《教师口语》绪论.doc

湖南 学院教 案 本课程名称：教师口语（一） 任课教师： 系 部： 文 史 系 教 研 室： 语言学教研室 专业班级： 2009 2010年度第一学期湖南第一师范学院课程教案（首页）授课教师：职称：系部：文史系课程名称教师口语（一）课程编号000JS001授课学期09-10学年度上学期考核方式 考查学 分 2 每周2课时专业班级09中文1-6班学生人数 约300人总学时数30学时理论学时18实践学时12学时教学目标及基本要求教师口语（一）是面向师范类各专业学生开设的一门专业必修课，是以口语技能训练为主的实践性课程。本课程在简要讲解普通话语音基本知识的同时，重点训练学生的普通话水平及口语表达技能。帮助学生顺利通过普通话水平测试，达到国家和省里规定的上岗等级要求，为将来从事教学工作打下坚实的基础。教学重点普通话的含义、声、韵、调辨正、轻声、儿化的发音、朗读、说话中的语调训练、熟悉普通话水平测试的题型，减少测试中的错误和缺陷。教学难点声母、韵母、声调辨正、轻声、儿化的发音、语调训练、朗读训练、说话训练教材名称湖南普通话训练与测试作者湖南省普通话测试中心出版社语文出版社出版时间2004年6月指定参考书普通话语音训练教程作者宋欣桥主编：出版社及出版时间商务印书馆 2004年.普通话水平测试实施纲要作者国家普通话测试中心出版社及出版时间商务印书馆 2004年现代汉语知识（一）作者人民教育出版社出版社及出版时间人民教育出版社1999年湖南第一师范学院课程教案（课程教学进度表）周次教 学 内 容备注1军训2军训3军训4绪论5声母（一）6声母（二）7韵母（一）8韵母（二）9声调10音变（一）11音变（二）12普通话水平测试训练（读单音节字词、读多音节词语）13普通话水平测试训练（读字词检测、朗读短文训练）14普通话水平测试训练（朗读短文训练）15普通话水平测试训练（朗读短文训练）16普通话水平测试训练（朗读短文检测）17普通话水平测试训练（说话训练）18普通话水平测试训练（说话检测）1920湖南第一师范学院课程教案（章节、专题首页）课程名称教师口语（一）章节、专题第一章 绪 论教学目标及基本要求了解普通话的含义掌握现代汉语的方言分区了解方言与普通话的主要差异了解语音的性质掌握语音的基本概念教学重点 普通话的定义 方言与普通话的主要差异 语音的基本概念（音素、音节）教学难点 普通话的定义 方言与普通话的主要差异 语音的基本概念（音素、音节）教学内容与时间分配 普通话的定义、方言与普通话的主要差异 1课时 语音的性质、语音的基本概念 1课时湖南第一师范学院课程教案（分页）课程名称教师口语（一） 授课内容第一课时一、导入：普通话是教师的职业语言,讲普通话是一个合格教师的必备条件。国家三部委文件及国家通用语言文字法规定，对与口语表达密切相关专业的人员进行普通话水平测试，实行持证上岗。要成为一名教师必须经过普通话水平测试，并达到相应的等级标准。普通话水平分为三级六等，分别为一甲（97）、一乙（92）、二甲（87）、二乙（80）、三甲（70）、三乙（60）。二、新授：（一）语言语言是人的发音器官发出的声音与意义的结合体，是人类最重要的交际工具、思维工具。同时语言也是一种社会现象，随社会的产生面产生，随社会的发展面发展。1、 语言是音义的结合体。例如：谢谢 再见 在英语、日语、俄语、汉语中意义相同但读音不相同。2、 语言是最重要的交际工具。人们利用语言来交流思想感情，协调生产。没有语言社会无法向前发展，人类无法交流和协调生产。从西方的圣经故事中，我们可以看出语言的交际作用及重要性。语言本是人类在共同的劳动、生活中产生的，但圣经中却说是上帝赋于人类的。传说上帝曾给了人类同样的语言，人们共同生活在大地上。久而久之，人类突然感到单调寂寞了，于是突发奇想，想到上帝住的地方去看一看。上帝总是高高在上的，于是人们决定建造一座美丽的城市，并修建一座通天塔。上帝知道这件事情后感到非常生气人类真是太狂妄了，竟想把上帝所在的天堂变成人们可以随便进出的地方，于是上帝决定将人们分开，让人从头无法修通天塔。