山村集体备课课件

山村,主备人：茂林镇中心小学校 陈 丽,一年级集体备课,长春版小学语文一年级上册,备课内容： 一、教材分析 二、学情分析 三、教学目标 四、教学重难点 五、教学准备 六、课时安排 七、教学过程,一、教材分析,（一）全册教材分析 （二）本板块在全册中的地位 （三）本课篇章特点,（四）本课文本的教学价值,一、教材分析,（一）全册教材分析 本册教科书采用主题板块的结构,以整合的方式组织教材内容。全册共十二个板块。板块内容广泛，内涵丰富，贴近儿童生活，为学生构建了开放而有活力的语文课程。教材编排不仅关注学生基础知识的掌握、基本技能的形成、基本思维方式的学习，而且重视对学生的文化熏陶和人文渗透，培养学生热爱祖国、热爱家乡、关心他人、诚实守信等多方面的思想感情。 全册教材以识字教学为重点，认真落实多认少写、认写分开的原则。识字的安排是从构字能力较强的象形字入手，为此设计了内涵丰富、形式独特的汉字家园。本册教材全文注音，有利于学生自主识字，教材中还关注了识字方法的指导，有利于培养学生独立识字能力。,一、教材分析,（一）全册教材分析 教学目标： 1.认识328个生字,会写154个字,认识23个偏旁和25个基本笔画,能按笔顺规则用硬笔写字,养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范。 2.学习汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能正确地拼读音节，正确地书写声母、韵母和音节，能借助汉语拼音认读汉字。 3.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中积累自己喜欢的词语、成语和名言警句，借助读物中的图画阅读、结合上下文和生活实际，初步了解课文中词句的意思。 4.能结合语文学习观察大自然，与伙伴一起参加学校、班级和社会活动，并用口头或画图等方式表达自己的所见所闻或想法。,一、教材分析,（二）本板块在全册中的地位 汉字家园（一）是归类识字。本册教材将汉字家园（一）安排在学习汉语拼音之前出现，一是关注了学生已有的学习基础和兴趣，二是凸显识字教学在一年级的重要地位。板块中的五篇课文都是不同主题的归类识字。象形字的字理演变图生动、形象，揭示了字形和音、义的关系，为学生读准字音、识记字形、感悟字义提供了极好的依据，也充分体现了中国汉字文化的魅力，进而激发学生探究汉字的兴趣，培养学生识记汉字的方法，养成主动识字的习惯。,一、教材分析,（二）本板块在全册中的地位 教学目标： 1.认识每课生字，积累词语。 2.使学生初步感受写字的乐趣，认识虚宫格，学习正确的执笔姿势和写字姿势。学习按一定的笔顺书写。认清几个基本笔画。 3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵韵文,在诵读中感悟诗歌所描绘的意境。,一、教材分析,（三）本课篇章特点 本篇课文是学生进入小学阶段接触的第一篇课文，处于全册教材第二板块的首篇。课文以简练的诗句描绘了一幅宁静幽雅、富有生气的乡村生活图：一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里几座亭台，错落有致，树上、路边盛开着散发清香的花朵。诗中的一个“去”字便有了动感,一个“里”字便有了距离,“炊烟”和“四五家”便有了村落的生机,“亭台”和“花”便有了小小村庄的幽雅和静谧。“村”“人家”“亭台”“鲜花”既各自独立成景，又共同构成了一幅田园风光图，创造了淡雅、优美的意境。诗歌因在作品中的数字而增添了特殊的魅力，是儿童学习一到十这几个数字，练习书写汉字基本笔画的好课文。,一、教材分析,（四）本课文本的教学价值 本课教材包括五个方面的内容：一首诗歌，一幅插图，一张识字表和写字表，一幅虚宫格的图示，还有三道课后练习题。 课文是一首古代童谣，巧妙地把一至十的数字镶嵌其中，内容简单易懂，语言富有节奏，激发了学生对汉字的学习兴趣。插图画面生动，意境优美，展现了恬静、淡雅的田园风光。简单的数字组合成一首诗，一幅画，一个有趣的成语，凝聚着民族的智慧，展现了祖国的语言美，为朗读教学提供了丰富的资源。除了语言艺术，汉字还形成了世界上独一无二的书法艺术。本篇课文的写字是书写的首篇，笔画少，书写简单，教师要引导学生认识有趣的虚宫格，然后在虚宫格中规范、端正、整洁地书写汉字，初步感受汉字的形体美。,二、学情分析,一年级的学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇，对学校、对老师、对同学及课堂都充满了新鲜感。同时他们年龄小、好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，所以40分钟的课堂对于他们来说真的很难。本课是他们第一次正式接触识字课，学生心中一定有着异样的新奇感，也许有的学生早已将古诗念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到教师的肯定；也有大部分学生在学龄前就接触过诗中的数字和“去”、“里”、“花”等简单的汉字，跃跃欲试之心可想而知。总的来说，多数孩子古诗能读，但缺少韵律美；生字能写，但不够规范。,三、教学目标,知识与技能： 1.认识10个生字,会写4个字,规 范书写2种基本笔画。 2.朗读课文。 过程与方法： 1.感受写字的乐趣， 认识虚宫格。 2.