2008年福建省初中学业考试生物学科评价报告.doc

2008年福建省初中学业考试生物学科评价报告生物学科中考评价组为贯彻教育部和省教育厅关于义务教育课程改革、学业考试和高中招生制度改革等各项文件的精神，今年各设区市对生物学科学业考试继续进行了有益的探索，积累了较为丰富的经验。按省教育厅的要求，我们组织了部分教师对各设区市2008年生物学科学业考试进行评价。本评价所使用的素材是各设区市报送的，具体如下：设区市试卷答案及评分标准考试说明命题说明试卷评价报告成绩统计表学科基本信息表福州市厦门市三明市泉州市龙岩市南平市宁德市莆田市漳州市本评价的依据是：国家教育部颁布的全日制义务教育生物课程标准（实验稿）、福建省教育厅颁布的2008年福建省初中学业考试生物学科考试大纲。本评价的原则是：结合各设区市实际情况并体现基础性、思想性、导向性、客观性、科学性、公平性和创新性。一、考试命题过程管理1命题审题情况和人员构成设区市命题人员组成命题培训命题天数审题人员审题天数市级教研员县区教研员一线骨干教师国家级省级福州市1人2人3人5天1人2天厦门市1人1人4天3人7天南平市1人2人3人15天1人7天泉州市4人4人7天1人5天漳州市1人2人3人5天1人2天莆田市1人1人2人10天1人5天宁德市3人3人5天1人6天三明市1人2人1人4人12天3人4天龙岩市1人2人3人10天说明：各设区市的命题人员均具备命题资格，命题的天数安排合理，但厦门市命题人员只有1人；大部分设区市审题制度能得到保证，仅龙岩市没有审题人员。2命题依据大部分各设区市均能以全日制义务教育生物课程标准（实验稿）和2008年福建省初中学业考试生物学科考试大纲作为试卷命题的重要依据，根据各设区市报送的材料看，厦门市还依据该市初中生物课改中心组研制下发的“课标解读”材料进行命题；仅泉州市在报送的材料中没有体现试卷命题依据。3试题对新课程理念的贯彻情况和有效性分析通过试题分析表明，今年各设区市试题都较好地贯彻了新课程“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”的理念，本着“依据课标，注重基础，提倡运用，全面评价，合理配置题型，科学严谨”的命题指导思想，试题不仅重视考查生物学的基础知识，基本技能是否达到课程标准的要求，注重探究的过程和方法。而且关注学生的生活领域，包括学生的生活环境、生活状态以及生活经验，重视考查学生对科学，技术与社会的相互关系的理解，以及运用所学知识分析和解决问题的能力。关注学生创新精神，环保意识，健康的生活方式，良好的科学态度，在一定程度上体现学生在能力、情感、态度和价值观方面的发展情况。这对有效地引导教师的教学行为、促进学生均衡发展，推进课程改革起到积极的导向作用。此外，各设区市试卷超纲考题的数量比2007年有了大幅度的减少。命题水平和质量也有不同程度的提高，注意设置开放性试题，积极地引导学生的创新意识和探究意识，并能关注到不同层次的学生；试题关注初中和高中衔接的问题，关注学生的可持续发展。二、试题形式和考试结果分析1试卷的形式分析（1）各设区市试卷的考试性质、时间、形式、题量、总分及卷面情况： 项目试卷考试性质考试时间考试形式题量总分卷面文字量图表版面福州市毕业、升学60分钟闭卷40题100约390076码南平市毕业、升学60分钟闭卷42题100约372486码漳州市毕业、升学60分钟闭卷36题100约363086码龙岩市毕业、升学60分钟闭卷39题100约345686码宁德市毕业、升学60分钟闭卷38题100约4000116码泉州市毕业、升学60分钟闭卷50题100约4129106码莆田市毕业、升学60分钟闭卷38题100约290076码三明市毕业、升学60分钟闭卷38题100约350076码厦门市结业考试60分钟闭卷34题100约343084码说明：从上表可以看出： 大部分设区市的试卷，题量均控制在3540小题的合理范围内。 