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让爱的种子在学生的心中萌芽辉坨小学 李秀芬我国近代教育家夏丐尊曾经说过:“教育上的水是什么?就是情,就是爱,教育没有了情爱,就成了无水池,任你四方形也罢,圆形也罢,总逃不出一个空虚。”高尔基也曾经说过:“谁爱孩子,孩子就爱谁。只有爱孩子的人,他才可以教育孩子。”爱,是通往教育成功的桥梁,也是一条基本的教育原则。人们常把师爱比喻为母爱。母爱是伟大的,但师爱要高于母爱,它意味着教师不能以狭隘的个人私情或好恶去对待学生,而应全面关心每一个学生的成长。要把学生培养成一个健康、健全的人,作为班主任更要懂得用爱浇灌学生的心田,让爱的种子在学生的心中萌芽。一、爱要理解多给后进生一点“偏爱”。 后进生一般自制力差,学习上有一定的困难,有的难免会产生厌学情绪。如果我们对他们给予深深的理解,就会发现他们值得去爱,就会发自内心地去爱他们。我班的张某就是个典型的例子。他经常不做家庭作业,每当老师问起来,他总是用一句话敷衍老师:“忘记在家里了。”我多次找他谈心,才了解到他不做作业的主要原因是贪图玩耍,家庭缺乏督促。针对这种情况,我首先帮助他分析学习始终上不去的原因,不是他脑子笨,而是知识掌握得不牢固,让他认识到做作业是对所学的知识进行复习巩固的过程,并鼓励他按时完成老师布置的作业。其次,我采取了特别的方式进行教育。只要他能完成部分作业,我就会鼓励他并和蔼地与他商量:“下次作业只要你尽力去做了能做多少就算多少。”经过这样反复地鼓励,他的作业一次比一次强。每当他有进步时,我总是对他说:“你进步真大,比老师想象得还好。”同时我还经常与家长取得联系,商讨对孩子的教育,让家长与老师很好地配合。现在的他已由老师要他学变成了他要学。对后进生我做到有事无事问一声,让他们感到老师并没有嫌弃、放弃他,而是自始至终关注、关心他,进而增强信心和兴趣。例如,我班有一位男同学,脾气犟,讲义气,只要认准的事就要去做,谁也挡不住;上课经常与周围同学交头接耳,严重影响了课堂纪律。通过与他倾心交谈,各方面有所好转,但没过几天又“旧病”复发。对这样的学生,我没有动不动就指责他,没有向家长“告状”,而是三番五次与他交流。因此,在交谈中我采取了多引导少批评;同时,又适当巧妙地指出他们的不足之处及其危害。在行动上多关心他,天凉了嘱咐他多穿几件衣服。生病了买些水果去看他为他补课。活动课我组织学生同他一起做游戏。让他感受到老师和同学的关爱。两周过后,他就像换了一个人,学习成绩直线上升,期末考试数学考了一百分。我惊奇地发现,当学生与教师建立了一种和谐的师生关系后,他们就会喜欢上你的课,在课堂上敢于发言,敢于争论,课后也与你亲密无间,知无不言,言无不尽。所以作为班主任对学生少一些指责,多一些理解,使其心诚口服地接受教育。这样学生才会从内心产生对老师的好感、信任和尊重,更有利于达到师生心理上的融洽,有利于教育活动中师生协调一致,有利于达到最佳效果。 对犯有错误的同学,我从“爱”字出发,从关心入手,体察谅解,甚至加以“庇护”,使他们体会到老师用心良苦而幡然悔悟,使他们觉得老师信任他们,真心对他们好,自己应该好好学习,不然对不起老师,从而产生一种“情感报答”的心理。二、爱要宽容宽容每一个犯错的学生 “金无足金,人无完人”。学生在成长过程中行为失当,是在所难免的。作教师理应晓之以理,动之以情,给予必要的教育,还要给予理解和宽容。记得一次上完数学课后,有位同学向我反映:前天,他新买的一叠彩纸在教室里丢了,而今天,他无意中发觉彩纸在张某手中。在我找几位同学了解后,对此有了把握。放学后,我找了张某,我先肯定了他最近一些进步,希望他继续发扬优点,他高兴的点点头。我接着说:“若一个医生,看到一个人有病了,你说是告诉他并帮他治病,还是不告诉他呢?”他不假思索地说:“当然得告诉他,还要帮他治病。”于是,我便请他回忆一下,在不贪小便宜方面自己做过什么不该做的事吗?他眨着眼睛做出认真想的样子,想了一会儿,说:“没做呀”我诚恳地说:“你相信老师吗?谁都会有缺点错误的!改过来就好。”他低着头,沉默了一会儿,他终于抬起头,难为情地说:“老师,我从同学的书包里拿走彩纸,我给他,我错了。”我肯定了他承认错误的勇气。严肃批评了他拿他人东西的错误,使他懂得知错不改后患无穷的道理。后来我给他买了一叠彩纸。作为班主任要有海纳百川一样的胸怀,用一颗宽容的心去教导无知的孩子们,会使他们更好地改正错误。三、爱要学会赏识给每一个学生以自信 世界伟大的心理学家席莱说:“我们极希望获得别人的赞扬,同样的,我们也极害怕别人的指责。”教师要学会赏识教育,它能重塑学生的自信,发现和发挥学生的长处和潜能。有这样一件事对我的启发颇深。我班有个同学,学习成绩差且特别调皮,我和家长都感到头疼,但是体育上长跑和跳远是他的特长,校运会比赛中取得了很好成绩。经过我仔细观察,发现他缺乏持久的学习热情。在一次语文测验后,正当他又为成绩不理想而摔试卷出气时,我对他说:“你既然能在长跑比赛中获得冠军,这足以证明你有坚强的毅力。学习语文与体育一样,胜利属于有志气而善于学习的人。你脑子不笨,老师相信你一定能学好语文。”这样,通过我不失时机的鼓励与帮助,这位同学增强了学好语文的决心、信心,语文成绩不断提高。在工作中,我尝试变着花样去赏识每一位同学,像一些听话、稳重、学习态度端正、各种任务都能完成的中等生,就是这样。他们在班里沉默寡言,不愿出头冒尖,成绩一般,他们怕出错,怕丢面子,内心却又希望得到别人的肯定。他们对批评有着特别的敏感,一旦看见老师的脸往下沉,马上就会感到恐惧,从而更加严密地把自己封闭起来。对于这样的学生,我首先帮助他们消除心理障碍,找出他们的闪光点,鼓励他们,而不轻易地指责、批评,以保护他们的自尊心,树立他们的自信心。其次,帮助他们学会调节自己的情绪,以保持积极的心态。由此可见,欣赏可以起到点石成金的效果。教师在教学中多一份表扬,少一份批评;多一份鼓励,少一份指责。善于抓住每一位同学的闪光
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