大学生恋爱与心理健康课件 (2)

大学生心理素养,合肥财经职业学院,主讲人：林杜鹃,合肥财经职业学院,大学生心理素养,第六章 大学生恋爱和心理健康,合肥财经职业学院,大学生心理素养,教学内容：,1、了解爱情的真正含义，树立正确恋爱观； 2、分析大学生恋爱特点； 3、认识恋爱在大学生成长中的地位，协调好学习与恋爱关系； 4、正确处理大学生恋爱中的心理困扰。,合肥财经职业学院,大学生心理素养,恋爱是一所学校，教我们重新做人！ 莫里哀,合肥财经职业学院,大学生心理素养,第一节 激情飞扬的青春 -大学生恋爱心理特点,合肥财经职业学院,大学生心理素养,一、爱情是什么？,合肥财经职业学院,大学生心理素养,爱情把人的自然本性和社会本质连结在一起，它是生物关系和社会关系、生理因素和心理因素的综合体，是物质和意识多方面的、深刻的、有生命的辩证体。” 瓦西列夫 情爱论,合肥财经职业学院,大学生心理素养,爱情：一对男女之间基于一定的社会关系和共同的生活理想，在各自内心中形成的对对方最真挚的倾慕，并渴望对方成为自己终身伴侣的最强烈的感情；是两颗心灵相互向往、吸引、达到精神升华的产物；是人类特有的一种高尚的精神生活。,合肥财经职业学院,大学生心理素养,什么不是爱情,偶像化的爱情,完美的爱情,爱的投射,产生于孤独无 助时的爱恋,合肥财经职业学院,大学生心理素养,爱情的实质,斯腾柏格的“爱情三因素论”人类的爱情由三种成分组成： 动机成分：动机有内发的性驱力，也包括异性之间身体容貌等特征彼此吸引。以动机为主的两性关系是亲密的。 情绪成分：由刺激引起的身心激动状态，如喜、怒、哀、惧等。以情绪为主的两性关系是热情的。 认知成分：对情绪和动机是一种控制因素，是爱情中的理智层面 。以认知为主的两性关系是承诺的。,合肥财经职业学院,大学生心理素养,爱,亲密,承诺,热情,爱情三角,合肥财经职业学院,大学生心理素养,斯腾伯格爱情三角形理论,合肥财经职业学院,大学生心理素养,二、恋爱的心理动机,合肥财经职业学院,大学生心理素养,1、寻求纯真的感情 2、解除寂寞，寻找寄托 3、尝试情感，学会成熟 4、顺其自然，情感满足,合肥财经职业学院,大学生心理素养,第二节 大学生恋爱挫折心理,合肥财经职业学院,大学生心理素养,一、仇恨心理,爱不成反成仇,合肥财经职业学院,大学生心理素养,思考： 1、这种远距离所带来的朦胧情感是否仍如七年前那般真实和完美呢？ 2、失去一场恋爱是否就像所想象的那么糟糕？ 3、过去，因为爱可能会太顾及对方的感受，而忽略自己的发展，现在她有更好的时间考虑自我的发展。,合肥财经职业学院,大学生心理素养,二、顽固心理,我得不到别人也休想得到,合肥财经职业学院,大学生心理素养,据报道:2005年12月20日一男子在昆明市金碧路上持刀劫持一名人质，并要求警方提供一辆车供其逃离现场。经初步审查，被劫持者马某是云南省第一人民医院的一名实习女护士，而劫人者是马某的前男友葛某。葛某因与其女友恋爱发生感情纠纷，持一把匕首在昆华医院对面胁持其女友想要得到经济赔偿，商谈未果于是胁持了受害人，在胁持过程中马某被葛某用匕首刺伤右大腿外侧。,合肥财经职业学院,大学生心理素养,三、唯一心理,自我失败语言,合肥财经职业学院,大学生心理素养,恋爱前你思考过吗? 我是什么样的人？ 我需要什么样的人？ 他（她）是我需要的人吗？ 我是他（她）需要的人吗？,心灵互动:,合肥财经职业学院,大学生心理素养,第三节 大学生恋爱心理调适,合肥财经职业学院,大学生心理素养,观看心理咨询案例： 少女的烦恼,合肥财经职业学院,大学生心理素养,大学生恋爱能力的培养,合肥财经职业学院,大学生心理素养,爱与被爱是人类正常的情感需要！,如果做一个测验，由你为自己打分，题目只有两个，一个是你觉得自己爱别人的能力，一个是接受爱的能力。