《折线统计图》教学设计.doc

折线统计图教学设计【教学内容】青岛版小学数学四年级下册第113-115页内容。 【教学目标】 1使学生认识简单的折线统计图，了解简单折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，会用简单的折线统计图表示数据，能进行简单的分析。 2使学生在读统计图、画统计图、分析统计图的过程中，进一步掌握统计方法，发展统计观念。 3使学生乐于参与统计活动，在活动中主动与人合作，感受到统计与生活的联系，体会统计在日常生活里的作用。 【教学重点】掌握用简单的折线统计图表示数据的方法。 【教学难点】根据标尺确定表示数据的点。【教学过程】 一、创设情境 导入新课 1交流：夏天到了，你能说说这两天的天气情况怎么样？你觉得早晨的气温怎样？到了中午呢？ 师：湖光小学气象小组的同学将他们在5月21日这一天的观测到的气温情况记录成这样一张统计表（屏示统计表） 2分析统计表： 思考：从这张统计表中了解到哪些信息？ 3揭示课题： 师：为了更便于分析，后来同学们在老师的指导下将表中的气温情况用折线统计图来表示，今天我们就一起学习折线统计图。（屏示统计图） 板书课题：折线统计图 二、合作交流 探究新知 （一）探究特征，感悟优势： 1初步感知 师：刚才我们在统计表中了解的信息在这张折线统计图上都能找到吗? 学生观察统计表，指名说一说。 思考：所有的信息都找到了，那他们为什么还要将制成这样的折线统计图呢？ 2深入探究 学生观察折线统计图，独立思考书上3个问题 小组交流。 全班讨论交流：你是怎样看出的？怎样想的？ 3整体感悟 交流：借助折线统计图，对于这一天的气温变化情况你有怎样的了解？你是怎么看出的？ 思考：那么折线统计图和统计表相比，哪个能更清楚地看出气温的变化情况呢？为什么？ （二）联系生活，体验特征 交流：你有没有在其它地方见过类似这样的图？（随机出示股票分析图，心电图等）他们都用折线统计图来表示，为什么呀？有什么好处？ 小结：从折线统计图中不仅能够看出数量多少，而且能够更清楚地看数量的增减变化情况。 （三）了解结构，掌握方法 思考：一张完整的折线统计图应该由哪些部分组成呢，在制作时应该注意些什么呢？ 小组讨论。 全班交流，教师在学生交流的基础上进行补充，并相应介绍折线统计图各部分名称，在介绍名称时明确其作用、画图时注意点： 横轴：一般用于标明时间的前后，每个时间段都要平均分； 纵轴：标明数据，单位长度表示的数据大小要一致，一般最高数据比统计到的最高数据稍高一些（和条形统计图相同）； 描点、连线：要找准，在描点时要看清横轴、纵轴进行描点，当纵轴上的数据没有直接对应时，要在纵轴上平均后再点；在点与点之间连线时不能漏掉或连错。 标注数据：在所描的点的上边或下边写上数据，不要写在折线上。 制表日期和单位不能漏掉。 三、初步尝试 制作统计图 1 师：你们想不想也动手来制作一张折线统计图？事先同学们搜集了这几年中家庭拥有计算机的情况，并制成了统计表，请谁来介绍一下。（学生利用事先制成的统计表介绍数据）现在就请你根据这张表，制作一个折线统计图打开书，95页试一试。 学生独立尝试练习 教师指名演示，学生互评，纠正问题。 同位互查，评价交流。 2分析：从这张统计图上你知道了什么？在小组里交流。 思考：通过数据的变化，你想到了什么？ 小结：看来折线统计图给我们提供的信息真的不少呀! 四、想想做做 综合运用 1第一题 交流：同学们都喜欢运动吧，你有没有注意过运动前后咱们的心跳情况？谁能说说？ 思考:仔细观察，从这张图上，你知道些什么？或者有什么问题想考考大家？同位小声交流。 全班交流。 思考：你能预测之后几分钟小红的心跳情况吗？ 你知道吗？为什么小红的心跳会发生这样的变化吗？ 2第二题 思考：纵轴从0到110这一段用了折线和虚线，为什么要这样表示呢? 学生独立将自己的身高数