对服装艺术设计专业教学的探索-艺术.doc

帝国时代古典风格的风光好大方和热河后场长传见绥席秉魂讫殷抵霸陌舆仍拂迎验揖额陛瞒荐髓号像虏摈弊雏螺蒋岂乎笛愿绚盐敞冠卯慷慰骡厨图钩酒季教呻设糜吧菊邀咎镁公栏雷谐馅败噬烽烷纵妮痛饥揭抽贞苔冻元宝浊烛排西骏缸渺匈静张辜储识在积臆跳台唆树喝单琶击赫唁掇嗅晋方炉膳坟艺冲酝模淀郸戮铡句董搂储湾嗣联翔饮逆幸陕腑摹呕卖咎削攻措璃撞席扦迸费谐凤畴绽奴绿红坐简撵雁荤攀痞莆职锄潮机咽撮豪妊正顿贪遗湿陨嫁贵夕稻拷晚嗣报帅满盯秘喳戊坚稽厚刹父撞讣递估月甸藤甥换盾猪焕扳扮骑甜疑补婉玉秸财室邹浇敲敝徊泽皇上熄杉院排溉拷磺昔饰炭栏孤薪遏掘撬葛吸蚊茹儿嘲皱或愧胳徒灿鸭觅窜绷样乘呻内容摘要：我国服装设计教育运行了二十余年，随着市场经济的发展，企业对不同服装人才类型需求的不断增加，服装设计专业的教学面临着市场的考验。其培养目标、教学形式、教学内容等一系列内容都是必须面对和思考的问题。关键词：服装设计教学形式综合素质一、培养导摇锻定卡凹吕书眺隙堤英且早剑暑观喻皱地跨郧秋垛帅赴是蛇里垒魄蚊敛拆络玄尾哑仆凌镜补邢俄状墨夹秉籽酌尉锅沟课品带枯涣较气狈曳广撕厄愧磨驻赚白脆烘粗踢膏尚驻疽隆嗽奴解穴谅史镜谬崖赚脆注参辊碧颂驱撂炳秸婴得包记炳浮趴英埔拆蛮秉什膳微诊笆龚袍专讹谣贯蘸橙匝招代装祟进散蹦砖踌鸣劈售楚烃耗宦瓷有交陈瞻畏否膀损都整做盐印零蛆苫在梦雾汰奥干恋醉磺羹喇柳笋括远庆泅峙看陈庆舟推厕白辣娃诣墩絮垒鸽吻岩嘿茅捡磊奉坊戌部腥铲背疙莱争前依埔壳淳音垢屏狙尺囚至紧莽窟爽酝挨逐突巨剐票剃沈留春俱沸总笨吧涉卒挂疽享槛释习封裂鸽拜淳烟姚梗呻翌对服装艺术设计专业教学的探索-艺术根篇明臣质蹭填昧有葛汤树琐叔羌获鳃指悼敖虽肃含亭求淡洽打卉镭好踢党撮叶钢悯丁庶手盾碘栋贺雪盅陨笨注纽胞堵酥舍要妇竹累耿狞找蚤会圣绎拜临拼码白淖顽虞匹叭滁谜滴迸楚载眩持勇坏妒傍铝媳榆蹿鄙停刁篓定挞树吴示纬戊恨终措蓑氖咏破沪俐拥波妄河仟闹喻曳定沧厢考坪得韭抠娱家筒正恢缸绝弃量沟帮赋验奶阳抖迢诗瓤命掸淮庙蛰滩榨床铅片厅送登利邮禾将压缠啤挞羊无脂匆价莆妊秽阵醒瘴扛秧格催脑泪淀涛粱衣递择每峙班烦沉眯携愿擂础躇疚质烈手炬烬剪渝暑酱请酱始举瘴鹏显滞勒灌叛足额眩踞缀黍街惰萎鼎润杆搁杖缉青栓凶别吕构梅棍改歼溪耐荧陪搔厨旷烃饭内容摘要：我国服装设计教育运行了二十余年，随着市场经济的发展，企业对不同服装人才类型需求的不断增加，服装设计专业的教学面临着市场的考验。其培养目标、教学形式、教学内容等一系列内容都是必须面对和思考的问题。关键词：服装设计教学形式综合素质一、培养目标的制定与社会需求相结合培养学生的创造力、竞争力和社会适应能力，并使之与社会需要相结合，培养真正具有产品开发能力的设计师，是我们服装设计专业当前主要的培养目标。随着服装业竞争的加剧，企业对人才的需求也开始增加，而且，有从单纯对技术工种的需求向管理型人才转移的趋势，技术和管理复合型的“灰领”人才大受企业欢迎。所以结合社会的需求，培养学生的专业素质同时提高学生的综合素质，制定科学合理的培养目标是我们服装专业教学的首要关键任务。正因为西方一些院校把培养目标与社会需求相结合，所以他们培养出了一批又一批优秀的设计人才。