中考语文复习课件（考点知识精讲）.ppt

,考点训练9,仿句 （时间：50分钟 分值：66分）,，绽放花朵，,，回报天地。,仿写,空闲何时有， 把卷问青天。 不知分类精选， 今夜能搞定？ 我欲和衣睡去， 无奈几何代数， 还有两三篇。 梦里背单词， 何似成相见？,今小测， 明大考， 苦不堪。 不该有恨， 人生梦想几时圆？ 分有高低前后， 人有智愚优劣， 此事古难全。 但愿中考题， 今年更简单！,水调歌头 初三感怀,链接生活,赵一凡,江城子 学习有感 学生学习实在忙,左拿尺,右握笔.高考之时,千人过独桥.为报父母养育恩,努力学,看中考. 中考冲刺很紧张,小病痛,又何妨？名牌高中何时来通知？早起晚睡勤锻炼,中考时,我最狂.,伟大的创造源于学习和模仿,仿写,让 提升语言品位,让 感悟人生哲理,1、将下面对联补充完整: 上联: 郭沫若向往光明勾画天上街市 下联: 陶渊明_,2、仿照下面的例句，运用恰当的修辞方法和句式造句 。,例句：初三生活如一首诗，应该多一些悠扬的抒情， 少一些愁苦的叹息。 初三生活如， 。,思路点拨,1、郭沫若向往光明勾画天上街市,陶渊明渴望和平描绘世外桃源,模 仿 点:,陈述对象:,仿写内容:,句 式 主谓句,情 感 称颂褒扬 内 容 作家作品,陶渊明,2、 初三生活如一首诗，应该多一些悠扬的抒情， 少一些愁苦的叹息。 初三生活如一幅画，应该多一些亮丽的着色，少一些灰色的基调。,模 仿 点:,陈述对象:,仿写内容:,句 式 排比,情 感 积极,初三生活,修 辞 比喻,规律探寻:,1、找准模仿点: 2、明仿写内容:,语境 情感,形神兼备,结构 修辞,形似,神似,徜徉文学,汉语中的一些量词形象生动,极富韵味。比如一刀纸，刚刚制成的纸,张张铺设整齐，未曾剪裁,染些许墨汁,手起刀落,厚实的一摞坯子旋即被劈开，利落的声线犹在耳旁。一眼井，是啊,那水汪汪的井不就是大地的明眸吗?再比如_量词，一个字用下去，就把事物的形态神韵描摹传达出来了，这实在是中国人的智慧（续写型 ）,选择文学,我也就选择了与文学家一同散步.在这里,鲁迅先生带我们回到百草园品位童年的乐趣; _;_大师们殷殷笑语使我如沐春风,谆谆教诲使我如饮甘露.,成熟的麦穗低垂着头,那是在教我们谦虚;，; 温柔的水珠能滴穿岩石,那是在教我们坚韧。,感悟自然,示例:娇媚的昙花选择在夜间开放,那是在教我们不要张扬.,体味下段文字的表达特点，在线上补写句子 我常常认为，大自然与人之间有一种奇妙的契合，给人以启迪。青山，是深厚与勇敢的崛起， ， ； ， ，长河，是顽强的寻求与机智的开拓,答案：1、绿水，是柔情与温馨的传递； 大 树，是挺拔与顽强的耸立 2、大海，是梦幻与深沉的归宿； 天空，是无限的遐想和梦想的寄托。,也许； 也许。,幸福，是一种人生的感悟。也许幸福就是“游子身上衣,临行密密缝”母亲的牵挂；,体验人生,生活是丰富多彩的，感情世界更是处处涟漪。 人生如酒，每一滴都是醉人的； 人生如泉，每一掬都是清爽的； ，； ，； ，。,小提琴，我想它是诗人，用来谱写古典的爱情。他的基色是浪漫、优雅和幽怨，他的旋律是月光、诗和玫瑰。中世纪身着燕尾服的青年在心上人的窗下拉着小提琴倾诉衷肠，苍白而颀长的手指拉动琴弓，琴声渗着月光如泣如诉。,萨克斯，像一个没落的贵族，喜而不张扬，哀而不凄楚，连忧郁仿佛都是金黄色的，夕阳醉在街头，长发散落肩头，脚蹋着缤纷的落叶，高贵，孤独，一身客尘。,。,乐器三章,（提示：二胡、 钢琴、锣鼓、吉他、古筝等）,博观而约取, 厚积而薄发.,问君哪得清如许, 为有源头活水来.,祖国的语言里，有黄河的不羁和刚强，有长江的奔放和潇洒；有大山的威武，有高原的粗犷，有江南的温柔，有水乡的秀雅。