《跟踪台风的卫星》doc版.doc

柳州市景行小学青年教师教学大比武17跟踪台风的卫星柳州景行小学 余宗翰 （一）教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文，并分角色朗读。2学会本课10个生字，6个2类字只识不写。理解由生字组成的词语。3了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类，为社会造福的志趣。（二）教材分析本文是一篇科学童话。作者用拟人化的手法，讲述了第三代气象卫星紧紧地跟踪、监视台风的动向，为人类预防台风袭击，减少损失作出了贡献，从而形象地向小读者展现了最新的科技成果。课文情节生动，语言活泼，读来情趣盎然，引人入胜，在形象的童话情景中传播了科学知识，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。在课后练习中，明确要求学生进行分角色朗读课文训练；要求学生认真书写汉字并理解生词，用“谈笑风生”造句；进行默读思考的训练；开展研究性学习，进行语文综合实践活动一次。（三）教学重、难点重点：分角色朗读课文中人物的对话，了解气象卫星的特点和作用。难点：理解词语“谈笑风生”的含义，并会用它进行造句。(四）教具准备：多媒体课件、头饰两个。（五）教学具体过程及目标：第一课时：1能正确、流利的朗读课文，初步感受课文情感基调。 2整体感知课文，学习10个生字和2类字，描红巩固。3理解词语：跟踪 监视 盯住 气象卫星 泄气 第二课时：1训练有感情的朗读课文，并分角色朗读。 2精读感悟课文，了解卫星的作用，激发对学生科学知识的热爱。 3理解生词：厉害 狂怒 谈笑风生，会用“谈笑风生”造句。第三课时：1听写巩固生字新词。 2进行语文综合实践活动，分享研究性学习成果。第一课时课前谈话：进行自我介绍，通过聊话题：姓氏，了解学生说话能力、想象力等基本情况。一、导课激趣1揭题：今天余老师要和大家一同学习第17课，请大家打课本87页，经过自己回家预习，谁能够读准这个词？2板书、解词：跟踪。指名正音，及时评价。追问：你理解这个词的意思吗？用动作来告诉我行吗？点拨：原来“跟踪”就是紧紧跟在后面。小脑瓜真灵活，理解很正确。引问：谁能够像他一样，用几句话来告诉我，课文里谁被跟踪？是谁执行跟踪任务的？为什么要跟踪他？（预设：在课文中，是台风被卫星跟踪，因为台风会给人类带来许多灾难，所以人类用人造卫星随时随地跟踪、监视着台风动向。）板书：“台风的卫星”3介绍台风有关知识。点拨：话，说得真完整！真让我佩服，课前预习的一定很认真地朗读过课文。是你让余老师感受056班的每一位同学，对待学习总是那么自觉，那么认真。二、初读感知、集中识字。1引语：语文的学习，无非就是要把书读好、把字写好。同学们自己在家里预习的时候，仔细认真的读过两遍以上的同学请举手？现在余老师再给你们几分钟时间，把课文再大声地读一读，做到把字音读正确、句子读流畅。需要帮助可以举手示意，开始行动。2生自由读文，师巡视指导。3、出示词语，指名读。引问：同学们刚才非常用心的把书反复练读了好几遍，下边我来考考你，黑板上的词语你们都会读吗？（指名读、小老师教读、全班齐读）黑板1：（二类字词）躲避 暴跳如雷 嘲笑 惊慌 每隔 懒洋洋黑板2：（生词）盯住 厉害 监视 气象卫星 狂怒 泄气 跟踪 谈笑风生 疯狂 撑牢 设置 怒吼 哈哈4、集中识字：在以上词语里，有10个我们这节课要掌握的生字。哪些是你已经认识的？不再用老师教了，请你说说你是怎么认识他们的？有什么好方法牢牢的记在大脑里呢？点拨：（可在生活基础上识字，也可利用字理法等学习汉字。及时评价表扬典型学法）盯：从目，丁声。本义是直视，集中视力看。吼：从口，孔声。本义指兽类大声地叫。设：会意字。从言，从殳。本义为用语言或手（又）持器械（几）驱使人劳动。引申陈列、设置以及开设、建立等意思。可识记：设记和建设先要用文字写好方案，语言交待清楚施工事项，然后才手（又）拿器械（几）开始建设。牢：会意字。从宀，从牛。宀是房屋，牛在其中，即是关牛的圈、棚架。引申指关人的监狱。牢房是坚固的，关在里面天法脱走，故又引申出牢固的意思。泄：从水，世声。本义指排水。引申为泄漏。