大部分设区市的试卷长度为6码，但厦门卷为结业考试性质，长度为4码，题量比较少；泉州卷的题量达50题，阅读量过大，留给学生思考和解答的时间不充分。（2）各市试卷的题型及所占分值： 题型 试卷选择题非选择题不再分题型填空题连线题/判断题识图分析作答题说明题福州市50分14分4+4分17分11分南平市50分11分4分20分15分漳州市50分50分龙岩市50分15分4分19分12分宁德市50分8分4分28分10分泉州市40分60分莆田市60分40分三明市50分50分厦门市50分50分说明：大部分设区市的试卷都能按照2008年福建省初中学业考试生物学科考试大纲的要求，做到选择题与非选择题各占50%（仅有泉州卷选择题为40题，每题分值为1分；莆田卷选择题为30题，每题分值为2分）。非选择题部分题型多样，分值设置较合理（只有莆田卷非选择题部分各题均没有标注分值）。2考试结果分析福州市厦门市泉州市漳州市龙岩市三明市南平市莆田市宁德市学生数8326226096111570504033901832454345633800012269平均分77.3979.187.4261.1770.0971.970.8869.3*71.9*及格率85.86%86.38%90.57%55.65%74.38%74.4%73.18%78%*75%*优秀率33.5%75.42%21.73%34.68%44%39%38.3%*32%*难度值077079087061070071070069*072*说明：从各卷的结果来看，除福州、厦门、泉州外，其他设区市试卷的难度值没有达到0.8左右，漳州卷难度过大，难度值只有0.61。只有福州、厦门、泉州三个设区市的及格率超过80%，漳州市的及格率低于60。与去年相比，福州、泉州、南平的及格率有显著提高，漳州、龙岩、三明和宁德的及格率明显下降。福州没有上报优秀率数据。注：*者为抽样统计的结果。莆田市样本数仅有300份，宁德市样本数仅有390份。以抽样调查方式提供数据的设区市，要特别注意样本的科学有效和代表性，选取的样本数应至少占到全市学科试卷的3%以上，不应太少，否则有失准确性。考试成绩能够较客观地反应学生学业水平和各设区市教学实际状况，较好地把握课程标准的要求，对教学起了积极的导向作用。各设区市的试卷中易、中、难的试题分数比例大体上符合2008年福建省初中学业考试生物学科考试大纲的要求。从各设区市考试实际的结果分析及教研员反应的情况看，低分段学生主要集中于农村学校和部分县级学校，由于此类学校长期存在生物教师专业化程度偏低的问题，特别是高中新课程实施后，高一年开设生物课，急需一批生物教师，部分学校初中生物教师被调配到高中担任教学工作，初中部面临生物教师紧缺或由非专业教师任教逐渐增多的现象，严重影响初中生物教学质量。三、试卷内容分析1试卷内容的主要优点总体上看，各设区市试卷基本能够按照全日制义务教育生物课程标准（实验稿）及2008年福建省初中学业考试生物学科考试大纲为命题依据，体现学业考试的性质和新课程改革的理念。有利于社会、学校和学生的稳定，使教师、学生和家长进一步加深对新课程改革的理解。各设区市试卷中均设置了对学生进行科学探究能力考查的试题，尝试让学生在考场上完成探究过程；各设区市试卷中都有部分考题紧贴学生的生活、学习实际，通过学生熟悉的情境，考查学生的生物学科知识；各设区市还能及时的抓住当今社会的热点问题进行命题，北京奥运、汶川地震、手足口病等题材都是命题的热点，而且题型内容多样，引导学生关注社会、关注生活，在一定程度上加强学生的责任感。具体优点如下：图6试题注重从新的视角考查学生的生物科学素养。试题在引导学生关注生物科学史、形成科学态度的同时，进一步引导学生理解科学、技术与社会的互动关系，从而帮助学生建立科学的价值观。例1.（福州卷第38题）图6是巴斯德著名的“鹅颈瓶”实验示意图。A瓶、B瓶内都装有肉汤，甲图表示A瓶煮沸，B瓶不做处理。