祖国的语言是一眼永不枯竭的甘泉，可浇灌祖祖辈辈不息的生机；祖国的语言是一片永不休止的音符，可谱写优雅的动人乐章！ 同学们，让你那饱含感情的笔，流淌出声情并茂感人肺腑的亮丽语言来。,景 物 描 写 写作指导,阅读例句:,1、暮色降临，哈顿、布鲁克林、布朗克斯、昆斯和里土满这五个街区的街灯和商店的灯都亮起来了。,2、 暮色已从城市的每个墙角每棵树后钻出，苍茫迷蒙，并逐渐浓重起来。曼哈顿、布鲁克林、布朗克斯、昆斯和里土满这五弟兄一样的五个街区，都从衣橱拿出了黑礼服，准备穿在自己的身上。但它们还没来得及伸胳膊，街灯和商店的灯就象争春的植物一样，一枝一枝地开成了万紫千红的鲜花。,叙述,描写,走进纽约,一、区分叙述与描写：,叙述：它一般是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。,描写：它一般是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对人、事、景进行具体描绘和刻画的一种表达方式。,1、人物描写,2、环境描写,社会环境描写,自然环境描写（景物描写）,二、常见的描写种类,外貌描写 语言描写 动作描写 心理描写 神态描写,二、读一读，品一品,欣赏片段（一）： 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。,春,欣赏片段（二）： 在水天相连的地方，是一道尚未退却的乌云，它翻滚着，好似奔腾的骏马。再往上，就是那雨后所特有的万里晴空了，这淡蓝色的苍穹一直伸展到我的身后，垂向一片碧绿的草滩，草滩上伫立着连绵起伏的深褐色的山峦。,而我的脚下，银色的公路像是一条哈达，逶迤着伸向遥远的地方一幅多美的画卷啊! 我几乎醉了，想跑，怕破坏这画卷的安谧；想喊，又怕惊动这画卷的宁静。我只有独自默默地伫立着，任大脑在美中陶醉，任心潮在美中起伏。,青海湖，梦幻般的湖,比较句子：,1、在水天相连的地方，是一道尚未退却的乌云，它翻滚着，好似奔腾的骏马。 在水天相连的地方，是乌云，它好似骏马。,2、而我的脚下，银色的公路像是一条哈达，逶迤着伸向遥远的地方一幅多美的画卷啊! 而我的脚下是公路，像是一条哈达一幅多美的画卷啊！,比较句子：,3、再往上，就是那雨后所特有的万里晴空了，这淡蓝色的苍穹一直伸展到我的身后，垂向一片碧绿的草滩，草滩上伫立着连绵起伏的深褐色的山峦。 再往上，就是晴空。这苍穹一直伸展到我的身后，垂向草滩，草滩上有山峦。,现在正是枝叶繁茂的时节。这棵大榕树好像在把它全部生命展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。翠绿的颜色明亮地在我们眼前闪耀，似乎每一片树叶上都有一个新生命在颤动，这美丽的南国的树！,欣赏片段（三）：,描写景物的方法,1、运用修辞手法,2、加修饰语,3、抓住景物特征，融入作者的感受,文题,冬来了,看一看，猜一猜:,练一练：,让人物在你的笔端鲜活,只见半空生出来个妖精，果然生得丑陋：黑脸短毛，长嘴大耳，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰， 系一条花布手巾。西游记,du,玄德回视其人，身长八尺，豹头环眼，燕颔虎须，声若巨霸，势若奔马。三国演义,一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。红楼梦,托尔斯泰,贝 多 芬,莫 泊 桑,他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髭覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。