《节约用水、保护水资源》说课稿

节约用水 保护水资源说课稿 横峰县司铺中心小学 付金春尊敬的各位领导、老师： 大家好！很高兴能在这里和大家一起来探讨综合实践活动这门知识。感谢县教研室开展此次活动，给我们一个学习的平台。下面我就节约用水、保护水资源活动设计与思路向各位做个简单的介绍。我们知道综合实践活动课是在基础教育课程改革中，作为一门主要由学校自主开发的校本课程，具有很强的开放性，自主性，实践性和生成性。综合实践活动的具体内容最好是来源于学生的生活，贴近学生的认知和兴趣。目前水资源的短缺，人为水污染已经严重影响了我国的现代化建设。水污染、空气污染、水资源的浪费这一连串的问题成了学生们探索实践的动力。 一、学情分析五年级学生已初具明辨是非的能力，初步具备与同伴合作以及在实践过程中搜集、整理资料的能力，具有初步的社会意识和环保意识，能够运用现有的知识认识社会和回报社会。但是他们的正确的人生观、世界观还没有完全确立，还需要加以进一步的引导与帮助。综合实践活动课程给了他们接触社会、了解社会、回报社会的契机。针对本课的主题，学生对水资源了解并不多，并不清楚人们赖以生存的水资源严重缺乏这一问题。 作为教师我觉得，在整个活动过程我只是一个普通参与者。在整个实践活动中，我也是和学生一样是活动的开发者也是活动的实施者。二、活动目标：（一）知识目标： 通过本次实践活动，让学生们了解我国水资源的现状，了解保护水资源的重要性和紧迫性，引导学生都来关心、保护水资源。（二）能力目标： 1、培养学生调查、搜集、整理材料的能力。 2、培养学生分析问题、解决问题的能力。 3、培养学生实践活动能力及社交能力。（三）情感目标： 1、通过开展调查活动，培养学生的团结合作意识，让学生感受到与他人合作、交流的乐趣。 2、培养学生热爱大自然，养成学生节约用水的好习惯。三、教学重难点： 重点：通过实践与研究，让学生认识到节约用水的重大意义，树立节水意识，节约用水。难点：以实际行动，向身边的家人、朋友宣传珍惜、合理利用水资源，发现浪费水现象及时制止。四、活动过程：这次实践活动其实是一次长线活动，共分为四个活动阶段。第一个阶段就是活动主题的确定阶段。 基础教育课程改革纲要指出：改革课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。因此密切学生与生活的联系，推进学生与自我、社会与自然之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。增进学生对自然的了解与认识，逐步形成关爱自然、保护环境的思想意识和能力等要求，制定实施方案和活动计划。（课件：研究活动计划表）虽然开学已有几周但在小组的调查内容及分工上因为是低年级还要适当给予指导。研究活动表的制定目的是让学生学会小组合作学习。第二个阶段是活动的实施阶段。通过调查，采访，查阅资料，请教老师家长，在家长的帮助下走访社区等等各种方式，了解地球上、我国、本地等的水资源的情况，了解水的重要性。知道自己家、学校等的用水情况，统计父母一天的用水量（做饭、洗衣服、刷碗等），了解水污染和水浪费的情况。在这个过程中，强调的是学生在实践中学习，在实践中获取知识和能力，在实践中体验情感。它带来是一场学习方式的革命，使学生能够经历以往不曾领略过的丰富多彩的学习活动。学生在观察，采访，查阅，体验，讨论等学习的实践活动中，培养和锻炼了很多能力。比如说，学生学到了采访记录的技巧，懂得了如何设计调查问卷，（课件：关于水浪费、水污染的调查），体验到了如何与人更好地沟通。第三个阶段就是活动的总结阶段。（课件：家中一天的用水量表） 学生们把自己讨论交流，查阅资料，亲身实践，调查访问的成果，用不用的方式表达和交流出来，在活动过程中不断体验，认识和收获。我原本设计的过程是先分组汇报成果，再展示成果，但是考虑到为了让整个活动过程很流畅，我就引导学生在汇报成果的同时就直接展示出自己最得意的调查结果。（课件：水龙头滴水量调查表）课到了这里，就结束了。接下来就是第四个阶段，活动的延伸阶段。综合实践活动课程是过程取向，强调的是随着活动过程的展开和活动情绪的变化不断生成新的活动目标和主题。我想，这一阶段，更重要的是总结，评价，反思和拓展吧。学生们在完成今天这一系列的交流展示活动过后，一定会有更多的问题和想法，接下去我设计的就是拓展学习：我们了解了水资源的宝贵，如何让每个人都参与到节约用水的活动中来，如何进行宣传，学生又提起了新的兴趣，以