国培成果汇报材料一.doc

柯瑞莲 江西瑞昌四中英语教师 执教初三英语 初三英语备课组长 国培成果汇报材料一 江西瑞昌四中 柯瑞莲我出身于教育之家，从小就向往做一名教师，站在同学们面前，讲啊讲啊！把我所知道的，看到的，想到的，都分享给我的学生。英国教育家叶芝说过：教育不是灌满一桶水，而是点燃一盏灯。我执着于这样的教育理念。这次国培学习，让我收获不少。就拿这次作业“师生互写悄悄话”活动来说，一般教师肯定认为，这有什么好写的，对学生就是要严，要狠，否则他们不学习，不完成作业。但是，爱因斯坦曾经指出：“如果学校把自己的工作建立在恐吓和人为制造的权威上，那是最糟糕不过的了，这样的反常制度会扼杀学生的健康情感和直率性格，挫伤学生的自信心”。国培，教我们要关心学生的身心健康发展、成长。我们学校刚完成月考，我的班级英语均分不是很理想。为此，我很沮丧。如果是以前，我肯定是拿试卷到班上，先宣读分数，再大发雷霆，点名批评没有考好的学生，觉得只有这样才解气。而今天，我一反平常的做法，很平静的讲评完试卷。在课堂上，有的学生用恐惧的眼神看着我，也许在想，老师怎么不批评我。而我总用微笑回给他们。课后，我把几个没有考出理想成绩的学生叫到办公室，交给他们一张我事先准备好的纸条，上面是我对他这次考试卷上错题的分析，以及我对他们的鼓励。我知道他们很难开口说出自己的弱点，一般都是听候老师的批评惯了。我让他们在午休或在家里写好回复我的纸条。下午第一节课前，我就收到两张回条。虽然只有几句话，但还是让我平静的内心起了小小波澜。他们首先谢谢我没有在班上、在同学面前批评他们。其二，他们也分析了为什么没有考好的原因。并且表示，下次一定做好充分准备，迎接考试。当然，我的内心有所感动，不是因为学生几句下决心的话。说实在的，现在的学生，写考试反思，写保证书，写多了，写麻木了，他们不一定能写出自己的内心话。而是他们的内心，其实也和老师一样担忧自己的成绩。他们不但要面对老师，还有父母那一关更难应对。他们也一样焦虑不已。一个十几岁的孩子，是多么不容易啊！谁不想考个一百分，考个老师眼中的状元，好衣锦还乡啊！好炫宗耀祖啊！我们也曾是这样的学生，多么渴望有人来抚慰我们稚嫩的内心！我们做了人师后，就忘记了我们曾有过的伤痛。小小纸条，让我看到了自己，也看到了学生。我们都是平等的教育教学过程中的互赢互惠的双方。这样的互赢互惠，就是健康的成长！在当下的教育教学模式中，不论是年轻的还是年老的教师，都有点偏离了教学常态。我们的眼中再也没有那种清纯的育人的理念了。我承认我自己已经没有了。我们只看到学生的分数，只看到学生的练习。学生在想什么，学生在惧怕什么，都显得不重要了。因为我们自己没有了灵魂，怎么能看到他人的灵魂呢？又怎么可能去关注他人的灵魂呢？我想到了案例分析里的“美丽的圈套”一文，要做好一个教师，是多么不容易啊！要付出多少的心啊！但是，无论什么事，只有我们教师去做，去期待，就一定会有收获。 这份心得，是我在学习国培以后才有的。是国培，让我回过头来思考教学；是国培，让我平等的思考学生。 国培汇报材料二 江西瑞昌四中 柯瑞莲真是荣幸，我一家两个人都得到了这个好机会接受国培教育。他在江西师大学习，我在网上学习。每次他回来，给我讲很多激动人心的事情，例如：哪个教授说了一句很有哲理的话，哪个教授给他推荐了一本什么好书，哪个教授和他一起聊了什么话题。我很受感动。感觉那些大师、大教授没有一点架子，真正把学员当成朋友。体育学院的林院长，给了他一个至高无上的荣誉，让他考篮球裁判，他拿到了国家篮球二级裁判证。他受到了江西读写月报编辑和社长的热情接待，并得到了他们的赠书。他有幸给江西师大的大三学生上了两堂课，给国培学员上了两堂课，并参加国培学员讲课比赛，得到了第一名。我喜欢国培，是因为丈夫的快乐感染了我。我感谢国培，因为丈夫在国培得到了锻炼。我爱国培，因为他是国家真正为乡村教师搭建的一个从未有过的学习平台。一个乡村教师，怎么可能站在大学的讲坛上？！我感谢国培！希望有更多的人受益！教育的未来在哪里？我深深有感！日本发生了毁灭性的大地震，加上海啸，灾难无法形容。学生在教室里欢呼，日本灭亡！