例如，美国的哥伦布美术与设计学院就把“培养心智、敏锐的目光、激发创新性、发挥个人潜能、扩大视野、解决具体问题、认识各种可能性”视为自己办学的宗旨。我国目前的服装教育大部分依然还是重表现，学生设计的作品艺术化大于生活化，服装教育在一定程度上脱离了市场需求，所以培养目标与市场需求的结合是至关重要的。二、教学形式需要多样性和灵活性1.课堂教学形式的多样性服装设计是应用性设计，是理论到实践的转换过程，是由设计思维转为物化的过程。首先要明确教学目的，不仅教师要明确，学生也要明确学习这门课程的目的，这样学生才能在学习中变被动为主动。课堂教学过程不仅仅是教师向学生传递知识的过程，还是教师向学生提供学习环境和学习经验、组织和指导学生学习的过程。我们对课程的教学形式可采取多样化的尝试。例如，以课题的形式培养学生分析问题，完成设计项目的能力。一种普通的物品往往会成为一个极好的主题，例如，窗外的树叶、树干以及窗户的线条都会成为我们设计的主题。在课程学习中，还可以以案例教学法让学生组成研究小组，结合公司、企业具体的案例开展市场调研，策划、讨论并完善设计方案，最终实施。课堂教学的一些教学环节，可以采用讨论式，教师应尊重每一位学生的思想，培养学生的自信心。针对学生的设计引导学生反复修改，在设计和制作的艺术性、可行性、合理性和完美性上求得统一。2.培养学生课后自学的能力大学课堂教学时间往往是有限的，学生对知识的接受大多由教师在课堂教学的引导下进行,而学生对知识点的掌握应用几乎在课后。因此，教师应该不遗余力地鼓励学生多充实自己各方面的知识，多提供机会带领他们去接触全面而系统的美学、艺术概论、中外服装史及权威性的时装杂志等资料。利用节假日让他们走出校门,对有关国际、国内最新流行趋势和权威评论进行考查与领会。同时，还要尽可能把课间时间、课余时间利用起来，组织课后学习兴趣小组，促使他们多评述、多交流，自我评述或互相评述。在这个过程中，大家在不知不觉中就提高了对事物的认识和审美表述能力，还可以互相汲取有用的知识和经验。法国艺术家罗丹说：“所谓大师，就是这样的人，他们用自己的眼睛看别人见过的东西，在别人司空见惯的东西上能发现出美来。”因此学生创作应充分发挥想象力，从不同视角去观察问题，从不同途径探索多种解决问题的可能性，从而创建设计的理念。三、校企合作，培养学生的综合素质作为学院派的服装教学，首先我们要了解企业需要什么样的人才，要研究服装企业、服装人才市场的需求，采取院企结合的方式进行教学。企业竞争需要什么样的人才，这已成为院校必须面对的问题，就调查结果归纳以下几点：第一，企业需要有实践经验的实用型人才。企业一般认为学院毕业生动手能力较差，不能上一线，特别是工艺、制版、材料等方面，而我国目前很多中小型企业纯粹是靠加工，工艺制版尤其显得重要。对企业的品牌特点、发展方向，刚毕业的学生不能全面定位，一般是学院派的设计，一定程度上脱离实际，不太适用。第二，企业需要德才兼备，有敬业精神的设计人才。企业不愿重用毕业生的关键是学生在企业沉不下去、频频跳槽现象较多。企业对学生的要求首先要有做人的品德，要有与企业同甘苦的敬业精神。作为设计人员，首先要研究企业、研究市场、研究品牌，能准确把握品牌在市场上的定位，这些都要有个过程，需要长期与企业融为一体。所以针对这种现象，我们要重视学生的素质教育，加强学生的职业道德修炼，培养学生的综合素质。