幼儿园教育科研工作管理第一节第三节ppt课件

第五章 幼儿园教育科研工作管理,第一节第三节,课程大纲,教研与科研 教育科研的功能、选题及实践条件 幼教科研的基本方法,教研与科研,“教研”，是现代教学研究工作的简称。它以党的教育方针为依据，以现代教育思想为指导，以国家（或地方）统编教材为蓝图，围绕“教师怎样教，学生如何学”为中心内容而开展的业务性研究活动。P47页,教研的特点,执行指令性任务 研究范围较集中 侧重于实践操作性研究 注重教研活动制度化 P48页,教研活动例举,1、教研活动：“亲子活动”反思（一） 9月5日，幼儿园组织了一次托班、小班“亲子活动”反思教研活动，通过观摩活动实况录像、教师自我反思以及教师们的集体讨论，进一步明确了“亲子活动”的特点、形式以及组织时要注意的若干问题等，为今后组织类似活动提供了有效经验。由于时间的关系，反思活动（二）将在9月20日继续进行。 2、开展新教师教学观摩活动 9月13、14日两天，业务园长带领不进班的教师们分别观摩了5位新教师组织的教学活动，并进行了反思与评课。这5位新教师无论是在教案的设计、教具的准备还是教学组织与反思方面，都表现得十分认真与好学，教学效果也不错。,科研,教育科学研究工作的简称。 特点有四：P48页 二者的区别：P48页,2、什么是选题？,按一定的原则选择研究问题的过程。 研究始于问题。教育研究是一个不断提出问题和解决问题的过程。在这个过程中，提出问题往往是研究的出发点，解决问题是研究的终点。选择课题就是选择要研究的问题，选择研究的对象。,选题步骤与立项,确立研究目标：探索什么样的教育规律 确立研究内容：需要收集哪些资料 确立研究方法：用什么方法收集资料 分析研究条件：有没有条件做 明确研究过程：按时间排出研究步骤 立项须申报,课题来源,从教改实践中寻找急待解决的问题（包括课题指南）进行研究 从理论文献中找问题： 空白的填补 通说的纠正 争论的实证,移植研究： 新理论应用于实际的研究 教育科研成果的吸收应用 教育经验的推广与筛选,唐唐引发的教育命题,成长中的孩子，一贯的出乎家长的预料，就像指南针一样，当我们的期许指向北的时候，他们撒着欢儿的一路向南。 唐唐五岁，像这么大的孩子，张嘴来段三字经或“窗前明月光”之类的诗词格律，应该不算什么宏大的期许，实际上在一些孩子那里，这就像说梦话一样不加思索、脱口而出。而唐唐背得最溜儿的则是：,“各位舞友大家好，下面开始跳舞，请前来跳舞的同志，自觉排好队，各就各位，准备跳舞。”，这段来自每天晚上他常去玩的驻跸园广场的高音喇叭。 “车辆启动，请站稳扶好，前方到站：市政府，到市政府的同志请到门前来，开门请当心。”，这段来自他坐过的3环。,“美的抽象”与“俗的生动”相比，唐唐显然更愿意接受后者。稍微往深了思考，这里可以折射出两个幼儿教育命题： 1、怎样将“更美的现代汉语言”教给孩子，老师和家长该为此作些什么？ 2、我们的社会该为孩子们提供一个怎样的”更美的现代汉语言”环境？,对于第一个问题，我们只能寄希望于幼教老师；对于第二个问题，看来也只能是呼吁和建议，比如说高音喇叭里完全可以传出：在这个月明风轻、叶落西风的晚上，请各位尊贵的舞友,幼教科研命题例举1,闻裕顺幼儿园在2005年申报的市立项课题在娱乐中发展 在创造中成长幼儿戏剧游戏的开发和实践研究已经结题，在2006年6月获区科研成果一等奖，并于8月送杭州市评审。 课题从萌芽到结题经历了3年，通过课题小组和全体老师的努力，幼儿园生成了一种深受幼儿喜爱的新型游戏幼儿戏剧游戏；开发了一组包括目标、内容和表现形式的幼儿戏剧游戏系列。在游戏中孩子们找到了自我，找到了快乐；发挥了想象，实现了创造；学习了交往、学会了合作。同样，在课题的研究中教师的教育理念更新了，教育行为转变了，教育技能提高了；通过课题研究，教师也能更深刻地了解孩子的天性，更大胆的尝试新的教学模式。,幼教科研命题例举2,随着“科研兴园”的观念不断在教师中深入，西湖区紫荆幼儿园的教育科研工作也不断完善。本学期开学初，幼儿园的课题23岁幼儿教养目标的设计与内容构建的实践研究（市新课程立项课题、区新课程重点课题）进入实施阶段，科研组长先请组内成员结合理论学习各自阐述对本课题实施的一些想法，然后依据课题方案的实施措施，对每一位科研组成员布置了具体的任务，使每一位成员都对自己所承担的部分有充分的认识。下阶段幼儿园将根据课题的目标与内容开展相关的活动。,幼教科研命题例举3,三墩镇中心幼儿园的课题小人书、大主题基于图画读物的主题教育实践研究（市新课程立项课题、区新课程重点课题）在本学期将正式开展研究工作，8月30日，园课题组的陈芳老师、李忠英老师等10余位教师共聚一堂，召开了本学期的第一次园课题组成员会议，共同交流了暑期中学理论、写报告、设计课题研究方案的体会和困惑。,幼教科研命题例举4,2006年9月7日留下镇中心幼儿园课题组的成员召开会议，本次会议调整了个别子课题负责人，讨论了课题分工，将课题从区域活动入手 转变农村家长对幼儿游戏的看法细化为区域活动集体教学的延伸、“对话”区域活动中的案例研究、优化家园互动，让家长参与到区域活动中来三个子课题展开研究工作。并确定以观察记录、案例反思、调查研究为主要的研究方法；鼓励各班老师自愿选择，参与到课题研究的工作中来。,三、幼教科研的基本方法,分两大类：经验方法与理论方法,三、幼教科研的基本方法,经验方法 观察法 调查法 实验法,理论方法 分类法 矛盾分析法 科学抽象归纳法 比较法 系统分析法 文献法,常用基本方法,观察法与实验研究法,小组研讨学习：撰写活动教案,每组领取一份活动教案学习资料（在资料右上角注明本组组数，表示这份资料某组已经学习过）