他们只是十三、十四岁的孩子，他们不知道很多事，我不责怪他们。可是，今天上班，办公室里也是兴高采烈一片，“日本全灭了就好！”的话语，好像让几十岁的老师们也很解恨一样。我没有说话，面对老师的询问（问我怎么不说话），我说我的大脑缺氧！因为在这样的环境中。日本曾经是我们的仇人！我们永远不会忘记。 但是，面对灾难，我们没有敬畏自然。面对苦难，我们没有表示同情。谁在执行教育啊！我们教师没有教学生懂得，有一颗同情心才是做人的根本啊！我们教师自己都没有同情心！我们舍弃了学生的灵魂塑造，我们只看到了他们在考试中的分数！ 国培，让我反思自己，反思教学，反思教育。公开教学（一） 2010-12-24 星期五 第三节课，阶梯电教室 江西瑞昌四中 柯瑞莲 授课内容：九年级英语第十单元 第一课时By the time I got outside, the bus had already left.教学目标：1 ：知识目标：A能运用以下句型进行交际： BythetimeIgotoutside，thebushadalreadyleft WhenIgottoschool，IrealizedIhadleftmy backpackathome B能从所听到的对话中获取信息。 C掌握词汇及短语： getoutside，gettoschool，bythetime，startdoing，belatefor 2，能力目标：培养学生的听说读写英语的能力。3，情感目标：培养学生积极的生活、学习观和不迟到、不忙乱的学习态度。教学过程一、Lead-in： 展示几张尴尬的人的图片。 T：Whatdoyouthinkofthepeopleinthesepictures?S：Theylookbad T：Haveyoueverbeenlateforschool? S：Yes，IhaveT：1waslateforschooltodayWhenIgotup，IfoundmyclockhadrungItwas7：30 Bythetime1wenttothebathroom，mysonhadbeeninSoIhadtowaitWhen1wentout，Ifoundmymotorbikehadbrokendown 通过教师讲述自己迟到的经历，激起学生对以下内容的兴趣。 二、 Presentationandpractice1教学BythetimeIgotoutside,thebushadalreadyleft.WhenIgottoschool,IrealizedIhadleftmybackpackathome. 让学生讲述图片上发生的事情，强调过去完成时的结构和用法：had+pp 老师不断强化句型，让学生有个模式进行下面的训练。 2教学1a,2a结对练习句型 利用英语人教课标版9年级Unit10的多媒体课件中的1a内容造句。注意强调过去完成时的结构和用法：had+pp 通过反复操练，巩固句型，体会以上句型的结构，为后面的讨论作铺垫。让学生根据la,2a内容讲述一个完整的故事，引出getout side，gettoschool，bythetime，startdoing，belate for，并用刚刚学到的目标句型来操练。若有学生不明白，老师可先示范一次。最后，抽查几对学生，让他们在全班面前，按要求进行描述。让学生操练目标语言，并为听懂听力内容打下基础。 3教学1b，2a，2b 首先，帮助学生明确本题的要求。接着，听力练习，学生根据录音内容完成1b，2aand2b. 最后，重放一遍录音内容，学生跟读。 学生通过听力练习，进一步熟悉本课的目标语言。 三、ConsolidationandExtension 完成一个任务： 想想自己是否曾经有过很倒霉的经历，向全班同学讲述事情的经过。 Ihadabaddaylastweekend 通过来完成一个任务让学生运用所学内容，既巩固了本课所学的语言目标，又开拓了学生的思维，使学生的语言运用源于书本又高于书本，培养学生在实际生活中运用本课所学内容，来解决现实生活中的实际问题的能力，真正达到了新课标提出的培养学生的能力.