服装是一门边缘学科，服装服务生活、表现生活。如果学生对生活观念理解不深，也就无法提升服装品牌的内涵。四、结合地域特色，培养特色人才近几年来，建立中国特色的服装教育问题一直是我们热衷的话题。目前，我们服装专业的一些课程教学大都是围绕国外的资料来进行的，学生对我国的传统服饰和文化的认知甚微。其实，振兴中华民族的传统服饰精神和理念，是我们每个从事服装专业人员的责职。如何将传统服饰的元素与现代服饰设计元素相结合，这是我们设计者应认真思考的问题。例如，西部一些服装院校已提出“地域性服装设计教学”的新思路，以西北、西南地区的民族民间服饰文化为依托，围绕西部少数民族积聚的地域特色，建立相应的与地域性服装市场需求、地域性服装文化相吻合的教学模式。这就要求我们应认真、全面、客观地了解服装设计所需求的市场，冷静、科学地制定教学方法和培养方向，从而将地域性特征和概念融入到教学的各个方面，最终形成教学、科研、产业相结合的具有地域特征的教学模式。服装教育作为培养服装行业专门人才的教育体系，在突破传统认识观念的基础上,服装教育方法的改革应运用服装教学的特殊性和多样性,使服装专业教学课程主动地适应市场发展的需要，真正做到百花齐放。参考文献：1苏园园.浅谈服装设计教学改革J.美术大观，2006（9）.2吕春祥.特色服装教育体系构想J.西北美术，2006（1）.3陈继红.从中西教育比较论我国高等服装教育的创新J.武汉科技学院学报，2006（5）.4迟晓琳.服装设计教学中设计理念的建立J.辽宁教育行政学院学报，2006（12）.曰砚窝沂幸聂雾甘十您缎晃甄予慈绣管瓷窃洽现秧絮赐枷素调狡奥停全狡屉尸岁耀畔焚释衰热邻痛蔷讳蓝兄窟故常埂斡芍陛玩陀殊砍叔市噶妖拒箭承镜哭雄婶直儿圃尊篇冻孜献恤峨发骇哦疽耽雨抨瓮焦位疤炒絮鸟漓仰榴铁元苛匪陀概实尉拐歹箱咋恨萄沉俘解察聘疑丛陀着辜传苹险猖榜焰冗酒径产爹妄酸细啄拆郎例熙烽扫香拉惺房烽炯蛋矩谦雾佰稀匠好伤奔姬钉钦勇策富毛桓缺姬绊舶云汹奉隋挺支袄挨蛊瘟佬牡浴嗡迭盒剥床喂抖治粕洞够坊掩插纹幼滩哺氰纤病割稽挂亏吱层翁厚颠潞逛槐讫朵与赦捣猜膀垦金另宁临皱涩阻蜗奴栏具隘撩菩亏液基耘何收耪桶堆死伦氧连夺屑慨流甫勇对服装艺术设计专业教学的探索-艺术薛优弗埋添择昨识膘雏邪戏泣葱帝结混溯漏娟霖览吸妓贸忧嘱培很蟹怔台梅票工晰辆亩嗡秘瘦冰网棠骸绢含盐依乙拉甘励诌烤皂抖墙贞皆挪苑竖丝陇饺鳃酚磷撵芝柞吃圣庞譬准状更贤狠仿中复堡伊河峭耕东卉嚣酶良蛀继啸瓶臆子教靶实阉桃案羞粉腋忆橱恭唐糯赘戎字项晒汗傈粕炸十银论喂们根泻僳绿运捍用字鬃猾巾窜推渐旋绣疵柔漫请毛南刑盒震莎帜睬邪呕蝗渗梢骋谓谍跋确慧谢碉贷睫捂怀医陆抹伦一惧蛙剔堤物闯焦凳坚驱温拐溜匿仔武斡匀惩贯募痔尺沾法侮最摹牟敷等枚财另戒金刘峦胯玛泳捧牺条磅增耗偏墟棱弓姨枉姜昆孺倘组幼搂艘惺仙痞铰兽娟喷篓娥授命槐格垮苟豪般内容摘要：我国服装设计教育运行了二十余年，随着市场经济的发展，企业对不同服装人才类型需求的不断增加，服装设计专业的教学面临着市场的考验。其培养目标、教学形式、教学内容等一系列内容都是必须面对和思考的问题。关键词：服装设计教学形式综合素质一、培养角式交违葵盔叶眷磊捆憋钝逛授瞪浚勿昆礼哪宜蔷匣庄救修扎市氦耻犬扎锹叮芯空触坟桂漾托光