康桥褒禅山答案.docx

再别康桥课前预习学案字音字形答案：xnzooslnxion/nzi/ziqio/qion/n答案：追溯/朔风河畔/挑衅笙箫/萧条青荇/繁衍/头衔斑斓/谰言/波澜竹篙/枯槁/艾蒿近义词辨析三、1. 沉淀沉积2. 沉默沉寂3. 斑斓斑驳课堂互动学案目标导航答案：最后一节与开头呼应。诗人是那样不舍得离去。云彩本是不能带走的，诗人却用夸张的手法强调说“不带走一片云彩”，加上两个“悄悄”表露诗人不愿惊动对心爱的康桥的一片温柔情意，不忍心让康桥与我一同伤感。这一节不是对第一节的简单重复，而是更加深情，更加眷恋。至此，将诗人对康桥“浓得化不开”的感情于“沉默”“悄悄”“轻轻”中表现了出来，同时排除了“伤离别”的沉重感，增加了飘逸之感。答案： 拟人。“金柳”是对夕阳下柳树色彩的生动描绘，它婀娜多姿，随风摇曳，好似一位美艳的新娘。这样写既描绘出了其形态的美好，又表达出诗人对康桥的喜爱与眷恋之情，寓情于景，情景交融。答案：云彩，金柳，青荇，清潭，长篙，星辉。这些自然景物都是柔美的。它们都已超越了本身的自然属性，浸透了作者对康河的依恋之情。【学海拾贝】鉴赏诗歌形象：答案： 两者虽矛盾在这里却达成了统一。诗人内心一定翻滚如大海，但是离别愁绪压倒了一切，所以笙箫的离别曲只能在心中回荡。答案：在这里水草是油油的，让你感觉到它的生命力的旺盛；“招摇”一词写出了水草随微波起伏的轻盈之态。在柔波里招摇的意象，是诗人对自己在康桥幸福生活的隐喻，并有向诗人打招呼，欢迎诗人之意。“甘心”两字，表达了诗人对康河的永久恋情，愿意永远留在康河，“生于斯，长于斯”。答案：这里的“梦”包括过去诗人对未来的各种美好的憧憬与追求。根据诗人过去的经历与思想变化的过程，它至少应该包括追求自由自在的生活之梦、追求国家富强之梦、追求自由美好的爱情之梦以及取得辉煌成就的文学之梦，等等。遗憾的是，多年以后，诗人的这些梦想，都如揉碎在浮藻间的彩虹一样，早已沉淀在了清清的潭底。所以，这里所抒发的远不止诗人对康桥的喜爱，更包含了诗人在现实生活中的无奈与失落。巩固提高同步达标测评1. B 解析：A“粳”应读jn；C“伉”应读kn，“吭”应读hn；D“恰当”的“当”应读dn，“螳臂当车”的“当”应读dn。2. D解析：A忧优；B晨辰，事是；C漉漉辘辘。 3.D解析：A项应改为：艾青加入“左联”（全称“中国左翼美术家联盟”）。B项应改为：志摩的诗（诗集之一。出版于1925年8月，收1922年至1925年诗55首）翡冷翠的一夜（诗集之二。出版于1927年9月）猛虎集（诗集之三，出版于1931年8月）。C项将最后的句号放在后引号内。) 4C解析：“缄默”不用于气氛不受程度副词修饰；“沉默”不受此限制。句是讲“气氛”的，横线前有程度副词“更”，故不能用“缄默”，可用“沉默”。“实践”“诺言”不搭配，“实现”“诺言”搭配。沉淀，比喻聚积、积累，如情感需要积淀。沉积：比喻沉淀，积聚（多用于抽象事物）如文化沉积，历史沉积。5. A解析：B结构混乱，可删去“使读者”；C项成分残缺，在“生活气息浓厚，具有一种独特的质朴美”前增加“作品”二字；D项句式杂糅，要么说成“要研究徐志摩，就要力争阅读徐志摩的全部论著”，要么说成“研究徐志摩，只有力争阅读徐志摩的全部论著才能出成果”。6. (1)但我不能放歌悄悄是别离的笙箫 (2)油油的在水底招摇在康河的柔波里 (3)我挥一挥衣袖不带走一片云彩二、课内阅读7. 云彩、金柳、青荇、潭水、星辉、夏虫等。物象是指文中被作者(诗人)寄予情感的具体的事物。8. 全诗以离别康桥的感情起伏为线索。抒发了对康桥依依惜别的深情。9. A 解析：“学业完成后的释然与轻松的情怀”错。10. C 解析：“忧伤痛苦的感情”错。三、类文阅读11. pinl12. 表达自己对自由、美好的向往。13. 雪花“飞飏，飞飏，飞飏”表现坚定、欢快和轻松自由的执著，为我们织出一幅诗人的深邃的灵魂图画。14. 诗人愿化作雪花，自由地毫无拘束地飘舞在空中，去追寻永恒的东西。他借雪花充分享受着选择的自由，热爱的欢乐，一旦追寻到美好的东西，就再也不会放弃。(二)阅读下面一首诗，回答问题。15. 喻指中华民族因封建历史悠久和专制暴政而被冻结、窒息的生命力。16. 表达了诗人对光明未来的向往和深情呼唤。17、答案：如果说苏东坡是气势磅礴、滚滚东去的大江，那么“执手相看泪眼”的柳永则是静立河畔的依依杨柳。 游褒禅山记课前预习一 通假 一、“父”通“甫”二 古今异义答案：1. “于”为介词，对；“是”为代词，这件事2. 十分之一3. 不平凡4. 到5. 的原因求学的人三、一词多义答案：1.命名/动词，称呼/动词，称说，说出2. 名词，碑文/名词，文字/动词，掩饰3. 助词，无实在意义/代词，自己/代词，那些/代词，洞穴4. 介词，因为/连词，表顺承/与“足”结合，构成“足以”，相当于“足够”/连词，相当于“来”/与“所”结合，构成“所以”，相当于“的原因”5. 