中学历史课程改革国际比较研究中期报告.doc

中学历史课程改革国际比较研究中期报告2012年6月本课题组申报的“十二五”课题中学历史课程改革国际比较研究正式立项。在校各级领导的关心和支持下，在课题组全体成员的不懈努力下，课题研究顺利进行。一、选题的意义、价值1、课题的理论价值历史课程是普通中学一门重要的基础课程。历史课程的重要性是众所周知的，但历史教育效率不高又是一个不争的事实。这里的原因是多方面，其中历史课程自身的一些缺陷更是加重了历史教育的尴尬处境，如教学大纲的要求太高；知识结构过于陈旧，且过于强调课程内容的系统性、科学性、完整性，课程内容的“繁、难、偏、旧”，远离学生需要，远离社会生活，过于成人化、政治化，同时课程设置过于单一，教学方法过于陈旧，经常出现“满堂灌”的现象，在新一轮的课改中这些问题亟待解决。他山之石，可以攻玉，教育的发展需要交流，有交流才能有比较鉴别，互相借鉴。在国际课程改革的大潮中，中国鉴于基础教育中存在的诸多问题，在新旧世纪交替之际，也开始了新一轮的基础教育课程改革，中学历史课程是这次基础教育课程改革的重点之一。那么如何在新一轮课程改革中对它进行有效地改革，使历史教育走出当前的困境呢？这很有必要借鉴他国的课程改革经验，本研究从历史课程的课程设置、课程目标、课程内容等几个方面进行国际对比和述评，进而从整体上了解国外历史课程改革情况，使人们在了解国外中学历史课程概况的基础上，反思中国历史教育的现状，并对中国中学历史课程存在的缺陷提出一些建议，同时也总结出一些带有普遍意义的规律性的关于历史课程改革发展的共识来，以期对中国基础教育历史课程改革能有较大的推动作用。2、课题的实践价值通过比较研究，有助于促进我国中学历史课程改革，更好地认识改革的必要性，当然，究竟应如何改，怎么改，这就需要认真研究，慎重设计了，同时要结合本国本地区本校的特点。任何一项改革都要借鉴他人，尤其英、美等国的历史课程改革也曾出现过类似于中国的历史教育困境，虽然文化传统、价值观不同，教育体系和教育教育措施也与我国有重大不同，但其先进的教育理念和教育方式等是可以借鉴的。二、研究工作的主要进展1、 研究理论本课题研究的主要方向是美、英、香港及台湾地区历史课程改革的进程及步骤，涉及以上国家和地区历史课程的课程目标、课程设置、课程内容等，并与我国历史课程改革进行比较，以期对我国历史课程改革起到借鉴和推动作用。本课题的理论性较强，所以在进行深入研究之前，多次组织课题组成员研习理论，研习了王铎全，李稚勇编著的比较历史教育学、钟启华、张华编著世界课程改革趋势研究、于友西等编著历史学科教育学等著作，及孙立田美国中学历史课程的确立与改革、周梦玲英国近二十年中学历史教育状况及研究成果等多篇论文；2、撰写研究论文 在研习理论的基础上，本课题组成员撰写了美国中学历史课程改革浅论、英国中学历史课程改革浅论、中国香港地区中学历史课程改革浅论等论文。3、 进行实践本课题组成员把学习的新鲜理论及时充分地运用到课堂实践中，并录制了两堂体现新教学理论的课程，一堂是基于网络环境的自主学习课、一堂是学案导学探究课。三、 存在的问题1、 理论的深入学习方面还存在欠缺，课题组成员需要进一步提升理论水平；2、 与实践的结合还不够紧密，如对不同年级、不同教师的调查问卷没有如期完成，调查报告也没有如期写完，在这一方面需要继续改进。四、 下一步的计划1、 继续如期有效地组织课题组活动和研讨；2、设计调查问卷，对不同年级学生及历史教师进行调查，调查出他们对历史课程目标、课程内容、课程设置等方面的意见，以了解当今我国中学历史课程存在的现实问题，并撰写调查报告我国中学历史课程的现实问题及反思；3、整合各种资料，撰写最终研究论文中、美、英、香港台湾地区中学历史课程改革比较研究和结题报告。五、可预期成果1、认识成果：通过对比发现各国中学历史课程存在的优势与不足，并从国外的优势与经验中得到我国历史课程改革的启示，以期对我国历史课程改革起到一定的推动作用，并对本校的历史课程教育起到一定的指导作用，创造历史教育的辉煌。2、课题成果：（1）撰写出美国中学历史课程改革浅论、英国中学历史课程改革浅论、中国香港台湾地区中学历史课程改革浅论等论文；（2）体现新课程理念的课堂实录；