四、Homework： 1 以My badday为题，描述Mary这一天的经历。 公开教学（二） 2011-03-02 星期三 第一节课 阶梯教室内容：九年级英语十二单元 第三课时 江西瑞昌四中 柯瑞莲Youre supposed to shake hands.教学目标一、语言目标了解一些国家的饮食起居、生活习惯和文化异同，并用学习的知识表达自己对生活习惯的看法。二、认知目标掌握关键词汇和目标语言。重点短语:1. shake hands 2. be supposed to do 3. make some mistakes交际用语1. A: What are you supposed to do when you meet someone? B: Were supposed to shake hands / kiss / bow. 2. A: When were you supposed to arrive? B: I was supposed to arrive on time. 现在完成时的用法三、情感目标学会尊重不同的文化，养成良好的行为习惯。一、 Warmingup： 在黑板上显示下列新单词和短语：manner，tablemanners，behave，beusedto，cutup，fork，full，lap，elbow，gradually，compliment，toast等等，先由一个学生朗读，读不下去再由另一个学生接着读，最后由全班评价，谁读得最好，发现存在的语音问题，帮助学生纠正。最后全班比赛，谁记单词最快。 二、leading-in： 利用法国人就餐的图片，让学生观察法国人就餐的习惯。教师问，他们可以用手拿水果吃吗?设置悬念，引出新课内容。 三、教学SectionB-3a （1）在屏幕上呈现一幅电子邮件图，问学生哪些是主题，哪些是正文，并告诉学生写电子邮件的格式和注意的问题。 （2）接着请一个学生大声朗读课本中的电子邮件，老师给学生的朗读情况进行评价，并指出朗读过程中存在的问题，从而提高学生的朗读能力。 让学生细读电子邮件中的内容，并根据短文内容，完成五个问题。老师要学生明白五个问题的含意。老师要讲解阅读技巧，如何注意主题句和文章的细节描写，如何通过上下文稿猜不熟悉单词的意思，学生阅读时，老师巡视课堂，尽可能给学生提供帮助。学生可以小组讨论，交换意见。最后，对短文的难点进行讲解，检查学生的学习情况。学生听短文录音，跟着模仿朗读。 四、巩固练习(SelfCheck)： 利用多媒体课件，讲述E-mail的特点和有趣的E-mail中的语言，让学生掌握更多知识提高学生的学习兴趣。 六、作业 中国餐桌礼仪。 学生把上一节课讨论的内容“说说我们的餐桌礼仪”整理成文，写一封电子邮件给一个外国朋友，告诉中国人的饮食习惯，在吃饭时要注意什么问题。老师首先要讲清楚写电子邮件的格式，和本题目的要求，让学生独立完成。老师最后把优秀学生的作品向全班展示。优秀教育教学案例（一）积极参与活动 分享高效课堂 江西瑞昌四中 柯瑞莲人教版九年级英语第11单元Could you please tell me where the restrooms are ? section A 3a Theyre all at the mall.一学情分析：学生分析：三（18）班，50名学生。期中考试，英语均分56分，最高分99分，最低分13分，45分以上的学生32人，30分以下的学生14人。学习态度、学习方法分析：前20名学生能理解老师讲的内容，也能围绕老师和内容参与学习和活动。前21名至35名的学生，习惯于听老师讲，被动学习，能记录笔记，后10名学生听不懂讲课内容，最后5名学生睡觉或发呆。二案例分析1，本单元位于教材中第11单元/15单元，3a 为本单元的第三课时（以下英文是教案中的目标，而我在本班的课堂上都有所取舍。括号内的内容分到下一课时）Language goal : 我只要求学生理解掌握3A中的关于优点和缺点的6个句子。 