课题（或工作情境）拓展：0—3岁婴幼儿科学教养指导单元单元1.婴幼儿科学教养的内涵单元2.婴幼儿科学教养方案设计与指导学时理论0.5实践3一体化0.5学习目标：掌握0—3岁婴幼儿科学教育指导的理念和方法◆掌握0—3岁婴幼儿科学教育的内涵◆能进行0—3岁婴幼儿科学教养方案的设计与指导◆树立0—3岁婴幼儿科学教养的理念主要内容主要教学方法1.婴幼儿科学教育内涵1.1婴幼儿科学教养的目标、内容、形式1.2婴幼儿科学教养的关键问题2.婴幼儿科学教养方案的设计与指导2.1婴幼儿科学教养经典案例分析2.2婴幼儿科学教养方案的设计2.3婴幼儿科学教养活动的组织与实施2.4婴幼儿科学教养活动的展示与指导【重点难点】★重点：0—3岁婴幼儿科学教养活动的设计与指导★难点：0—3岁婴幼儿科学教养的理念讲授法、小组汇报法，讨论法、实操法教学地点婴幼儿保育实训室教学及参考资料《0—3岁婴幼儿的保育与教育》张永红赖莎莉编著《0—3岁婴幼儿教养手册》尹坚勤，张元《托幼机构：0—3岁婴幼儿教养活动的实践与研究》华爱华，黄琼练习与习题建议见省精品课程平台作业与测验考核与评价方式说明权重分配实践操作、小组讨论汇报、课程平台作业及测验20%实训项目名称实训内容知识、技能要求成果（报告、设计等）建议学时考核与评价模块一婴幼儿身心发展特点婴幼儿生长发育指标策量、评价掌握婴幼儿身高、体重、头围、胸围等测量及评价方法操作要点记录表一份0.5从学生操作规范性以及实训完成情况来进行考核和评价模块二婴幼儿生活养护新生儿护理掌握抱的姿势、尿布包裹、脐带护理、婴幼儿洗浴、哺乳拍嗝、冲泡奶粉操作要点记录表一份；操作过程视频拍摄一份1.5从学生操作规范性以及实训完成情况来进行考核和评价模块二婴幼儿生活养护婴幼儿抚触与运动操能完成婴幼儿抚触、被动操、主被动操操作要点记录表一份；操作过程视频拍摄一份1.5从学生操作规范性以及实训完成情况来进行考核和评价模块二婴幼儿生活养护婴幼儿日常护理掌握量体温、物理降温、喂药、滴药、通便的操作操作要点记录表一份；操作过程视频拍摄一份1.5从学生操作规范性以及实训完成情况来进行考核和评价模块二婴幼儿生活养护婴幼儿营养配餐母乳喂养的姿势演示；辅食的设计及制作操作要点记录表一份；操作过程视频拍摄一份1.5从学生操作规范性以及实训完成情况来进行考核和评价模块三婴幼儿健康安全婴幼儿意外伤害处理掌握烫伤的应急处理，学会止血以及骨折固定的操作操作要点记录表一份；操作过程视频拍摄一份1.5从学生操作规范性以及实训完成情况来进行考核和评价模块三婴幼儿健康安全婴幼儿异物入体处理掌握简单异物入体的处理操作，能对不同年龄婴幼儿气管异物入体的急救处理操作要点记录表一份；操作过程视频拍摄一份1.5从学生操作规范性以及实训完成情况来进行考核和评价模块三婴幼儿健康安全婴幼儿人工呼吸及心脏按压复苏能对不同年龄婴幼儿进行人工呼吸及心脏按压复苏的急救处理操作要点记录表一份；操作过程视频拍摄一份1.5从学生操作规范性以及实训完成情况来进行考核和评价模块四婴幼儿发展教育婴幼儿动作能力发展培养掌握婴幼儿粗大动作发展培养的游戏活动设计与组织指导；掌握婴幼儿精细动作发展培养的游戏活动设计与组织指导粗大动作、精细动作能力培养的活动设计方案各一份；模拟教学各一次；模拟教学视频拍摄各一份3从学生活动方案设计情况以及模拟教学完成情况来进行考核和评价模块四婴幼儿发展教育婴幼儿语言能力发展培养掌握婴幼儿语言能力发展培养的游戏活动设计与组织指导语言能力培养的活动设计方案一份；模拟教学一次；模拟教学视频拍摄一份1.5从学生活动方案设计情况以及模拟教学完成情况来进行考核和评价模块四婴幼儿发展教育婴幼儿认知能力发展培养掌握婴幼儿认知能力发展培养的游戏活动设计与组织指导认知能力培养的活动设计方案一份；模拟教学一次；模拟教学视频拍摄一份1.5从学生活动方案设计情况以及模拟教学完成情况来进行考核和评价模块四婴幼儿发展教育婴幼儿社会性能力发展培养掌握婴幼儿社会性能力发展培养的游戏活动设计与组织指导社会性能力培养的活动设计方案一份；模拟教学一次；模拟教学视频拍摄一份1.5