泄与泻，有区别， 水排出，就叫泄， 水急下，则称泻。疯：形声字。从疒, 表示与疾病有关。从风声。本义:头风病。引申神经错乱,精神失常。或形容任性放荡,不受管束或无节制地嬉笑哄闹哈：字形声。从口,合声。笑声。监：会意字，可识记为：一个人弯着身子（人）瞪大双（|丨）眼（、）往皿器的水看自己的影像，就必须仔细看，由仔细看而引申监察、监督的意思。（）怒：形声字。从心,奴声。本义:发怒,明显地表形于外的生气。厉：厂像山 形表示与山石有关。本义是磨刀石。可记为：在石头上磨一“万”次，刀具自然锋利，引申为磨砺、磨炼、勉励，“厉”又引申指严厉、厉害。形义可识记：厂里有万人，管理须严厉。5、描红巩固。6、指名分段读。7、小结：果然名不虚传啊，听别的老师说6班的孩子学习的成绩非常优秀，今天我算是亲眼目睹了：首先是大家在短短的十几分钟就能读的正确、流利，有些同学还读得绘声绘色的，其次大家在读书的的时候，肯开动脑筋思考没有教过的生字，瞧，一下就想出了这么多好方法学习汉字。我回到东校一定要让我们9班的孩子向你们学习。三、精读感悟1、2段。1.引语：不知道我们班同学朗读的水平怎么样？喜欢朗读吗？今天余老师就要来听听大家朗读课文的功夫，谁来读一读第1、2自然段？2.自由练读，指名展示，及时评价。3.交流感悟，有感情朗读。引问：你为什么用这样的语气来读这段话？能告诉我，你心里是怎么想的？点拨：波浪滔滔语速慢，体会海浪极大。 巨大语气重，体会台风威力无比。 不停地语气重，体会卫星时刻在监视，一点不放松。 大声嚷道语气加重，体会台风暴躁，脾气坏，蛮横不可一世。 竟敢盯住我语气重，语调上扬，体会台风恼怒和威胁的语气。 哈语气顽皮，体会卫星面对强的敌人，毫无惧色，镇定自若。 第三代气象卫星语气重，体会卫星自信和坚定的语气。小结：古人说读书有三到：口到，眼到，心到。边读书，边动脑思考，读书会更有趣。4.积累巩固。齐读，男女分角色读。四、课堂总结，作业布置。今天有幸能够与6班的孩子们成为好朋友，我非常开心。看到大家如此热爱语文学习，我真想把咱班的学习风采再次给全校老师们进行一次展示，愿意和余老师一起去展示吗？有信心做好吗？我也很有信心，为了能够在明天下午第一节全校的展示课里表现得更加出色，我留三道作业，大家看能不能够完成：1.复习今天学习过的生字新词。2.有感情地朗读课文三遍，想想你喜欢读那个角色？3.收集关于有关资料。台风有给人们带来哪些危害？在日常生活中那些地方与卫星有着密切联系？第二课时课前谈话：同学们，今天咱们又相聚多媒体教室。就昨天，同样在这里，我亲眼目睹了大家和杨老师一起上了节精彩的数学课，你们认真听课，积极举手发言的情景，许多老师都伸出了大拇指，有得老师还打听你们是哪个班的学生，好在六一节评文明班级多给你们投上一票。瞧，余老师就利用上课前这点时间给大伙做做宣传吧！这就是我们可爱的出示：三年级9班诶呀，余老师见这么多人来听课，就算有四个眼睛，一紧张起来，就把你们的班号弄错了，真抱歉，请大家原谅，我马上改正。出示：三年级6班来，我们重新把班自己的班号念一遍。我们就是优秀的三年级6班！（自豪的语调、胆怯的语调、强调班号）看来果然名不虚传啊，看来龙老师平时上课一定很注意让你们朗读，简简单单的一个词，你们用不同的音调，音色，重音等读出了味道来。了不起啊！我们现在开始上课了，好吗？（师生礼仪）一、复习导入。（4分钟）1.揭题：请大家把今天所学的课题齐读一遍。齐读、评价。师评：声音很响亮，同学们精神特别地饱满。2.复习词语：孩子们，昨天回家认真完成作业的请举手。（师评：嗯，我们要养成每天课后认真复习的好习惯。）余老师得检查一下，你们能够把大屏幕的词语都读正确吗？ 口头复习：屏出示：嚷 盯住 监视 泄气 暴跳如雷 气象卫星 谈笑风生听写复习：（师念巡视书写，注意“厉”书写的笔顺，满价100分）： 狂怒 厉害评价：我们05（6）班的孩子就是爱学习，每位同学在家都自觉进行复习，真好啊！ 3.回顾课文第一部分 师生接读课文请打开课本87页。昨天我们一块学习了课文的第一部分。一起认识了课文里两位主要人物，他们是（板书：台风和卫星），在波浪滔滔的海面上它们初次在相遇。台风脾气可不太好，刚睡醒就大声嚷道，一二组读（你是谁），可小卫星却镇定得很，他笑了笑说，三、四组读（我是）二、精读感悟3-7段。