让爱的种子在学生的心中萌芽.doc

让爱的种子在学生的心中萌芽辉坨小学 李秀芬我国近代教育家夏丐尊曾经说过：“教育上的水是什么？就是情，就是爱，教育没有了情爱，就成了无水池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不出一个空虚。”高尔基也曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”爱，是通往教育成功的桥梁，也是一条基本的教育原则。人们常把师爱比喻为母爱。母爱是伟大的，但师爱要高于母爱，它意味着教师不能以狭隘的个人私情或好恶去对待学生，而应全面关心每一个学生的成长。要把学生培养成一个健康、健全的人，作为班主任更要懂得用爱浇灌学生的心田，让爱的种子在学生的心中萌芽。一、爱要理解多给后进生一点“偏爱”。 后进生一般自制力差，学习上有一定的困难，有的难免会产生厌学情绪。如果我们对他们给予深深的理解，就会发现他们值得去爱，就会发自内心地去爱他们。我班的张某就是个典型的例子。他经常不做家庭作业，每当老师问起来，他总是用一句话敷衍老师：“忘记在家里了。”我多次找他谈心，才了解到他不做作业的主要原因是贪图玩耍，家庭缺乏督促。针对这种情况，我首先帮助他分析学习始终上不去的原因，不是他脑子笨，而是知识掌握得不牢固，让他认识到做作业是对所学的知识进行复习巩固的过程，并鼓励他按时完成老师布置的作业。其次，我采取了特别的方式进行教育。只要他能完成部分作业，我就会鼓励他并和蔼地与他商量：“下次作业只要你尽力去做了能做多少就算多少。”经过这样反复地鼓励，他的作业一次比一次强。每当他有进步时，我总是对他说：“你进步真大，比老师想象得还好。”同时我还经常与家长取得联系，商讨对孩子的教育，让家长与老师很好地配合。现在的他已由老师要他学变成了他要学。对后进生我做到有事无事问一声，让他们感到老师并没有嫌弃、放弃他，而是自始至终关注、关心他，进而增强信心和兴趣。例如，我班有一位男同学，脾气犟，讲义气，只要认准的事就要去做，谁也挡不住；上课经常与周围同学交头接耳，严重影响了课堂纪律。通过与他倾心交谈，各方面有所好转，但没过几天又“旧病”复发。对这样的学生，我没有动不动就指责他，没有向家长“告状”，而是三番五次与他交流。因此，在交谈中我采取了多引导少批评；同时，又适当巧妙地指出他们的不足之处及其危害。在行动上多关心他，天凉了嘱咐他多穿几件衣服。生病了买些水果去看他为他补课。活动课我组织学生同他一起做游戏。让他感受到老师和同学的关爱。两周过后，他就像换了一个人，学习成绩直线上升，期末考试数学考了一百分。我惊奇地发现，当学生与教师建立了一种和谐的师生关系后，他们就会喜欢上你的课，在课堂上敢于发言，敢于争论，课后也与你亲密无间，知无不言，言无不尽。所以作为班主任对学生少一些指责，多一些理解，使其心诚口服地接受教育。这样学生才会从内心产生对老师的好感、信任和尊重，更有利于达到师生心理上的融洽，有利于教育活动中师生协调一致，有利于达到最佳效果。 对犯有错误的同学，我从“爱”字出发，从关心入手，体察谅解，甚至加以“庇护”，使他们体会到老师用心良苦而幡然悔悟，使他们觉得老师信任他们，真心对他们好，自己应该好好学习，不然对不起老师，从而产生一种“情感报答”的心理。二、爱要宽容宽容每一个犯错的学生 “金无足金，人无完人”。学生在成长过程中行为失当，是在所难免的。作教师理应晓之以理，动之以情，给予必要的教育，还要给予理解和宽容。记得一次上完数学课后，有位同学向我反映：前天，他新买的一叠彩纸在教室里丢了，而今天，他无意中发觉彩纸在张某手中。在我找几位同学了解后，对此有了把握。放学后，我找了张某，我先肯定了他最近一些进步，希望他继续发扬优点，他高兴的点点头。我接着说：“若一个医生，看到一个人有病了，你说是告诉他并帮他治病，还是不告诉他呢？”他不假思索地说：“当然得告诉他，还要帮他治病。”于是，我便请他回忆一下，在不贪小便宜方面自己做过什么不该做的事吗？他眨着眼睛做出认真想的样子，想了一会儿，说：“没做呀”我诚恳地说：“你相信老师吗？谁都会有缺点错误的！改过来就好。”他低着头，沉默了一会儿，他终于抬起头，难为情地说：“老师，我从同学的书包里拿走彩纸，我给他，我错了。”我肯定了他承认错误的勇气。严肃批评了他拿他人东西的错误，使他懂得知错不改后患无穷的道理。后来我给他买了一叠彩纸。作为班主任要有海纳百川一样的胸怀，用一颗宽容的心去教导无知的孩子们，会使他们更好地改正错误。三、爱要学会赏识给每一个学生以自信 世界伟大的心理学家席莱说：“我们极希望获得别人的赞扬，同样的，我们也极害怕别人的指责。”教师要学会赏识教育，它能重塑学生的自信，发现和发挥学生的长处和潜能。有这样一件事对我的启发颇深。我班有个同学，学习成绩差且特别调皮，我和家长都感到头疼，但是体育上长跑和跳远是他的特长，校运会比赛中取得了很好成绩。经过我仔细观察，发现他缺乏持久的学习热情。在一次语文测验后，正当他又为成绩不理想而摔试卷出气时，我对他说：“你既然能在长跑比赛中获得冠军，这足以证明你有坚强的毅力。学习语文与体育一样，胜利属于有志气而善于学习的人。你脑子不笨，老师相信你一定能学好语文。”这样，通过我不失时机的鼓励与帮助，这位同学增强了学好语文的决心、信心，语文成绩不断提高。在工作中，我尝试变着花样去赏识每一位同学，像一些听话、稳重、学习态度端正、各种任务都能完成的中等生，就是这样。他们在班里沉默寡言，不愿出头冒尖，成绩一般，他们怕出错，怕丢面子，内心却又希望得到别人的肯定。他们对批评有着特别的敏感，一旦看见老师的脸往下沉，马上就会感到恐惧，从而更加严密地把自己封闭起来。对于这样的学生，我首先帮助他们消除心理障碍，找出他们的闪光点，鼓励他们，而不轻易地指责、批评，以保护他们的自尊心，树立他们的自信心。其次，帮助他们学会调节自己的情绪，以保持积极的心态。由此可见，欣赏可以起到点石成金的效果。教师在教学中多一份表扬，少一份批评；多一份鼓励，少一份指责。善于抓住每一位同学的闪光