能看图想象诗句的意思,感悟诗中描绘的景象。 情感态度与价值观： 激发学生自主识字的乐趣和对汉字的喜爱之情。,教学重点：识记本课生字和笔画，认识虚宫格，利用虚宫格正确工整地书写汉字。有感情地朗读古诗。 教学难点:利用虚宫格正确工整地书写汉字。有感情地朗读古诗。,四、教学重点,五、教学准备,1.挂图 2.PPT课件 3.生字卡片,六、课时安排,2课时,第一课时,、 师：同学们,图片好看吗?(生答) 师：这些图片都是描绘山村景色的,宋朝有一个叫邵雍的人,他把自己看到的山村景色写成了一首诗，让我们一起来看看吧。(师板书课题,生齐读课题),一、图片导入,激发兴趣,shn cn,山 村 【宋】邵雍,y q r sn l,一 去 二 三 里，,yn cn s w ji,烟 村 四 五 家。,tn ti li q zu,亭 台 六 七 座，,b ji sh zh hu,八 九 十 枝 花。,二、熟读古诗，识记生字 （一）形式多样，熟读古诗 1.师范读古诗，生认真听准字音。 2.师领读。 3.生自己尝试着读。 4.多种方式读 5.学生展示,师生共评。,（二）合作探究，识记生字 1.把会认字出示在黑板上，教师领读。 2.指名读（教师指导，注意“二”“四”“十”的读音） 3.多种方式读(同桌互读、男生读、女生读、开火车读等） 4.联系生活实际，学习汉字，让学生回忆在自己的生活中都在哪些地方看见过这些汉字,可口头说话或组词。(教师做示范) 5.简单说一下实指,虚指问题(举例子,巧妙渗透) 6.引导学生关注“一”的变调问题。(简单涉及),一心一意 三心二意 四面八方 五颜六色 九牛一毛 十全十美,shn cn,山 村 【宋】邵雍,y q r sn l,一 去 二 三 里，,yn cn s w ji,烟 村 四 五 家。,tn ti li q zu,亭 台 六 七 座，,b ji sh zh hu,八 九 十 枝 花。,shn cn,山 村 【宋】邵雍,y q r sn l,一 去 二 三 里，,yn cn s w ji,烟 村 四 五 家。,tn ti li q zu,亭 台 六 七 座，,b ji sh zh hu,八 九 十 枝 花。,/,/,/,/,十,七,六,一,八,九,二,五,（绕口令） 十和四 四和十 不要把四说成十， 不要把十说成四。,过渡:同学们，你们这节课非常认真地和老师学习了“一”到“十”，那你们现在愿意去和聪明小龙去“学数数”吗？（请同学们把书打到第7页） 多种形式进行朗读,请你跟我读,一二三四五六七， 七六五四三二一。 七个儿童学数数， 1 2 3 4 5 6 7,三、结语 同学们,你们学得开心吗?（学生回答）那让我们大声地把古诗再读一遍好吗？(学生齐读古诗),shn cn,山 村 【宋】邵雍,y q r sn l,一 去 二 三 里，,yn cn s w ji,烟 村 四 五 家。,tn ti li q zu,亭 台 六 七 座，,b ji sh zh hu,八 九 十 枝 花。,/,/,/,/,第二课时,一、复习导入 在黑板上出示认字表中的10个生字，指名认读。 过渡：今天来学校的时候老师见到了水果店的阿姨，她托我找几个同学为几种水果标出个数（出示挂图）谁愿意帮助她？ 很好，看来我们的同学都是助人为乐的好学生，那我们先来看它们各有几个？（一、二、三、十,老师把提前准备的四张会写字生字卡片展示出来,供学生选择,指名到黑板前进行粘贴）,二、认识虚宫格 同学们说得真好，看得出大家都很热心地在帮助水果店的阿姨，下面我们就来学习这几个生字的写法，在学习之前老师要介绍一位好朋友给大家认识，它可以帮助我们把汉字写得既工整又美观，大家想认识它吗？,虚宫格,外宫,内宫,上二线,上一线,下一线,下二线,横中线,左二线,左一线,竖中线,右一线,右二线,虚宫格，四方方， 写好汉字它来帮。 左一线，左二线， 右一线，右二线。 上一线，上二线， 下一线，下二线 横中线，竖中线， 各个方位记心间。,三、学写生字 (一)写“一” 1.指读 2.引导学生观察“一”在虚宫格中所占的位置 3.教师在虚宫格中演示写法(提示:注意书写时要“横平”，并引导学生注意起笔、落笔的位置) 4.在书中自己描一描（在学生书写前强调书写姿势和执笔姿势）。 5.学生练习,教师指导 6.联系实际学习生字(联系说话、组词),(二)写“二” 1.指读 2.引导学生仿照“一”的方法观察“二”在虚宫格中的位置。 3.“二”和“一”的最大区别在于“二”有两画，在书写之前，让学生思考先写哪一横，让学生知道书写时按先上后下的笔顺规则。 4.教师示范(强调生字在虚宫格中的位置) 5.学生练习 6.展示、评价 7.为生字组词,(三)写“三” 1.指读 2.小组讨论,自学“三”的写法 3.按小组汇报自学成果。 4.比赛:每组派一名同学示范书写“三”,看哪组写得最标准、美观,不标准的地方其他同学指出来。 5.教师示范纠正(提醒注意:“三”字的笔顺;三字有三横,最下一横最长,中间一横最短)。 6.学生练习，描出课后“写一写”中的“三”字，个别指导。 7.引导学生为生字组词。,(四)写“十” 1.指读 2.观察“十”和其他三个字有什么不同,说一说。 3.引导学生认识“竖”,知道书写时要“竖直”。 4.观察“十”在虚宫格中的位置。 5.想一想:同学们,“十”应该先写哪一笔呢？（思考后回答）让学生知道先横后竖的笔顺规则。 6.教师示范 7.学生练习，描出课后“写一写”中的“十”字。 8.为生字组词,(五)读中巩固 1.教师领读会写字及组词 2.学生