那浓似灌木丛的眉毛下，一对灰色的眼睛射出一道墨似的目光。,猜一猜,外貌描写，也称肖像描写。即是对人物的外貌特征（包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等）进行描写，以揭示人物的性格。,1、老头子浑身没有多少肉，干得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛特别明亮。这一段外貌描写先运用比喻的修辞手法，生动形象地描绘出老头子的干，又抓住老头子“脸、胡子和眼睛”的特点，刻画了一个精明机智的老交通员形象。芦花荡 2、我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这处外貌描写的文字写出了韩麦尔先生的服饰与往常与众不同，体现出了最后一课的重要性。最后一课 3、他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”这段描写，抓住了“长衫”这一典型细节，穿长衫是科举时代读书人的象征，而孔乙己的长衫却“又脏又破”，一个穷困潦倒的迂腐的封建社会知识分子形象出现在我们眼前，也由此可见封建科举对知识分子的愚弄和迫害。 孔乙己 4、身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。通过对比体现他在旧社会生活的艰难，体现主题。 故乡,名句赏析,人物描写方法一,抓住人物,黑脸短毛，长嘴大耳,豹头环眼，燕颔虎须,一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉,最主要特征,做游戏：猜猜他（她）是谁？ 每个同学用35分钟的时间描写一个同班同学或老师的外貌，不要把他（她）的名字写出来。写好后读给同学们听，然后我们一起猜猜你是谁。,“罗纳尔多带着球，冲到禁区前， 飞起一脚，把球踢进网中。”,“罗纳尔多在中场挺身收腹，接住同伴传来的一记高球， 习惯地用小腿轻轻地一颠，球魔术般地跳过对方防守队员 的头顶。他飞速插上，以灵活逼真的假动作，带球一连绕 过对方3名后卫的阻击，一直冲入禁区，巧妙避开已扑到跟 前的守门员，侧身起脚，唰的一声，球应声入网。”,生动形象具体、突出技艺高超,比较比较,要注意写出人物动作的生动性，努力写出细节， 反映人物的特点。,动作描写要点：,我走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“黄老师”，黄老师点了下头，只是“嗯”了一声。,我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室，迎 面正碰上黄老师的目光，那里面没有了往日的慈 祥可亲，而是充满了责备。于是一阵恐惧袭上心 头。我只好勉强的笑一笑，喊了一声“黄老师”， 连声音都有几分颤抖了。黄老师皱了皱眉，鼻孔 里“嗯”了一声。我的心又是一阵紧缩：我犯的错 真的那么严重吗？,此刻，犯了错的我正走进老师的办公室：,2 在风中，她无助地倚在墙边，凌乱而花白的头发在苍老的脸颊旁飘扬着。我看到了她深凹的眼，布满青筋和黑斑的枯竹似的手。,1 在风中，她倚在墙边，头发在脸颊旁飘扬着。我看到了她的眼，又老又瘦的手。,比较两段文字,记叙,描写,文章如同一棵大树。生动的描写往往可以造就一棵枝繁叶茂、生机勃勃的树。