线上活动反思

1 / 3 线上活动反思 线上活动反思 经过短短 10 天的蒙台梭利教育法的学习，我收获很大。对蒙台梭利教育从了解到初步理解，现在又在理解的基础上，逐步实践起来。再学习过程中，培训的老师曾经给我们上过走线活动的示范课。我觉得很好，它的过程是： 小朋友都安静的坐在线上，老师先进行一个点数活动，也就是报数，老师先唱： “ 一、二、三、四，一、二、三、四，像首歌；五、六、七、八，五、六、七、八，来报数。 ” 然后，老师发出口令说报数，小朋友开始 1、 2、 3、 4、5 的报数，报数的同时还要甩头，甩头方向朝着下一个要报数的小 朋友，比如，报到最后一位小朋友是 20，老师说今天我们班来了 20 位小朋友，当音乐响起时，请报数是 1 10 的小朋友走里圈， 11 20 的小朋友走外圈。 当时我感觉着这个方法很新颖，对于我们班的孩子来说，确实要换一种新的走线准备活动了，于是，学习完成后，我第一天便用了这个报数的方法，没想到的是，它并没有我想象的那么成功：走线前，我唱了这首歌后，让小朋友们报数，小朋友们竟然不知道报数的含义，我立刻明白了自己的疏忽，应该事前与王老师沟通一下最好，无奈之下，我先解释了一番什么叫报数，又做了详细的讲解示范， 孩子们终于明白了，这个活动继续进行，我唱完歌后，说报数：一开始2 / 3 孩子们报得还不错，都耐心的听着，等待自己要报的数字，可是报了一半以后，状况便出现了，由于孩子们报数很慢，前面报过去的孩子已经坐不住开始讨论，没有报数的几个调皮的孩子也已经坐不住，当报到他们那里的时候，他们已经不知道该报几了，报过去的有的孩子看到后，马上就帮助调皮的孩子报起数来，这样下来变乱套了 第一天活动失败后，我开始认真的反思，考虑问题到底出在哪里，或许是报数的时候没有交待清楚吧，到了第二天，在 做这个活动前，我说： “ 小朋友们想不想知道今天我们班一共来了多少位小朋友呢？ ” “ 想 ” “ 好，一会报完数我们就知道了，老师希望小朋友们报数的时候不但要甩头，还要报得又快又准 ,下面请小朋友仔细听，看看有没有小朋友报错了数字，假如有，老师希望其余的小朋友先不要急着开口告诉他，让他自己改正，好吗 ?” “ 好 ” 活动开始了，这次邀请孩子们和我一起唱，唱完后，孩子们一个一个的报数 这一次，要比上一次好多了，虽然没有达到我预想的好效果，但是已经算是顺利的完成了这项活动。 我一直在想，要想达到自己预计的好 效果是不是班里孩子少一点会好些呢？第三次的时候，我没有在走线前做，而是给月亮组小朋友展示完工作后，做了这么一个小小的试验，这一次终于达到了我预想的效果。报数又快有准，中间3 / 3 也没有意外发生，不过，这次是在孩子们去工作前做的算是一个小小的安静游戏吧，并不是我最初所设想的那样，作为一个走线前成功的活动准备。 我认为做好走线前的活动准备也是很重要的，它与安静游戏的功能差不多，也是一个导入的过程，能让孩子们安安稳稳的走线，但是，怎样设计才是适合本班的准备活动，既不让孩子们感到枯燥无味，又能调动起孩子们认真走线 的积极性，这需要我