自育自学“四个主人”课题实验与研究方案x.docx

自育自学“四个主人”课题实验与研究方案一、实验目标1增强学生自我教育和自我管理的能力，引导他们自信、自尊、自强、自律，促使他们按照教育方针的要求，在德智体等方面生动活泼主动发展。2促进学校教育与自我教育、学校管理与自我管理的有机结合，推进教育、教学改革更健康地发展；3进一步完善自我教育和自我管理的理论，验证自我教育和自我管理是家庭教育、社会教育和学校教育取得实效的基础的观点。4形成有效的自我教育和自我管理的操作体系和评价工具；二、实验组织1实验开始前对实验班级学生、家长和教师进行统一的问卷调查，以把握学生自育的现状和水平。实验过程中，每学年进行统一的阶段调查，以把握实验的发展和问题，进一步完善实验方案，改进实验工作。实验告一段落后，进行分析和总结，以考察实验的效果。2对实验的班级和学生，记录实验过程，积累实验数据和第一手资料。活动有记录，所有的结论留存数据和资料。3加强学习和研究，在“转变”上下功夫。及时发现问题，创造解决问题的条件，交流教师工作经验；宣传、鼓励家长参与，争取他们的支持与配合。三、实验方法1日记、周记反省法：通过写日记周记、成长自传等形式，指导学生经常自省，发扬有点，改正缺点。2目标指引法：通过自订班规，班训，同学间自选学习对象等形式，让学生经常处于目标引领中，天天都有进步。3提醒法：自选名言名句提醒自己，如：“有志者事竟成”“用勤奋的我战胜懒惰的我”引导学生主动征求老师家长学生的意见和建议，经常提醒自己。4展示法：通过演讲，文艺表演、体育比赛、书法比赛、展示版、领操等形式，为学生展示自己的成绩，特长和优势提供场所和机会，增强学生的自信。5体验法：通过“一人一岗” 学生自治”等形式，给每一个同学提供当管理者、责任人、志愿者的机会。赋予责任，增强责任心。6专题研讨训练法：针对班级情况，选取某一问题为突破口，与教学，学生活动结合，开展调查，研讨，提高认识，改变行为习惯。7交流分享法：及时交流克服困难、战胜困难，战胜自我取得进步的体会，改变行为习惯。8环境熏陶法：用“珍惜时间、珍爱生命、热爱集体、勤奋学习等名人名言布置学校和班级环境，做到处处有提醒，时时受熏陶。9总结法：指导学生及时或定一阶段总结自己的思想收获、战胜自我的事例、学习的经验教训、学习方法、知识间的内在联系，与人合作的体会等等。总结就要反思，反思能促进自我意识、自我教育能力的发掌。四、实验内容1做时间的主人：作为一名中学生，能够守时，十分惜时，讲究时间利用率，争做时间的主人，是学生会自育的精髓所在，是会自学的根本所在。引导学生做时间的主人，是引领学生会自育的铺路石。实验途径：（1）诵读名人的有关名言；（2）诵读同学自拟的有关勉言；（3）学生、老师讲名人故事；（4）自选名言名句提醒自己；（5）学习身边先进；（6）制定日计划；（7）珍惜在校时间；（8）合理安排中餐后时间；（9）合理安排放学后至就寝前的时间。(10) 关注青春期：认识青春期的生理现象，认识性差异。学会健康的异性交往；学会用恰当的方法保护自己；学会应对敲诈、恐吓等突发事件的技能；（10）珍惜时间，敬畏生命，帮助学生认识生命，进而了解生命的意义与生命的价值。引导学生学会关怀生命、珍惜生命；引导学生激活与生成对自身、对他人以及对其他生命的尊重、敬畏和热爱之情；引导学生认识生命的意义，追求生命的价值，实现生命的辉煌。表彰奖励：评选 “惜时标兵”和“珍爱生命”之星等。2做学习的主人：学习是学生的天职。做学习的主人，是学生的本分。做学习的主人，意味着勤奋、刻苦、方法、习惯；以勤奋夺取成功，以刻苦换取快乐，以方法提高效率，以习惯收益终身，学习调节和保持良好的情绪状态，能够承受挫折与压力。同时，在学生学习的过程中，关注每一个学生的健康成长，教育帮助学生学会做人、学会关心、学会负责，培养学生的实践能力、创新能力，培养学生养成良好的社会公德和遵纪守法的行为习惯，做一个有理想、遵纪守法的好公民；自觉爱祖国，热爱中国共产党，初步形成正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观。