,1头发在脸颊旁飘着,2_头发 在_脸颊旁飘_着,凌乱而花白的,苍老的,扬,记叙加入_,突出特点的词语,描写,1又老又瘦的手,2_手,布满青筋和黑斑的,枯竹似的,记叙加入_,突出特点的词语和修辞,描写,1使用 法加入恰当的词语,2加入恰当的修辞方法（比喻、拟人等）,扩句,人物描写的方法二,看录像，请同学们把这段话扩写成一段生动的描写。 父亲吹响了哨子，玛丽亚小姐站到一边，望着楼上。六个孩子从房间里出来，排成一队走下楼梯。又有一个女孩来到队前，父亲让她站到队中。父亲纠正着孩子的站姿,思路,2加入恰当的词语,3加入恰当的修辞方法（比喻、拟人等）,1确定人物最主要的特征,父亲吹响了哨子， 玛丽亚小姐站到一边。,父亲_地吹响了哨子， 只见玛丽亚小姐_到一边， _，望着楼上。,神情严肃,神色慌张地躲,惶恐地瞪大眼睛,六个孩子从房间里出来，排成一队走下楼梯。又有一个女孩来到队前，父亲让她站到队中。,六个孩子从房间里_出，行动迅捷如同_。他们_排成一队，_走下楼梯，俨然_，在大厅站成_一列。另外一个女孩_地读着书来到队前，父亲_地要过书，_了一下，让女孩站入队中。,夺门而,听到了警报,在匆忙中,踏着父亲的哨声，挺胸抬头，甩臂踏足,凯旋的士兵,整齐的,专注,表情凝重,拍打,父亲_巡视了一遍，如同_。_纠正着孩子的站姿,父亲巡视了一遍，纠正着孩子的站姿,从尾到头,一位将军检阅自己的士兵,煞有介事,父亲神情严肃地吹响了哨子， 只见玛丽亚小姐神色慌张地躲到一边， 惶恐地瞪大眼睛，望着楼上。 六个孩子从几个房间里夺门而出，行动迅捷如同听到了警报。他们在匆忙中排成一队，踏着父亲的哨声，挺胸抬头，甩臂踏足走下楼梯，俨然凯旋的士兵，在大厅站成整齐的一列。另外一个女孩专注地读着书来到队前，父亲表情凝重地要过书，拍打了一下，让女孩站入队中。父亲从尾到头巡视了一遍，如同一位将军检阅自己的士兵。煞有介事地纠正着孩子的动作,生动的人物描写可以从以下几方面着手：,抓住特征 细节突出 修辞恰当 用词准确,尽量用上下列词语：,弹奏 歌唱 翩翩起舞 欢呼雀跃 手舞足蹈 轻抚 沉思 陶醉 姿态各异 仰面朝天 匍匐 蹭 载歌载舞 沉浸 连绵起伏 碧绿 稚气,再看影片，注意一些细节，然后写成小作文。,欣赏练笔间,连绵起伏的群山，碧绿的草地，衬托着一碧如洗的天空，徐徐吹来的春风，一切是那么美好，那么和谐啊！玛丽娅小姐坐在一块凸起的大石头上，玩儿点儿什么有意义的？她皱了皱眉，扬起头沉思了一会儿，想出了一个巧妙的办法：她 弹起了吉他。悠扬悦耳的乐曲迅速传了出来。孩子们一下子被音乐声所吸引，只见他们慢慢蹭到玛丽娅小姐身边，渐渐融入乐曲中，跟着玛丽亚小姐唱了起来。随着玛丽娅小姐的手指在琴弦上欢快地跳动，随着音符的飞扬，孩子们陶醉了，手舞足蹈起来。当歌曲结束时，孩子们如释重负般的张开了双臂，像刚出笼的小鸟，快乐极了，和玛丽亚小姐一起欢呼雀跃地奔向风景如画的大自然的怀抱。,风 雨 同 舟 的 日 子,作业：,片断练习： 写写身边的人（同学或老师）,作业,同学们，今天我们的主要任务是学习生动的人物描写。录像的内容是可以重复播放的，而我们每天面对的生活则是瞬息万变的，这就要求我们要学会细致的观察，应该有敏锐的洞察力，善于捕捉生活中每一个瞬间的美。还要有极强的用语言文字描绘生活的能力。希望今天这节课能能给大家以启发，起到抛砖引玉的作用。让我们拿起手中的笔，用生动的人物描写把我们的生活描绘得更生动，更丰多彩。, 他连忙拿回已递到爸爸手中的熟肉，慌忙说：“让我再给您称一遍！”爸爸奇怪地问老板：“为啥要再称一遍？”“刚才称错了！”老板边说边手忙脚乱地重新称肉。“你咋知道称错了？”老板用手抹了一把脸上沁出来的汗珠，脸涨得跟柜台上的猪肝似的，半天才吞吞吐吐地说：“这，这”爸爸严厉地问老板：“这什么？”