一段时间后，其中一瓶仍然保鲜，另一瓶变质；接着，将保鲜那瓶的瓶颈打断（如乙图），数日后，瓶中肉汤也变质。（1）甲图中肉汤仍保鲜的是 瓶，而将其瓶颈打断后，变质的原因是空气中的 进入瓶内。（2）甲、乙两组实验所控制的变量都是（ ）A瓶子的大小 B细菌的有无 C肉汤的多少乙图中控制变量的方法是将瓶颈打断；而甲图中控制该变量的方法则是 。(3) 巴斯德的“鹅颈瓶”实验是否要经过多次重复才能得出科学的结论？ (4) “鹅颈瓶”实验证实了细菌不是自然发生的，而是由原来已经存在的细菌产生的。为此,巴斯德提出了保存酒和牛奶的（ ）A巴氏消毒法 B腌制法 C脱水法注意引导学生健康生活方式的养成，考查学生在生活中对知识的迁移应用，同时也体现了学科知识在指导健康生活方面的价值。例2.（三明卷第34题）中国居民“平衡膳食宝塔”人体消化系统结构模式图一二三四五每年的5月20日是“中国学生营养日”，了解消化系统结构与合理营养的知识，有助于青少年健康成长。请根据人体消化系统结构模式图和中国居民“平衡膳食宝塔”，回答问题：（1）“平衡膳食宝塔”第一级的食物，主要营养物质是_，该物质在消化系统中开始被消化的部位是 _。（2）在消化系统中，各种食物最终被消化的部位是 _，在此部位中含有胰液、肠液和_等多种消化液。（3）青少年正处于生长发育的关键时期，应多食用“平衡膳食宝塔”中第三级和第四级的食物，因为这些食物中含有丰富的_，人的生长发育以及受损细胞的修复和更新，都离不开它。注意引导学生关注与生物学有关的社会问题、环境问题和可持续发展理念等内容，增强社会责任感和参与意识，体现生物学科的特殊教育功能。例3.（泉州卷第40题）我国每年都要耗费大量木材用于制作教科书。当前，在农村义务教育阶段免费使用教科书的基础上，政府又推行了部分教科书循环使用的政策。制定这一政策的根本出发点是A.有利于卫生防疫 B.为造纸厂创造经济价值C.节约木材，保护森林 D.为了控制人口数量注意在试题中融入乡情内容，彰显地方特色。各设区市试卷均能结合地方的热点新闻、生产生活实际、珍稀动物生存环境等情境进行命题，使试卷散发浓厚的乡土气息，促使学生对家乡产生亲近感、真实感和自豪感。例4.（莆田卷第33题）莆田市是全国闻名的“水果之乡”，龙眼、荔枝、枇杷、文旦柚四大名果更是驰名中外。请回答下列问题：（1）这几种果树，形态各异，但它们的结构和功能的基本单位都是_。（2）我们所食用的这几种果实，都是由花中_的发育而来的，它与植物繁殖后代有关，因此属于_器官。（3）这几种水果甜美可口，果实中的有机物来自植物的_作用。注意考查学生对知识结构体系的整体把握能力。各设区市试卷对知识综合性的考查方面进行了积极的探索，考查知识间的横向联系，促使学生对所学知识进行适当的整合、重组与运用。例5.（福州卷第34题）花生是人们常吃的一种食品。花生果壳内的种子(即花生仁)有大有小，颜色也有深红、浅红之分，这与其品种及种植的土壤有关。请回答：（1）花生的种子是由花的 发育来的。（2）花生仁富含脂肪和蛋白质，其中的 可以为人的生长发育及受损细胞的修复和更新提供重要原料。（3）根据花生的结构可以判断花生是属于 （裸子/被子）植物。注意通过实验操作题来鉴别学生是否真正做过实验，只有做过实验的学生才能顺利的解答题目，这有利于纠正目前有的学校不开设实验课，由教师讲实验，学生背实验的不良状况。例6.（漳州卷第2题）在制作人口腔上皮细胞临时装片的实验中，可以不使用的材料器具是A.载玻片 B.生理盐水 C.培养皿 D.盖玻片注意探索新的试题呈现形式，考查学生对知识的建构和整合能力，例如南平卷的第38题尝试使用概念图，检测学生对光合作用核心概念的掌握情况。例7.（南平卷第38题）用关联词把一些相关的概念联系起来，可绘制成概念图。请参照左图形式，将右边关于光合作用、二氧化碳、水、氧气、有机物和太阳能之间的联系概念图补充完整，请填写出右图序号所代表的概念名称。