《一路花香》导学案表格式教案设计.doc

15一路花香导学案设计课题一路花香课型新授课设计说明这则寓言故事的主体部分是写挑水工和破水罐的两次对话，从而揭示一个深刻的做人道理。教学本课，目的是让学生通过反复地阅读文本，明白故事是如何娓娓道出世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，既不能骄傲自大，又不能妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用这个道理，同时让学生积累提升阅读寓言故事的经验。作为导学案设计，教师应在学生已有阅读寓言故事经验的基础上，着重引导学生通过自主、合作、探究的方法，发现故事的重点，品读两次对话，个性化地解读故事的寓意。教学时，教师根据语文课程标准的精神，充分尊重和珍视学生独特的感受、体验和理解，鼓励学生多角度、有创意地阅读寓言故事，以让学生从中获得更多的思想启迪。学前准备1.回忆学过了哪些寓言故事，它们有什么共同的特点？想想老师是怎么带领大家学习这些寓言故事的。(师生)2自学生字新词，读通、读准课文，找到挑水工和破水罐两次对话的内容。(学生)3制作多媒体课件。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、导入课题，关注文体(用时：5分钟)1.导入新课，引导学生说说从课题获得了什么信息。2与前两篇神话故事进行区别，说说本课的内容特点。3引导回忆寓言故事的特点和学习的方法。4引导学生围绕课题质疑。1.学生畅谈初看课题时的想法：可能是一篇写景的文章，写出路上鲜花盛开的美景；可能是写人的文章，歌颂栽种鲜花的人们的勤劳。2通过初读，汇报：本文不是神话故事，其中的水罐还能说话，判断出本文是一篇寓言故事。3小组讨论后交流，明确曾经学过的寓言故事，它们都包含了深刻的道理。在学习的过程中就是要通过阅读故事，领悟出其中的道理。4学生质疑：课题为什么不用“两个水罐”，而要用“一路花香”？这一路的鲜花是怎么来的？1.写出曾经学过的一则寓言故事。寓言故事：。2从下列三个答案中选择一个和故事内容相符的答案，打上“”。(1)这是一篇写人的文章，赞扬了挑水工种花、浇花的辛勤劳动。()(2)这是一篇写景的文章，描写了挑水工经过的路上鲜花盛开的美丽景色。()(3)课文写了挑水工在挑水的路上与破水罐的对话，说明一定的道理。()二、初读课文，学会字词(用时：15分钟)1.用自己喜欢的方式自学生字新词，读通课文。2检查生字掌握的情况，重点指导生字中的易错读音、形近字以及容易写错的笔顺。3分段指名朗读课文，并要求概括说说每一段的大意。1.学生自由阅读课文，学习生字新词。可以集中识记生字新词后朗读课文，也可以边读课文边圈画识记生字新词。2交流自学生字的结果：相互提醒注意“罐”和“灌”字形的差别，通过部首来区别它们的意思；注意“渗”和“瓶”的读音；注意“愧”字的第九笔是撇；“傲”的第七笔是横折钩。3听同学分段朗读课文，同桌合作，用最简洁明白的语言概括每段主要写了什么。3.根据语境正确填写“灌”和“罐”。(1)()装食品的保存周期比较长。(2)农民在()足了水的田里插秧。(3)我的心里像()了蜜一样的甜。4“骄傲”有两种意思：一是表示“自豪”，二是表示“自以为了不起，看不起别人”。请你用“骄傲”造两个句子，分别表示这两种不同的意思。(1)表示“自豪”：_。(2)表示“自以为了不起，看不起别人”：_。三、熟读课文，感知形象(用时：15分钟)1.教师播放课文朗读动漫，学生感受挑水工和两只水罐之间的关系。2引导学生整体把握课文内容。1.听课文朗读，自主交流，弄清挑水工、好水罐、破水罐三者之间的关系。2小组合作，用简洁的语言概括故事的主要内容。5.摘录课文最后一句话，然后把它改成不带问号的句子，但意思不变。摘抄：_?改写：_。四、总结回顾，布置作业(用时：5分钟)1.教师总结本节课的学习情况。2布置写字作业。1.学生回顾本堂课的收获和体会，相互补充。2完成抄写生字新词的作业。注意写字要正确、美观。教师批注第二课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习导入，由“疑”生“趣”，提升阅读期待(用时：3分钟)1.引导学生回忆本文的主要内容和文体特点。2提出进一步阅读的目标：通过阅读故事，弄明白其中蕴含的道理。1.学生回忆课文的主要内容，再次明确寓言故事蕴含道理的特点。2学生带着自主探究故事道理的目标和欲望准备进入精读、感悟文本的阶段。6.根据课文内容填空。挑水工有两只水罐，一只有()，常常只能运送半罐水，为此它很()。另一只()，总能把水满满地运到主人家里，为此它很()。二、精读感悟，由“读”到“说”，感受人物形象(用时：18分钟)1.引导阅读思考：破水罐的心情有哪些变化？为什么？2引导交流：面对如此自卑的破水罐，挑水工是怎样做的？你觉得挑水工为什么要这样做？3指导读好两次对话的内容。1.学生认真默读课文，抓住“惭愧一丝快乐伤心”来谈谈自己对破水罐内心的体验和感受，知道这是一只沉浸在自卑中的水罐，因为它只看到了自己身上的一条裂缝和由此导致的只能运半罐水的结果。2认真阅读挑水工两次说话的内容，小组合作探究交流，初步感受挑水工的循循善诱和对破水罐有裂缝漏水这一特点的巧妙利用。3练习朗读第2、3自然段。7.填写学生课堂活动卡。8用一个成语来形容你读到的挑水工的形象。_三、联系生活，由“说”到“写”，领悟故事寓意(用时：15分钟)1.引导交流：破水罐听了挑水工的话，心情可能会有怎样的变化？为什么？2引导讨论：你从这个故事中明白了什么道理？3讨论：故事为什么不以“两个水罐”为题，却要以“一路花香”为题？4布置小练笔：生活中也常常会有像破水罐那样的人，请你写几句鼓励他(她)的话，下课后悄悄地读给他(她)听。1.学生各抒己见，说说破水罐听了以后的心情。2学生可以从不同的角度谈读了这个故事后的启发。(从两个不同的水罐和挑水工的角度能获得不一样的道理。)3同桌讨论后交流，体会“一路花香”这个课题的作用。4学生动笔书写，在课堂交流时把前面的名字省略，避免伤害同学的自尊心。下课后悄悄地说给对方听。9.写出自