金万华的月光曲.doc

月光曲的教学设计第二课时教材分析： 月光曲也叫月光奏鸣曲是一首世界著名的钢琴独奏曲，具有清新、激越的意境和优美、和谐的曲调。这篇课文描写的事件中感情变化细腻，主体部分描述了月光曲是在怎样的情况下创作出来的。月光曲的内容、意境、感情是借皮鞋匠的联想表达出来的。文章字里行间流露出了贝多芬卓越的才华和对劳动人民的同情心。课文内容距学生生活较远，根据学生的认知水平，有感情地朗读课文,抓住贝多芬创作环境特点,体会月光曲创作的背景是读懂本文的基础，充分读好文章的主体部分描述贝多芬演奏月光曲的段落，理解月光曲所表达的内容、意境和感情，体会月光曲的魅力所在，则是本文学习的重点。通过对贝多芬情感变化的体验，探究其创作的原因这又是教学难点。在品读文中描绘的月光曲的情景中，感受音乐给兄妹俩带来的幸福和快乐，进一步激起学生对大音乐家的敬意。教学目标:1、了解贝多芬创作月光曲的经过以及他在创作过程中思想感情的变化，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀，激发学生对大音乐家的敬意。2、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者相结合的作用以及月光曲的魅力所在。3、 有感情的朗读课文。教学重点：分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者相结合的作用以及月光曲的魅力所在。教学难点：贝多芬在创作过程中思想感情的变化，探究其创作的原因。教学用具准备:教学课件（PPT）教学过程：一、 激情导入，复习巩固 1、导语：如果说，你是个爱文学的人，那就感受语言美吧！如果说，你是个爱音乐的人，那就来感受音乐的魅力吧！这节课，我们再次一起品读一首著名的钢琴曲月光奏鸣曲的诞生过程。【激发学生学习课文的兴趣】 2、通过上节课的学习，我们已学会了什么？复习巩固二、读中感悟，理解贝多芬的创作过程自学课文2-7自然段，思考：贝多芬走在幽静的小路上，他听到了什么?看到了什么？想到了什么？他又是怎么做的呢？ 【全班进行交流，师根据学生的回答，抓住关键，通过读，梳理诱导，理清贝多芬与盲姑娘的相遇、相识、相知的过程及其感情的变化。】（一） 感受相遇，相识贝多芬走在幽静的小路上，他听到了什么?根据学生的回答：通过评读理解“断断续续”。出示课件1：（兄妹俩的对话）1、 师生之间进行对比评读。2、 指导朗读：根据说话的内容，加上适当的提示语，想象他们说话的神情、语气，并说说理由。男的（ ）地说。女的（ ）地说。全班分角色朗读。【通过加适当的提示语基础上来读，体会兄妹俩的感受。】3、 听到兄妹俩的谈话，贝多芬可能会怎么想？4、 贝多芬走进茅屋，看见了什么样的情景？见此情景又会有何感想呢？【让学生走进贝多芬的内心世界。】（二） 感受相知1、贝多芬弹完一首曲子，姑娘有什么反应？为什么盲姑娘推测出陌生人是贝多芬呢?2、指导朗读。出示课件2（第七自然段）学生评读，理解盲姑娘说的话，加深理解盲姑娘内心的感受。【通过各种形式的读，让学生走进盲姑娘内心世界。】3、这时，贝多芬没有回答盲姑娘的话，但是内心却像波涛汹涌的大海，只是借着清幽的月光，按起琴键来。当时，他想到了（ ），想到了（ ），想到了（ ）。 (出示课件3，口头回答)二、 理解创作月光曲的过程，感受月光奏鸣曲的艺术魅力（学习课文第八、九自然段）1、 默读八、九自然段，用括号括出课文中描写月光曲的内容。2、 听月光奏鸣曲（出示课件4），谈感受，读课文。【通过听、说、读初步理解贝多芬的创作过程。】3、 在这清幽的月光下，听着美妙的琴声，皮鞋匠好像看到了什么?他看到了几个画面？盲姑娘仿佛看到了什么?【在说中感受月光奏鸣曲的艺术魅力，在读中走进贝多芬的内心世界。】4、 贝多芬的琴声，引起皮鞋匠、盲姑娘的联想，哪些句子是写穷兄妹俩听琴声的事实？用波浪线划出。哪些句子是写穷兄妹俩因听琴声产生的联想？用直线划出。【通过划、读深入理解贝多芬的创作过程。】5、 指导朗读，体会联想在文中的作用，渗透写作。这个传说之所以写得这么感人，这么富有美感，是与文章中记叙中展开了联想有很大的关系。如果把联想部分去掉，看文章会变得怎么样？（不那么深刻感人。）不信，可以读读。【通过对比读，体会联想的作用。】指导读：读这类文章时，要搞清楚哪是叙事，哪是联想，从而很好地了解文章的思想感情。指导写：作文时，不仅要把自己看到的、听到的写下来，有时还要把想到的写下来。在记事中恰当地加进自己的联想，文章就会更加充实，表达的感情就会更加丰富、深刻。三、 朗读全文，升华主题四、 作业（出示课件5）贝多芬用发自内心的爱创作了著名的月光奏鸣曲我们也要用发自内心的爱面对着今晚的月光创作出一件祝福自己最要好的朋友的作品，可以是一幅画，一首歌，一张贺卡、甚至一首小诗一段话都可以。板书设计： 26、月光曲 听：弹琴 说话 说： 贝多芬同情 皮鞋匠：好像 联想兄妹 做：一曲又一曲 盲姑娘：仿佛 课后反思：在读中，让学生走进课文；在读中，让学生走进盲姑娘的内心世界；在读中，让学生走进贝多芬的内心世界，体会他创作月光曲的过程；在读中，让学生体会到了艺术