吸收利用 2试卷中值得商榷的问题个别设区市命题超出省考试大纲的范围如莆田卷的第7题、第17题、第34题、第38题的第（2）小题的第题，泉州卷的第9题、第24题、第35题，龙岩卷的第29题的第（2）小题，三明卷的第9题、第32题等。命题的规范性有待提高有的试题题干语言表述不够科学严谨。例1.种子的萌发需要光吗？阳光兴趣小组的同学针对这个问题进行分组探究，并分别设计了两个实验方案。光照黑暗莴苣1850西瓜0190大豆180178（2）方案二：分别选用三种植物的种子在光照和黑暗中进行培养（其他外界条件都满足），每种条件下的种子数量都为200粒。一段时间后观察得出右表实验结果，数据为已萌发种子的数量。光照下，莴苣种子的发芽率是_。三种植物中，种子萌发不受光影响的是_，受光照抑制的是_。不管在光照还是黑暗处，都有一些大豆种子没有萌发，请你举出一条原因：_。有的试题题干提供的信息与所设置问题并无太大的关联，增加学生的阅读量，对学生答题形成一定干扰。例2.许多既有趣味性又富含哲理的歇后语都与生物有关。诸如：“地里的蚯蚓能屈能伸”，“长颈鹿的脖子丹顶鹤的脚各有所长”，“春蚕结茧一丝不苟”等。请将上述歇后语中出现的动物按下列要求进行分类，并将动物名称填在横线上。 无脊椎动物：_动物 脊椎动物：_有的试题设问不科学或者没有限定条件，造成学生选择任一答案都正确。例3.一朵花中最主要的部分是A 花蕊 B 花冠 C 花萼 D 花托 有的试题直接从教材中攫取一段话来考查学生对教材内容原原本本的记忆，可能引导学生死记硬背，不利于学生能力的培养。例4.骨连结是人体运动系统的组成部分之一。骨连结的方式不同，骨与骨之间的活动程度也不同。例如，_的连结无活动性，_之间的连结有一定的活动性。人体大部分的骨连结是能够活动的连结，即关节。在屈肘或伸肘运动时，起作用的关节是_。有的试题在命题设计上过于直白，题干部分对学生的答题形成提示，失去对学生的考查功能。例5.“万物生长靠太阳”这句话描述的是何种非生物因素对生物生活的影响A.阳光 B.温度 C.水 D.空气有的试题穿靴戴帽现象严重，插图设置无助于学生解题，为了联系社会热点，生搬硬凑，不利于对学生的引导和甄别。例6.右图是北京2008年第29届奥运会吉祥物“福娃”中的“晶晶”。 “晶晶”是一只憨态可掬的大熊猫，象征着人与自然的和谐共存。（1）大熊猫是国家一级保护动物。请你再写出一种闻名世界的我国特产珍稀动物的名称：_。（2）大熊猫是哺乳动物。哺乳动物与人类的关系极其密切，请说出哺乳动物对人类生活的作用之一：_。（3）5月12日四川汶川发生特大地震，大熊猫的主要栖息地受到严重破坏，我国政府对此高度重视，并采取了积极、有效的保护措施。请你结合所学知识，写出保护大熊猫的一项措施：_。除此以外，有的试卷的参考答案不合理.在个别设区市试卷的答案和评分标准中列举的答案并不是唯一的答案，命题者也没有其他可行答案的说明，在阅卷中容易让阅卷者误认为是唯一答案，造成学生得分率降低。3试卷的版面编排和设置问题在个别设区市的试卷版面中，尚有一些编排和设置不够科学规范的问题，例如：有的试卷中，图示的序号不是排在图示的下面，而是排到图示的左边；有的试卷中，非选择题部分各题均没有标注分值；有的试卷中，同一道题目出现了翻页的现象等等。这样的编排不但使得试卷不美观，而且不利于学生顺利答卷。四、考试命题建议和改进要求 1命题人员要进一步研读全日制义务教育生物课程标准（实验稿）和2008年福建省初中学业考试生物学科考试大纲，深入领会新课程理念，严格把握命题的范围与标准，坚决杜绝超纲现象，实现中考试卷对日常教学正确、良好的导向作用。 2命题过程管理尚不规范的设区市，应按规定配齐、配足命题和审题人员。3个别试题在题干提供的信息与所设置问题并无太大的关联，“穿靴戴帽”式的联系实际不能真正考查学生应用知识解决实际问题的能力，在今后的命题中应加以改进。4命题人员平时应注重搜集生物学发展史、社会热点、焦点信息和学科研究的新进展等的有关信息、资料，才能更好地在命题中进一步加强与