于是上帝想了一个办法，一夜之间赋予人类不同的语言，于是人们无法进行交流、无法协调生产，通天塔终于没有修成，人类也最终没有进入天堂，但世界上从此却有了各种各样的语言。 由此我们可以看出语言是人类最重要的交际工具，但不是唯一的交际工具。如：手势、点头、红绿灯等。3 、语言是思维的工具。人们用语言进行思维判断，分析思考，然后表达出来。如：初学普通话、英语时的状态。4、 语言是一种社会现象,随社会的产生而产生,随社会的发展而发展。如：下海、下岗等。5、 语言有口语和书面语之分。口语时间长，书面语时间短。口语的历史无从考起，书面语从甲骨文算起已有3000年的历史。（二） 汉语汉语是汉民族使用的语言。我国是一个多民族国家。很多少数民族都有自己的语言，汉语分布在全国各地，是汉民族的语言，也是我国各少数民族之间的交际用语。 汉语是世界上使用人口最多的语言，约占世界人口的五分之一。汉语在国际上影响很大，对邻国文字的影响不容忽视（对曰本、韩国文字的影响），现在是联合国六种工作语言之一（英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语）。随着中国国际地位的提高和经济实力的增强，汉语的影响将越来越大。汉语有悠久的历史，经历了漫长的过程。大体可分为五个发展阶段：汉字产生已前，只有口语而没有书面语，属原始汉语阶段；先秦进代，属上古汉语阶段；两汉至随唐时代，属中古汉语阶段；从晚唐五代（9世纪）开始了近代汉语阶段；五四运动以后进入现代汉语阶段。语言各要素的变化是不平稳的。语汇最为敏感，如上网、下岗等。语音的变化要相当的时间才能觉察出来，如古诗词押韵的变化。语法则相对稳定。 （三）、现代汉语现代汉语是现代汉民族的语言，包括现代汉民族共同语和现代汉语方言。现代汉语的标准语是普通话；方言是民族共同语的分支，是只通行在某个地区的话。 1、现代汉语共同语现代汉民族的共同语是现代汉民族共同用来交际的语言（普通话）。古代有没有共同语？有的，如春秋战国称雅言，汉朝称通语，元朝称天下通语，明清称官话，明清称国语。新中国成立后称普通话（1955）。港台称国语，新加坡、马来西亚称华语。现代汉民族的共同语就是以北京语音为标准音, 以北方话为基础方言, 以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。以北京语音为标准音 普通话以北京语音为标准音,以北京语音系统来统一,以普通话审音委员会给每一个汉字确定的读音为规范音.北京话水等于普通话。北京话儿化、轻声不规范，许多字有几种读音。如：比较、办公室、亚洲、质量等。以北方话为基础方言 北方话使用地域辽阔，使用人口众多，因而以它为基础方言。普通话的语汇上使用的是北方话中较常用的词汇，同时吸收方言词、古语词、外来词。也不是所有的方言词都可以进入普通话。如：玉米又称苞谷、棒子、珍珠米、老玉米，土豆又称洋芋、马铃薯、山药蛋、地瓜。以典范的现代白话文著作为语法规范 语法来自总结，不是古文，是现代白话文，是典范作家作品中的一般用例，不是特殊用例。职鲁迅、郭沫若的作品。普通话在语音、词汇和语法三个方面都有明确的规范标准。 普通话以北京语音为标准音 把北京语音作为普通话词语读音的标准，是因为自13世纪以来，中国政治、经济、文化的中心一直是北京，而近代的“官话”也是以北京语音为基础的。当然，普通话以北京语音为标准音，并不是一概照搬。普通话的语音又不完全等同于北京语音，它摒弃了北京人口语中未加规范的东西，如“鼻音过重，连读时随意的增音、减音及儿化音过多”等语音现象。而普通话语音标准的依据则是新华字典、现代汉语词典的最新版本和1985年国家语言文字工作委员会公布的普通话异读词审音表中标注的读音。普通话以北方话为基础方言 北方方言的词汇系统，是普通话词汇系统的基础。普通话以北方方言词汇作为自己的词汇，指的是那些在北方方言区内能够通行的词汇，并不是指北方方言区内的所有词汇，因而，北方方言词汇不等于普通话词汇。北方方言之所以能成为民族共同语普通话的基础方言，取决于以下两点：在我国长江以北的广大地域，包括云、贵、川在内，北方方言是可以通行的。