实验途径：（1）诵读有关勤奋刻苦学习、讲究学习方法、养成良好学习习惯的名人名言；（2）诵读同学自拟的同学勉言；（3）学习名言名句提醒自己；（4）勤奋刻苦读书的名人事迹；（5）学习身边先进；（6）对学生进行感恩教育、法制教育、心理健康教育、环保教育、礼仪教育；行为规范养成教育、诚信教育、爱国主义、集体主义教育和理想教育；（7）做课堂的主人；（8）做作业的主人；（8）做考试的主人；（10）做课外阅读的主人表彰奖励：评选“学习的主人”、“环保卫士”或“诚信标兵”。3做集体的主人：作为一名中学生，要学会处理个人与集体的关系、个人与他人的关系，从而当好集体的主人，则是学会自育的起点。实验途径：（1）朗诵热爱集体、报效祖国的名人名言；（2）朗诵热爱集体、做集体主人的“同学勉言”。（3）学生、老师讲名人故事；（4）学习身边先进；（5）体验法：通过“一人一岗”“学生自治”等形式，给每一个同学提供当管理者、责任人、志愿者的机会。赋予责任，增强责任心；（6）目标指引法：班级之规，人人参与议定；同学间自选学习对象等形式，让学生经常处于目标引领中，天天都有进步；（7）关心集体，对同学遇到的困难，给予及时的帮助；同学参加各种比赛等而受到表彰，表示祝贺；班级举办的大型活动及参加校级及以上活动，积极主动参加或献计献策；积极主动为班级或同学做好事；（8）做家庭的主人，自己能做的事，坚持自己做，为家长分担一点责任和义务。表彰奖励：评选“集体的主人”或“集体之星”。4做评价的主人：帮助学生正确对待他人对自己的评价，同时也引导学生能客观去评价他人。培养学生积极的自我认同，自我评价意识和社会角色认同。关注学生心理健康，引导学生学会理解和尊重父母、老师和同学，学习与他人沟通和交往的技巧；培养与他人的合作精神；学会自我悦纳。实验途径：（1）引导学生正确地进行自我评价；（2）正确对他人评价；（3）正确对待老师、同学或家长对自己的评价。表彰奖励：评选“人际之星”之星等。五、实验工作过程本课题采取调查研究和教育实验的方法，在调查的基础上进行深入实验研究，通过教育专家、学校领导、教学人员三结合，实现课题研究的目标。具体实施步骤是：12013年9月2014年2月 第一实验阶段主要内容：1、召开第一次实验工作会议；2、制定实验计划和方案；3、资料准备；4、对学生、教师、家长进行深入调查研究；5、参与人员学习、培训；6、对学生、家长“小主人”实验内容的学习、渗透，学生自我认识、自我激励、自我调控、心理健康教育等实验。22014年3月2015年1月 第二阶段实验主要内容：1、召开第二次实验工作会议，总结阶段成果；2、接收课题中期检查； 3、制定第二阶段实验方案，为下阶段实验做准备。32015年2月2013年6月 阶段结题阶段主要内容是：1、继续以上实验，开展“主人”实验；2、加强学生理想教育和心理健康教育等教育；3、召开第三次实验工作会议，总结第二阶段的实验成果；4、撰写、讨论、修改实验报告和实验工作总结；5、收集整理课题有关成果。六、课题领导小组主 任：汪昌兵副主任：吕宗伟 孙永清组 员：刘妍 张银 吴根 杨永兵 胡青春 陈永平 谢军七、课题小组成员及职责成员：孔群（课题实验方案制订和“四个主人”学生手册编写，总结报告的撰写等）樊晓丽（课题实验各项会议召集、摄像和课题后勤事务等）许燕梅（拟定各班级主题班会计划、黑板报等材料整理汇总等）孟晨（班徽、班规汇总、学生评优资料等收集汇总等）姜萍萍（名言警句、手抄报、评价等资料汇总）温雅（实验资料准备；论文、反思材料等汇总、学生心理健康教育和新闻报道等）许宁 王盈盈（问卷调查、资料的汇总、整理和分析等）魏敏 吴本富（学生演讲、组织学生活动等）万艳艳 李婕（每学期实验教师“四个主人”工作计划、总结收集、整理；“四个小主人”展板材料收集、展示；学生、教师和家长座谈会等材料整理汇总）班主任实验教师（各班学生调控与检测、学生发展性评价和组织授课老师会议等）八、实验成果形式1自育自学“四个主人”课题实验与研究报告。2自育自学“四个主人”课题实验与研