过度：同学们，小卫星这一笑可惹来麻烦了！狂暴的台风能绕过他吗？（不会）你怎么知道的？那台风紧接下来要说些什么？干些什么？卫星被欺负了吗？1.默读体验。请同学们轻声默读课文3-7自然段，拿起笔用横线画出描写台风的有关句子，用波浪线画出描写卫星的有关句子。想想你从这些句子里你知道了什么，读懂了什么？2.自主默读，师训堂指导。3.指名汇报，相机解词品句。个人指导小组指导全班指导【a.指名汇报】师：谁愿意来汇报？指名聊：哟，举手的同学挺多，举手代表你思考过，你们都应该得到表扬。没举手的可要向他们学习啊！我请你来汇报好吗？指名生汇报，注意回答的语句完整性，并且分部回答。预设“我画下了这个句子”（生读） “从这句话中，我明白了”师评：能够把你刚才自学的结果给我们分享，掌声给他鼓励。【b.树典型，教有感情朗读。】追问：还想得到更多的掌声吗？点拨：你现在再看这四句话，那句话你最喜欢读？给我们读一读。其他同学听完之后给些意见来追问：（生读后）听了他的朗读感觉怎么样(以第三段为例)（*如果学生朗读很出色，可请其到讲台前，示范：语气、动作、神情等。）（预设1：他读书很流畅，声音也很响亮，还很有感情。师：正所谓英雄所见略同啊，你瞧他在读书的时候，很会抓住“狂怒”这个词语读，语气上用重音强调，表情也十分丰富。这就有是有感情的朗读。你也想学学吗？）相机套上头饰（*如果学生朗读很平淡，师引导点拨或示范。）（预设2：他今天很大胆，敢于举手读书，课时没有读出感情。师：你很的建议很有值得我们思考，读书要有感情，一定要抓住课文的重点词语，理解词语的意思，加上语气和动作、甚至我们的表情，就很容易把书读好！）引导：同学们想想，这段文字里哪个词语最能体现台风的脾气坏，说说你怎么理解的？（指名说话）（预设：我读到“狂怒的嚷着”知道台风非常的狂暴，非常瞧不起卫星。狂怒是怎样的一种情景？就这样的神态和语气读一读这段话好吗？）相机套上头饰指导学生重新读，分角色读，全班读。引导：真聪明，用抓住句子关键词语进行朗读，一下子就把课文读得这么生动。追问：想想这句话还有关键词吗？（厉害）说说在文中你怎么理解这个词的意思？老师查了辞典，你读读，能理解吗？（猛烈；剧烈。表示程度很高。）追问：知道生活中台风会给我们带来哪些灾难吗？（出示课件）点拨：你瞧瞧，怪不得台风如此猖狂。谁再来有感情的朗读这段文字。师示范：孩子们，今年余老师要教你们第二个朗读的秘诀。那就是语速和停顿。刚才你们都读得很好，我也想来读一读。（语气渐强，语速加快，艺术停顿）追问：我在那里故意停顿？语气有什么变化？小结：看吧，朗读是十分有趣的。你们可得要把这两招牢记于心，熟能生巧啊。【C.巩固内化，自由朗读。】师问：请大家翻开书本90页，看第一个练习。今天最重要的学习内容，就是要在有感情朗读的基础上，分角色朗读。刚才大家都在第二部分画下了不少的句子，你最喜欢那个角色？用刚才我们学会的朗读技巧，自己试着和同桌一起先练习练习，再请上台来表演汇报。师巡堂指导，寻找典型。整理课堂，同座汇报。【找到读34段、5段的学生】第34段：主要引导学生想象说话：卫星面对着台风的重拳出击，他心里怎么想？第5段：主要引导学生抓住“嘲笑地”，有感情的朗读，并拓展说话。在天空中还会怎么说？【d.全班交流，指导读第六段，解词：谈笑风生】引导：被嘲笑后的台风是怎样的？（暴跳如雷，像头疯狂的巨兽），追问：他又要准备做什么坏事？（朝着城市扑去），除此之外，想想还会干那些缺德事？（掀翻房屋，拔起大树，毁坏公路，家里的衣服被卷走）扩展：台风可恶至极，一来就处处遭殃。你想到生活中那些词语表现出坏人的可恶吗？（为非作歹，胡作非为，兴风作浪，蛮不讲理，气势汹汹）接读：说得真好，请大家和我一起读课文。师：台风暴跳如雷，像头（疯狂的巨兽），呼呼地（向着城市扑去）。出乎意料的是，堤坝（筑高了），树木（撑牢了），人们（谈笑风生，一点也不惊慌。）解词：谈笑风生。能够大体说说谈笑风生的意思吗？师解：风，风趣。生，生动。在科学不发达的远古社会，台风突袭无法预测，所以都惊慌失控，现在随着社会科学技术不断的发展，人们一点都不惊慌了。扩展：因为在有台风来临前，卫星做好了提前警报，我们除了筑高堤坝，想想，还能够提前做什么防备工作呢？（加固