从历史上看，我国北方一直都是政治、经济、文化的中心，秦汉至宋代，历代王朝都在北方建都，元、明、清三代城都都在北京，北方方言的地位和影响自然是不言而喻的。 普通话之所以是超方言的，是因为它在“以北方方言为基础方言”的同时，一方面吸收古语词、有表现力的方言词、外来词汇和新词新语；一方面也排斥北方方言中某些过于土俗的词语。如“棒子”、“鼻公”、“吃勿消”、“细佬”、“手把子”这些地方色彩太浓，只在狭小的地区使用，而普通话里有完全相同的词语如“玉米”、“鼻子”、“不堪”、“兄弟”、“胳膊”代替，就不应该吸收到普通话的词汇中来。普通话以典范的现代白话文著作为语法规范 普通话的语法是以典范的现代白话文著作的语法规则作为语法标准的。现代白话文著作的含义是：第一，它不是文言文；第二，它不是早期白话文；第三，它不是不规范的现代白话文；第四，它不是方言写的。所谓“典范”主要是指得到广泛公认的具有代表性的优秀作品如毛泽东选集，鲁迅、郭沫若的著作以及国家的法令文件等。当然，普通话也不一概采用这些著作中的所有语法模式，而是采用一般的、通行的语法规则，一些过时的或不够成熟的用例不应该作为规范。2 现代汉语方言现代汉语有很多优点，语音响亮优美。语汇丰富，方言词、古语词、外来词。语法简单，无数、格、时态之分。但现代汉语也有明显的不足，而且非常突出，即存在着方言分歧。方言是民族共同语的分支，是只通行于某个地区的话。现代汉语方言非常复杂，大致可分为七大方言区：北方方言 北京话 70%吴方言 上海话 8.4%湘方言 长沙话 5%赣方言 南昌话 2.4%客家方言 梅县话 4%闽方言 闽北福州话 1.2% 闽南夏门话 3%粤方言 广州话 5%湖南方言湘方言西南官话赣方言客家方言方言与普通话虽然同属于现代汉语，但方言与普通话在语音、词汇、语法上都与普通话存在着差异。方言与普通话在语音上的差别最为突出，语汇方面的差别也比较明显，语法方面的差别相对来说则要小一些。方言与普通话在语音上的主要差异方言与普通话在语音上的差异，主要是由于方言中的声母、韵母、声调与普通话的声、韵、调不一致造成的。在声母上，例如，普通话有翘舌音zh、ch、sh和平舌音z、c、s两套声母，但在粤语和湘语等方言区，却只有z、c、s一套声母，这些方言区的人会出现把“木柴（m chi）”读成“木材（mci）的情况。普通话中n、l是有区别的，而在粤语、闽语、湘语的一些地区，则出现n、l不分的现象，湘语的一些地方就把“男”发成“兰”；普通话中区分十分明显的h、f，在粤语、客家话，湘语中却存在着相混的情况， 湘方言中就把“湖”读成“扶”，“飞”读成“灰”；或把“风”、“否”的声母读成h。在韵母上，例如，普通话有八个前鼻韵母和八个后鼻韵母，在粤语的一些地区就没有相对应的前鼻韵母，常把“前头”读成“墙头”；而在湘语的一些地方则相反，没有相对应的后鼻韵母，把“长征”读成“长针”。再说声调，普通话有阴平、阳平、上声、去声四个声调，湘语中的长沙话则有阴平、阳平、上声、阴去、阳去、人声六个声调，粤语中的广州话更有九个声调，等等。另外即使方言与普通话有相同的声调，它们的实际读音也有区别，如普通话的上声和长沙话的上声就有明显的区别。 方言与普通话在词汇上的主要差异由于方言与普通话同属于现代汉语，因此语言中大量的基本词汇都是相同的，只有少数词汇存在着差异。1.词形不同，词义相同。如“婴儿”“幼儿”这两个词，在各方言中的词形都不相同，但词义相同，都是“婴儿”“幼儿”的意思。普通话上海厦门广州南昌长沙梅州婴儿小毛头婴仔苏虾仔冒牙子毛它/毛毛它啊伢幼儿小小幼 /细细佬哥细人子毛伢子细人 /细腻2词义不同，词形相同。这类词词形相同，但在方言中的词义与普通话不一致，很容易引起歧义。例如：月光：普通话中指“月亮的光线”，在湘语中，既指“月亮的光线”，也指月亮。面：普通话指面粉、面条；在吴语、湘语中专指面条。饭：普通话中指一切熟的谷类食品；在客家话和赣语中，指大米做成的干饭。方言与普通话在语法上的主要差异与语音、词汇上的差异相比，方言与普通话在语法上的差异要小得多。下面从词缀、词语搭配、量词、语序等方面进行简要的说明。