老板低下了头，小声说：“这是七块钱的肉，不够半斤。”爸爸冷冷地看了看卖肉的老板，说：“平常看你怪老实的，谁知道你竟敢缺斤少两，欺骗顾客，跟我到局里走一趟吧！”,还要写出人物说话时的神态动作等,她骂他道：“你真是一个混蛋！”,她用手指着他的鼻子骂道：“你真是 一个混蛋！”,她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”,其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”,添加语言,小练笔： 之一、你在吃一枚还没熟透的青杏 之二、数学试卷发下来了，你不及格（请以行动描写为主，选择其一写出具体情景）,她大着胆子把一颗还没熟透的青杏儿小心翼翼地放进嘴边，用前面的牙齿慢慢地咬了一下，顿时她像被针扎疼了似的扭歪了脸，眼睛紧紧闭上，老半天也不敢再嚼下去。,情景描写：放学的路上，捉蜻蜓的小女孩,之一：前面有几只蜻蜓在飞，她赶紧跑过去，然后示意我们别出声，她走着走着，猛然张开手使劲一抓，然后笑着到了我们跟前，我们使劲拽她的手，都想要那只蜻蜓。她慢慢打开手掌，惊讶地说：“哎呀，飞了！”看着我们失望的样子，她大笑了起来。,之二：狡猾的蜻蜓在她面前转了几圈，又大胆地停在原处。她一见，乐得直朝我们眨眼睛，示意我们别出声，接着小心翼翼地像个木偶人一样一点一点移动脚步，悄悄地凑近她的猎物。到了蜻蜓跟前，她突然两手一合，激动地叫了起来：“哈哈，逮到了！然后像捧着宝贝一样洋洋得意地走到我们跟前。我俩使劲拽住她的手，争先恐后说：“给我，给我。”她神神秘秘地慢慢展开那皱巴巴的手，猛地打开，朝空中一抖，故作惊慌地说：“哎呀，飞啦！”咳，原来她根本没抓到呀！让我们空欢喜了一场，她却为自己的精彩表演兴奋得手舞足蹈：“哈哈，上当了！”,导 语,同学们，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具形色：有的刚正耿直；有的能言善辩；有的乐观豁达；有的多愁善感。面对如此美丽的生活，我们该如何拿起手中的笔，把它们形象地呈现在人们面前，以触动人们的心灵，唤起人们的情感，昭示人生的真谛呢？,导 语,擦黑板,李孟迁拿起黑板旁的抹布，蹲在水桶旁，用力上下搓着。随后将干净的抹布小心翼翼叠成方形，用手按住一边，慢慢从左移到右，她弓着身，低下头，那一丝不苟的神情就像是在雕琢一件精美绝伦的艺术品。,片段练习：给老师或同学“画”像,以我班的一位任课老师或同学为题，写出他们的外貌神态特征。,写好一个人的肖像当然不止以上几种方法。具体操作时有时是多种方法并举，选取哪一种方法描写还需视个人喜好和具体需要而定。我们需要在实践中不断去发现、总结并创新，才会达到写好写活写绝的最终目的。只要勤练不辍，写至佳境自然就会妙笔生花，意趣横生。,结 语,你认为描写人物外貌应该注意些什么？,她有着一头瀑布般乌黑发亮的头发，大大的眼睛，樱桃般的小嘴。,合作交流,请修改下列语段 他连忙拿回已递到爸爸手中的熟肉，慌忙说：“让我再给您称一遍！”爸爸说：“为啥要再称一遍？”老板说：“刚才称错了！”爸爸说：“你咋知道称错了？”老板说：“这，这”爸爸说：“这什么？”老板说：“这是两块五毛钱的肉，不够半斤。”爸爸说：“你竟敢缺斤少两，跟我走一趟吧！”, 他连忙拿回已递到爸爸手中的熟肉，慌忙说：“让我再给您称一遍！”爸爸奇怪地问老板：“为啥要再称一遍？”“刚才称错了！”老板边说边手忙脚乱地重新称肉。“你咋知道称错了？”老板用手抹了一把脸上沁出来的汗珠，脸涨得跟柜台上的猪肝似的，半天才吞吞吐吐地说：“这，这”爸爸严厉地问老板：