从学生活动方案设计情况以及模拟教学完成情况来进行考核和评价模块五婴幼儿科学教养指导婴幼儿科学教养方案的设计与指导掌握婴幼儿科学教养方案的设计，并模拟实施科学教育活动方案设计一份；模拟展示一次；模拟展示视频拍摄一份3.5从学生活动方案设计情况以及模拟教学完成情况来进行考核和评价五、课程阶段性重点活动安排项目名称项目内容展示形式时间安排婴幼儿运动操设计根据婴幼儿发展特征设计婴幼儿运动操小组展示分享模块二中婴幼儿抚触与运动操之后婴幼儿辅食食谱制定及评价针对不同月龄制定一份婴幼儿食谱并评价小组交流分享模块二中婴幼儿营养配餐之后婴幼儿安全预防方案设计婴幼儿安全防护方案一份思维导图展示模块三之后早教机构观摩观摩早教机构针对婴幼儿四大能力发展培养的活动展示婴幼儿早期教育活动观摩记录表模块四之后婴幼儿科学教养方案观摩婴幼儿科学教养方案在早教机构中的展示观摩视频拍摄并展示评价模块五中婴幼儿科学教育方案设计与指导学习中六、课程实施建议1.教材选用教材名称（全称）版本日期（年）出版社第一作者教材性质教材类型0—3岁婴儿的保育与教育2016高等教育出版社教师教育课程标准教材大系高等学校2.教学方法建议教师积极探讨符合本课程教学规律和特点的方法，在教学实践中除综合运用讲授法、演示法、观察法、讨论法、练习法等多种传统的教学方法外，还建立了基于工作过程的现场教学、情景模拟训练、小组教学、案例教学、工作任务分析、操作演示、项目实训等多种有效的教学方法：其目的在于改变过去传统的“满堂灌”、“一言堂”的注入式教学方式，培养学生的自主性，发展学生的职业能力，提高学生的综合素质。（1）小组教学法：从教学过程的集体性出发，针对传统教学忽视同伴作用的弊端，以小组合作活动及小组成员之间互动的普遍性为基础，追求学生的个性和群体性的协同发展，并按照一定程序和方法促进小组合作互助、共同学习，达成一定的教学目标，并以小组团体总成绩为主要评价依据的教学策略体系。（2）现场教学法：为了增强理论讲授的实效性，根据教学内容的需要，组织学生到早教机构或亲子园等进行见习和考察，实际感受婴幼儿科学教养的重要性和应注意问题，并在见习的基础上对所见所闻进行评价，提出建设性的意见和建议，把所学的知识和技能运用于实际的保教工作中去。（3）情景教学法：婴幼儿洗浴、喂养、体格锻炼、意外事故的伤害处理等包含许多实操技能和方法，为了让学生牢固掌握相关技能，我们通过省精品课程网络平台学习，并设计一定的情景，准备一些工具或材料，让学生分别扮演具体角色，进行现场的实操演练。如在讲到“婴幼儿异物入体处理”的内容时，除了用多媒体演示操作步骤外，教师还设计了几种不同的意外事故的情景，让学生根据具体情况采取相应的施教措施，并要求学生几人合作轮换完成操作练习。通过这种模拟操作，把学生所学的理论知识转化为实践能力，更加牢固地掌握了相关技能。（4）案例教学法：通过课程资源库，将示范性婴幼儿教养工作的视频录像记录；并通过多种渠道（见习、实习、书上、网上）搜集筛选早教机构或亲子园中典型的保育案例。将以上内容穿插到本课程相关的训练模块中，让学生根据录像内容和典型案例，结合课本知识进行分析、总结，加对深理论知识的印象，提高理论联系实际能力和知识迁移能力，为今后踏上工作岗位奠定基础。（5）直观演示法：讲授本课程时，涉及到婴幼儿身心发展特征时，单凭口头讲授，学生很难理解，利用Flash、视频、图片等多媒体边演示边讲解，使抽象的概念变得形象化，使繁多的形态结构变得直观化、具体化，学生学起来既觉得轻松有趣，又容易理解记忆，效果十分显著。3.教学条件（1）师资要求：教师根据教育目的和学生身心发展的情况，有目的、有计划、有组织地引导学生掌握系统的文化科学知识，发展学生的智力和体力，培养学生思想品德和审美能力的教育活动。教学能力是教师顺利完成教学活动所需的个体心理特征，是通过实践将个人智力和教学所需知识、技能转化而形成的一种职业素质教师的教学能力划分为把握课程标准和教材的能力、选择运用教学书的能力、设计教案的能力、讲授能力、非语言表达能力、实际操作能力、检查教学效果的能力及开展第二课堂活动的能力等八个方面。