1.词缀的不同有些方言中的词缀数量多，使用频率高，有着不同于普通话的特点。例如，“子”是普通话中使用最广泛的一个词缀，但在赣语、湘语等方言区使用范围更广，许多普通话中不带“子”缀的词都加上了“子”，如“豆角子”、“哑巴子”、“蚂蚁子”、“大人子”、“明日子”等等。2.词语搭配的不同方言中有些动词的使用范围比普通话广，一些普通话中不能搭配的词语，在方言中都能搭配。如动词“吃“，在吴语、湘语、赣语等方言区可以搭配成“吃饭”，也可以搭配成“吃汤”、“吃酒”、“吃烟”，而普通话中就必须用不同的动词来搭配，说成“吃饭”、“喝汤”、“喝酒”、“吸烟”。3量词的用法不同普通话的量词十分丰富，不同的名词所用的量词也往往不同。但在一些方言中，常出现一个量词称说多个名词的情况。比如吴语、湘语、赣语中的量词“只”，比普通话的使用范围更广，几乎成了一个通用量词，可以和多数名词搭配。如，“一只灯”、“一只床”、“一只帽子”、“一只屋子”、“一只人”、“一只电视机”、“一只桥”、“一只船”等等。4.语序的不同如普通话的双宾句，一般指人的宾语在前，指物的宾语在后，但在一些方言中的使用情况却恰好相反。例如：普通话 他给我本书。粤语 渠 本书我。湘语 他把本书我。再如普通话里，副词与动词、形容词组合时，副词放在被修饰、限制的词语前作状语，而在粤语、吴语、闽语的一些地方，则把副词放到了被修饰、限制的词语后作补语。把“别客气，你先吃。”这样的句子说成“别客气，你吃先。”、“别客气，你吃头先。”、“别客气，你吃在先。”方言区的人在学习普通话时，重点是要掌握普通话的语音，克服方言语音的影响，同时也要注意一些方言词汇和方言语法的转换，否则，即使发音准确了，说出来的普通话也会显得不伦不类。方言与普通话的分歧主要表现在三个方面:语音上：吃饭、日本、人的各种方言发音。语汇上：轮船火船（广州） 馄饨抄手（四川）自行车单车、脚踏车 学习普通话要注意转换词语。如：墨黑的漆黑的 盯巴盯巴的粘粘糊糊的语法上: 我不知道我知不道（西安） 我被狗咬了一口我把狗咬了一口（长沙）所以我们要推广普通话，便于人们交际。（四）本课程的学习方法及考核方式：（1）学习方法：多读、多听、多说（2）考核方式：考查（期末口试）成绩计算办法：期末考试占60%；平时占40%。平时的40%分配如下：课前五分钟讲故事占15%；期中考查占20%；上课举手发言占2%；早读及语工活动占3%。平时上课应遵守学校的规章制度，不迟到，不旷课早退。第二课时一、语音的性质语音是语言的物质外壳， 语音同自然界的其他声音一样，产生于物体的振动，具有物理属性；语音是由人的发音器官发出的，还具有生理属性；语音也是一种社会现象，它在社会交际中代表一定的意义，用什么样的语音形式来表示什么样的意义，必须是全社会约定俗成。语音的这一社会属性，是语音区别于其他声音的重要标志，是语音的本质属性。1语音的物理性质语音是由人的发音器官通过振动而产生的，所以，从物理的角度看，语音和其他自然界的声音一样具有音高、音强、音长和音色四个要素。音高是声音的高低。它是由发音体在一定时间内振动的次数决定的。次数越多，声音就越高；次数越少，声音就越低。声带的长短、厚薄、松紧和音高有着密切的关系。女人和儿童的声带较短、薄、紧，因此他们发音时同一单位时间内振动的次数多，声音就高；成年男子的声带长、厚、松，因此他们发音时同一单位时间振动的次数少，声音也就低。而对于个体来讲，音高是能由自己主动控制声带松紧来发声的。所以汉语声调的变化就由一个人把声带拉紧和放松来实现的。例如，“汤、糖、躺、烫”四个音节的发音就是通过音高的变化区别开来的。音强是声音的强弱大小。它是由发音体振动幅度的大小决定的。振幅大，声音强；振幅小，声音就小。造成振幅的大小的主要因素，是作用于发音体的外力气息。所以，一个人呼出的气流量大，声音强；反之，声音就弱了。普通话里的重音、轻声都和音强有一定的关系。音长就是声音的长短。它是由发音体颤动持续的时间决定的。持续的时间长是长音，持续的时间短是短音。音长对普通话的发音也是有作用的。普通话四声中上声最长，去声最短。