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文档简介

写作素材，多一点“例外”课题 ：写作素材，多一点“例外”主备： 时间：教学目标：1能够通过反思已有阅读经验明确文学作品中 “例外”现象的艺术价值及“例外”的常见形式2能够通过“头脑风暴”活动养成选择特别素材的意识和能力。重点与难点：归纳“例外”的常见形式；养成选择特别素材的意识和能力。学情分析：学生人生阅历不深，社会生活单调，阅读匮乏，这是学生作文庸常的主要原因，也是本堂教学的缘起和面临的挑战。板块教师活动的问题串设计学生活动串设计目标达成反馈串设计一导入出示图片。认识图片上的人吗？想知道媒体都在关心些什么吗？他们关心服饰的品牌。这是出自“例外”服饰，例外，好一个例外的品牌，例外的名称。正如他们名称一样，他们“低调的时尚和个性的张扬”的艺术品位和和追求赢得了第一夫人的青睐。文学和服饰一样，同样是艺术，同样有着对例外的追求。巴尔扎克就说，“例外”是最好的老师。孙绍振也说：“愈是特殊的，愈是个别的，也就愈是美的。” 从写作的角度讲，“例外”就是要写出文章的特别之处来，写出特别的内容，特别的情感。但追求并不是为了猎奇，而是为了增强文章的吸引力和艺术感染力。1 “例外”是最好的老师。愈是特殊的，愈是个别的，也就愈是美的。这话你认同吗？为什么？2 快速浏览第一单元前三篇课文，找出描写得精彩的地方，看看在选材上都有什么特别之处。3.西游记中唐僧三徒弟你最喜欢哪一个，为什么？1.下面我们一起做一个练习，看看你能想到哪些人哪些事或哪些物？要求：将“ 的 味道”空格补充完整，时间1分钟，不少于3个，把想好的在学案上。2. 写作文大部分时候是给别人看的，现在请大家转换身份，当一下读者。作为读者，你最愿意看哪一篇呢，只投一票。投好后，请回忆反思，交流一下，为什么投给这个，为什么不是那个？ 请反思一下自己，想想为什么刚才自己没有想到这些特别的人特别的事特别的地方？下面请大家对照要求，再认真思考一下，看看还能想到哪些特别的人特别的事特别的味道。刚才只是明确了文章要写的大致内容，接下来请对自己的选材予以丰富和深化，使之形成一个完整的触动人心的故事。看图片交流教师根据学生发言情况适时追问。二佳作引路三头脑风暴四后续任务自由发言阅读、交流思考、书面表达思考交流评价反思交流评价思考交流思考写作引导学生找准关注点；帮助学生分析精彩语段背后的原因；及时板书素材“例外”的常见表现形式（不要求面面俱到，主要形式涉及即可，关键是学生主动生成）：人物：出生卑微，身份地位低贱，身体残弱，外貌丑陋，生活习惯与众不同，言行举止的特别，细节触动人心，思想情感的特别，表里不一，口是心非等等。事件：事件为常人不为或为常人忽略，事件与人物自身错位，事件起因的特别，事件结果的出人意料，事件过程坎坷意外，等等。环境：环境为常人不常见或为常人忽略，环境与人物、事件错位，等等强调练习要求提示学生重点从“例外”的角度去思考和评价。明确：平时观察思考不够；课堂上没有足够的时间进行充分的思考
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