记分从110，你会给自己打几分?,合肥财经职业学院,大学生心理素养,一、爱的能力的构成 -恋爱的过程是培养爱的能力的 过程。,合肥财经职业学院,大学生心理素养,表达爱的能力 表达爱需要勇气，需要信心。,合肥财经职业学院,大学生心理素养,接受爱的能力 当期望的爱了来到身边时能够勇敢地接受，是爱的能力地表现。,合肥财经职业学院,大学生心理素养,3. 拒绝爱的能力 对他人尊重 态度明确，表达清楚 行动与语言要一致,合肥财经职业学院,大学生心理素养,鉴别爱的能力 能较好的分清好感、喜欢和爱情。,合肥财经职业学院,大学生心理素养,二、持久而健康的爱：自我成长 1、学会爱自己 1）正确的自我认知； 2）珍惜感情； 3）学会说“不” 4）对自己负责,合肥财经职业学院,大学生心理素养,2、学会爱他人 1）尊重你爱的人 2）帮助对方积极发展自我 3）共同创造美好未来,-爱是自我成长,合肥财经职业学院,大学生心理素养,3、理解爱情 爱情是给予不是得到 爱是责任 爱是尊重 爱是能力 爱是创造,合肥财经职业学院,大学生心理素养,第四节 大学生性心理健康,合肥财经职业学院,大学生心理素养,一、恋爱与性的关系,爱情的心理结构如图： 倾慕怜惜性欲性爱 爱 情 理想情操个性情爱,合肥财经职业学院,大学生心理素养,随着人类文明的发展，性除了纯生物学的意义外，性还涉及到社会学、伦理学、心理学等多方面的意义。因此，“性”的科学含义应概括为：人类的性是指以生物种的繁衍的机能为基础，受特定的社会关系和伦理价值观念的影响以及人的心理因素支配的性行为。,一、性的定义,合肥财经职业学院,大学生心理素养,第一阶段，异性疏远期 第二阶段，崇拜长者期 第三阶段，异性接近期 第四阶段，两性恋爱期,二、性心理发展阶段：,合肥财经职业学院,大学生心理素养,三、高职大学生的性心理特征及其表现,(一)高职大学生的性心理的特征,1、性心理的本能性和神秘性 2、性意识的强烈性和文饰性 3、性心理的动荡性和压抑性,合肥财经职业学院,大学生心理素养,1、对性知识的需求，通过各种途径获得的有关性的知识，主要包括性生理知识和性心理知识以及男女两性不同的知识。寝室里的卧谈会也常常以性为主题，有时讨论至深夜。,(二)高职大学生的性心理的表现,合肥财经职业学院,大学生心理素养,2 、在感情方面渴望与异性同学交往，异性同学之间常产生微妙的感情关系，正因为这种感情促成两性之间具有充分的吸引力。喜欢和异性交往，愿意相互接近，出现情感上的相互吸引和爱慕。,合肥财经职业学院,大学生心理素养,3、性经验。是指在自身的性发育过程中获得的关于性的实际感受和切身体验。这是性成熟过程中必然要经历的体验。青年学生的性经验主要是通过性幻想、性梦、性自慰和恋爱获得的。 4、性观念。是指对有关性问题的比较稳定的看法和态度评价。高职大学生对性的态度由于受传统文化特别是现代文化的双重影响，呈现出开放的多元的性价值观。,合肥财经职业学院,大学生心理素养,四、性心理成熟的标志,、正确理解男女两性的内涵，能正确区分和处理与异性的关系：一般朋友、知心朋友和恋人的关系。,、能有正常的性冲动和性需要，其表现为能以社会认可的方式追求异性，与其确定恋爱关系或发展爱情关系。,合肥财经职业学院,大学生心理素养,、能形成正常的性情感和性意志，能自觉按照社会道德规范、风俗习惯、身份特点和法律要求，来控制自己的性冲动和性行为，这是一个人性心理成熟的主要标志。 、能最终建立一个以爱情为基础的和睦家庭。,合肥财经职业学院,大学生心理素养,合肥财经职业学院,大学生心理素养,合肥财经职业学院,大学生心理素养,合肥财经职业学院,大学生心理素养,合肥财经职业学院,大学生心理素养,合肥财经职业学院,大学生心理素养