轻声是一种又轻又短的调子，与音强、音长都有关系。音色是声音的特色、本质，也叫“音质”。它是有发音体振动的形式决定的。音色是用来区别语义的最重要的因素。音色的不同主要有三个方面的原因：一是发音体的不同，音色就不同。即不同人不同质地的声带发出的音也各有自己的特色。二是发音方法不同，音色也不同。如从发音器官的闭塞中爆发出来的音和从器官的缝隙中挤出来的音就不相同。三是共鸣器形状、大小的不同，也回造成不同的音色。人的共鸣腔由于唇、舌、软腭的活动而能灵活自如地改变其形状和大小，从而能发出多种不同音色的音来。音色的后两个因素同语音关系很大，发音方法与共鸣器形状的不同可以很好地用来给语音分类。2语音的生理性质语音是人们通过发音器官的各种活动而发出来的声音。那么，发音器官的动力来自哪里？声音的源头在哪里？声音的“放大器”又在哪里？我们有必要从语音的生理性质来了解发声的原理，这有助于我们更好地学习语音。呼吸器官是声音的“动力站”。它主要包括肺、气管和支气管。肺是呼吸器官的中心，气管和支气管是动力的“通道”。发音时，由肺部活动产生的气流通过支气管、气管到达喉头，作用于声带，再经口腔、鼻腔等发音器官，通过这些发音器官的调节发出不同的声音。喉头和声带是声波的“发源地”。声带藏在喉头里面，由两片富有弹性的肌肉组成。它是语音器官中产生乐音的唯一颤动体。喉头由甲状软骨和环状软骨以及一对妁状软骨组成。两片声带的空隙叫“声门”。呼吸或发噪音的时候，声门是敞开的，气流可以自由通过；发乐音的时候，声门是闭合的，气流冲击声带，声带就发生振动，这就是最初的声波。口腔和鼻腔是声音的“共鸣腔”。口腔的上部是上腭，包括上唇、上齿、上齿龈、硬腭和小舌；下部是下腭，包括下唇、下齿、舌头（分舌尖、舌面和舌根）。口腔的形态是可变的。口腔中各器 官能协同动作，使气流通过时形成各种不同形态的通道和不同情况的阻碍而发生振颤。语音的各种因素也就是在这里形成的。软腭和小舌把鼻腔和口腔隔开。当软腭和小舌上升时，鼻腔就闭塞了，声音就在口腔中共鸣，叫做口音；当软腭和小舌下垂，就阻塞了口腔，气流只能在鼻腔中共鸣，叫做鼻音；如果口腔内没有障碍，气流就从鼻腔和口腔同时呼出，这时发出的音既有鼻腔共鸣又有口腔共鸣的成分，我们把他称之为鼻化音。3语音的社会性质同自然界其他声音相比，语音的表义功能是其他声音所不具备的。语音和意义之间并无必然联系。在一种语言里，存在哪些音不存在哪些音，用什么样的语音表示什么样的意义，都不是由个人来决定的，而要由使用这种语言的社会全体成员来共同约定和认可，即所谓“约定俗成”。因此，语音的社会性表现在两个方面：语音鲜明的民族特征和地方特征。例如，“书”这个词普通话里读作sh,苏州话却读x,英语是book；在普通话中动词“吃”的对象是固体，而液体则是“喝”，但在吴方言中“吃”的对象可以是固体，也可以是液体。语音的社会性还表现在语音的系统性上。在英语音节中有复辅音，俄语里有舌尖颤音，而汉语中都没有；n和l在普通话中有是两个不同的音，而在南京话里却很难区分，成了同一个语音单位，如此等等，所有这些，都能从语音的社会性质方面加以解释。二、语音的基本概念1音节、音素音节是语音的基本结构单位，是人们自然感到的最小语言片段。一般来讲，一个汉字的读音就是就是一个音节。但也有例外，普通话的儿化韵就是两个汉字却只有一个音节。如：“huar”一个音节，写成的汉字确实“花儿”。音素是语音的最小单位。把一个音节按音色的不同进一步地划分，就会得到一个个最小的各具特色的单位，即音素。如“zhunyn”（庄严）是两个音节，其中“zhun”这个音节是由“zh-u-a-n”四个音素组成的，“yn”是由“i-a-n”三个音素构成的。一个音节也可以就是一个音素。如“”（哦）。2元音、辅音音素可分为元音和辅音两大类。气流在咽腔、口腔不受阻碍而形成的音叫元音。元音一般声音响亮，如“a.o.e.i.u”等。气流在在咽腔、口腔受阻碍而形成的音叫辅音，辅音发音一般不响亮，如“p.t.k.ch”等。3声母、韵母、声调声母指音节开头的辅音。比如，在“b”（八）这个音节里，节开头的辅音b是声母；在“j”（几）这个音节