知识结构与要求（1）掌握本专业必须的文化基础知识。（2）掌握本专业必须的婴幼儿卫生学、教育学、心理学等专业基础知识。（3）掌握早教机构、亲子园等见习，实习的相关基础知识。（4）掌握早教机构、亲子园等管理的相关基础知识。能力结构及要求（1）具有普通话二级乙等的水平，能用较标准的普通话声情并茂进行教学活动。（2）具有本专业应用和操作信息化的基本技能。（3）具有管理和组织婴幼儿保教的实际能力。（4）具有阅读和学习新的早教理论和创新教学活动的基本能力。专业师资配备教师姓名年龄所学专业专业教学年限职称董钰萍37学前教育11副教授李佳琦34早期教育8讲师陈曦29学前教育4讲师项佳宁28早期教育3助讲司昀灵29营养与食品卫生学3助讲（2）教学硬件设施及配置：校内实训基地（1）早期教育专业实训场室布局合理，空间适当，环境适宜，能满足学生使用需求。按照“全面规划、分步实施、逐步完善”的思路建设，配备完善的现代化艺术技能教学和实训设施，营造早教机构和亲子园等工作环境，创设对接婴幼儿保教氛围。（2）与本课程相关的实训教室主要包括婴幼儿保育实训室1间，学前教育模拟实训室2间、幼儿园远程观察综合实训室。建立科学的管理制度，学生可以借用场地模拟，使得实训室的各种资源得到最大程度地利用，在培养和强化学生的专业技能方面发挥了重要作用。（3）建设微格教室，使学生在学习专业技能之外通过微格课室进行教学实践模拟，提高个人的教学技能和综合素质。（4）早期教育专业班级教室均配置多媒体平台，方便开展多媒体教学和网络资源的获取使用。校外实训基地早期教育专业积极探索“校—政—园—企”多方合作的路子，注重产教结合，不断拓建校外实训基地，目前本专业拥有一批教师发展学校基地和多家校外实训基地，并建立了长期稳定的合作关系。校外实训基地的数量充足，学生按教学计划定期到实训基地进行观摩、见习、顶岗实习，满足我校早期教育专业学生的校外见习和实习需求，也是早期教育专业教师教研、调研的实践场所。这些实训设备和实训环境保证了本课程中实践内容的扎实落实，为学生的见实习预先丰富了经验，并奠定了有力的知识储备，为培养未来早期教育教师奠定了坚实的物质基础。4.课程资源开发与利用（1）本课程所选教材以教师省级精品课程网络平台上的新形态教材为基础，并参考国家规划教材和讲义等。图书馆藏丰富，涵盖面广。专业教材、图书和数字资源内容多样，并通过自建和引进优秀资源结合方式建立了教学资源库。（2）利用婴幼儿保育实训室，将教学与实训相结合，满足学生综合职业能力培养的要求。（3）以早教机构和亲子园为依托，根据课程实际需要，拍摄、录制各种所学的影像资料。5.信息化教学设计浙江省精品课程网络平台：浙江省高等学校在线开放共享平台《0—3岁婴幼儿保育与教育》，借助平台实现线上线下混合教学。同时利用现代信息技术开发课程资源库，集合挂图、视频、课件、案例等多媒体资源，通过搭建多维、动态、活跃、自主的课程互动平台，如模拟娃娃以及虚拟仿真实践教学系统等使学生的主动性、积极性和创造性得以充分发挥。6.国际化教学设计了解国际上早期教育科学教养理念和保教措施，早教研究的现状，以及未来的发展趋势。7.学科竞赛教学设计全国职业院校早期教育专业学生保教技能竞赛8.课程诊断与整改（1）时间分配与教学任务的达成本课程时间分配与教学任务基本匹配，但是感觉教学时间比较紧，教学内容和任务较重，所以调整教学设计和教学安排，加重教学实践安排，并开展理实一体化的教学模式，通过学生的实操训练激发学生自主学习兴趣，提升学生课外自主学习的能力。并通过翻转课堂和网络教学平台，通过部分内容学生课外自学，课堂讨论解决重难点的方式进行教学内容的掌握。（2）课堂上如何让学生主动分享为了提升不同类型学生在课程教学过程中教学质量和有效性，改变传统的面授教学的学习方式，打破传统教师“一言堂”讲授、学生被动接受知识的模式，促进学生主动、积极地学习，我们在课堂学习模式中引入“协同互助”理念，构建“小组合作学习”的学习新模式，采用开放学习的协同团队学习方式，将自主性学习、合作性学习、探究式学习这三种学习方式作为一个