动词，观察/名词，景象6. 名词，道路/动词，说目标二：理解与现代汉语不同的句式和用法四、指出加点词的词类活用类型并释义答案： 名词作动词，筑舍定居2. 名词作动词，命名3. 名词作动词，称呼4. 名词作状语，从旁边5. 形容词作名词，深度6. 形容词作动词，照明7. 名词作动词，弄错/动词作名词，流传的文字/名词作动词，称说，说出8. 动词作名词，收获，心得9. 动词作名词，见到的景象10. 动词作名词，到达的人11. 形容词作动词，走到尽头12. 副词作动词，尽，这里是尽兴的意思五、指出文言句式类型并翻译答案：1. 判断句，现在人们所说的慧空禅院，就是当年慧褒的庐舍和坟墓2. 判断句，现在把“华”读做“华实”的“华”，大概是由于读音错误3. 判断句，人们所说的叫华阳洞的地方，因为它在华山的南边所以这样称呼它4. 状语后置句，唐朝和尚慧褒当初就在它的山脚下筑舍定居5. 省略句，有石碑倒(在)路上6. 省略句，最终埋葬(在)那里7. 省略句，有了志向，不跟着(别人)中途停止目标三：筛选文中的信息D解析：句中的“所得”是指明白的道理。意在强调只要尽了志，即使未达目的，别人也不会讥讽，所以不属于游览所得。目标四：分析概括作者在文中的观点态度D解析：没有使用象征手法。同步达标测评一、积累运用1. D解析：父，通“甫”，古代对男子的美称。2. A解析：B、C、D皆为形容词作名词，A为形容词作动词。3. A4. B解析：A项“学者”古义泛指求学的人，读书人。今义指有专门学问的人。C项“非常”古义指不寻常。今义为程度副词，很，十分。D项“至于”古义指到达，到。今义连词，引起另一话题。5. B解析：省略句，“有碑仆(于)道”，“(余)遂与之俱出”。是判断句。是状语后置句。6. B解析：中的“其”均为代词，可翻译成“它、它的”；“其”是语气助词，无实在意义，可不翻译。“既其出”可译为“出洞以后”。其：加强反问语气的副词。代词，指自己。（1）以其求思之深而无不在也。（2）世之奇伟瑰怪非常之观，常在于险远（3）其孰能讥之乎？（4）所以学者不可以不深思而慎取之也。二、课内阅读8. C解析：名词，收获，心得。9. D解析：均为“对于”；A因为/并且；B然而/这样；C助词/代词，哪里。10. C解析：原文并未表露出对古人的惋惜。11. (1)古代的人对于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽的观察，往往有所收获，因为他们深入探索思考问题，而且没有不触及的领域。(2)到了那幽暗的使人昏惑不辨的地方，如果没有外物可以利用，也是到达不了的。(3)这就是学习的人不可以不深入思考与谨慎取得它的原因。三、类文阅读12. C解析：正，指颜色纯正不杂。13. B解析：介词，到。A连词，表并列/连词，表转折；C形容词，已故的/连词，所以；D助词/兼词，相当于“于之”。14. C解析：“表达了对白野公高尚品德的赞美之情”理解有误，原文无此信息。15. (1)它东南面的山叫日铸峰，是欧冶子铸造宝剑的地方。(2)开始只是小渠时，深不超过一尺，溪水清澈可照见人影。(3)我既爱这水的清澈，又爱它源源不断永不枯竭，而且它能让各种动物都来依附而得以生存，有君子般的品德。【参考译文】 灵峰山上的山峰叫金鸡峰。上面的草本植物以竹子居多；树木以枫树、槠树和松树居多；鸟儿以竹鸡居多，竹鸡形状像鸡但比鸡小，有华丽的色彩，善于鸣叫。寺庙位于山峰之间，四面的山环绕着它。它前面的山叫陶山，是华阳外史弘景隐居的地方。它东南面的山叫日铸峰，是欧冶子铸造宝剑的地方。寺庙的后面，靠近山崖的地方有一个阁子，叫松风阁，是一个姓奎的僧人居住的地方。那里有一眼泉水，最初从石缝中流出的时候细小而流动缓慢，冬天温暖，夏天寒冷。之后渐渐汇成一条小溪，冬天和夏天都不会枯竭，水向西南方向流去，有时在沙土中穿行，旁边积有四个小池，溪水向东一直流到山脚下，积成一个大水池，接着又向东流到若耶溪，然后向东北流进湖里。开始只是小渠时，深不超过一尺，溪水清澈可照见人影。向下俯视，可看见山崖上的松、竹、花、木都倒映在水中。已故的秘书卿白野公经常来这里游玩，来了就整天坐在水边，并给这条小溪取名叫“活水源”。水中有一种石蟹，像铜钱般大小，有一种小鲭鱼，颜色纯黑，居住在石洞中，有一种水鼠会经常来捕食它们。水中的草大都为水松和菖蒲。有一种像鹆大的鸟，黑色的羽毛，红色的嘴巴，经常在上面鸣叫，它的叫声就像竹鸡的叫声那样流利。有两只鹡鸰鸟，经常从竹林中下来，站在石头上，洗刷完羽毛喝完水后一边叫着一边离去。我初春来的时候天气正寒冷，水里的各种动物都躲藏起来了。到现在，都出来了。还有四五只如小指般大小的虫子，形状就像半莲子，整天在水面上旋转行走，阳光照在它们的背上，颜色就像紫色的水晶，不知道它们是什么虫子。我既爱这水的