Knowledge goal:1,keyvocabulary:hang out fresh advantage ,disadvantage (block) 2（.target language:go out the front door and turn left walk about three blocks ,go past the park ,and turn left onto Oak Street.）我把这一课内容分成两个课时，即学习第一环节：Theyre all at the mall. Moral goal : Anything has both advantages and disadvantages .We should treat everything correctly. 这个情感目标，很适合本班学生。因为，他们并不比A班的学生智商低，在一定程度上，他们比A班学生更有质疑精神，更能有创新的答案。这就是本节课的主题，对他们来说，学习态度、观点和学习方法的传授远比知识的传授重要。Teaching key points :Train Ss listening ,speaking ,reading and （writing ）ability.Teaching Difficult Points:How to improve Ss integrating skills. Talk about the advantages and the disadvantages of doing something .三，教学、学习策略分析本班学生，一向以被动学习为主，只有十几个学生能参与到教学活动中来。所以在本节课中，我设计了两个大的活动，力求学生参与的广度大，态度好。活动1，指路活动，以本市的主大街图，让学生先小组活动进行预热，了解问路，指路的基本句型。学生确定准备充分了，再以小组为单位进行对话比赛，评价等级，给予表扬和鼓励。活动2，就3A的内容，进行记者现场采访游戏，让学生对逛商场的优点和不足之处进行讨论。强化观点：任何事物、任何人都有优点和缺点，正如我们每一个人，每一个学生，但是，我们必须扬长避短，让我们更加优秀，优点多于缺点。在本堂课中，学生是活动的中心，是思考的主题，气氛很活跃。他们是主动的，是参与的，是快乐的。四，教学反思。儿童的年龄特点和心理特征之一，就是他们容易被新奇的事物所吸引，并且喜欢活动参与和丰富多彩的课堂活动。如果老师只是把知识点教给这些基础较差的学生，而不考虑他们的心理接受，效果差是必然的，对他们的积极性的打击和挫败是多么大啊！学生每次在活动之后，都得到了及时的评价，无论从情感还是从语言能力上。在课后，我找了部分学生谈话，前10名的学生，感受自己的学习能力得到了提高。后10名的学生，感觉英语学习也没怎么难，并且认为还蛮有味的。为什么会有这样的转变呢？我认为，关键就是我以学生为中心备课和上课。而在以前，我一本教案教两个不同等级的班！我也许在意识里就已经忽略了他们！我只看到教材的重点和难点，我只看到语言知识的传授！苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是希望感到自己是一个发现者，研究者，探索者，而在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈”。 案例教学（二）寓教于乐的词汇教学课 江西瑞昌四中 柯瑞莲案例背景：讲起背诵单词，学生都有这样的感觉：小学一开始对英语很感兴趣，很喜欢。但是进入中学以来，就被单词弄得头疼，天天背，天天听写，天天罚抄，老师说一个罚抄50遍，是给你同情。唉！结果，可想而知，英语科目让很多尖子学生（数学、物理、化学科目极好的学生）不尖了，英语成绩，在每一个班两极分化现象极其严重。 所以，帮助学生过好单词关，是让学生建立自信的第一步。单词是阻碍他们学习的最大的一只拦路虎。我，有自己的背诵单词的方法。在教学中，也总结出了一些小方法，让我的学生对单词有了好感，至少没有恐惧感。慢慢地，他们喜欢上了背诵单词，喜欢上了英语学习。案例描述：首先，听说猜-现形 模式。就是，先让学生听这个单词，学生辨听读音，老师再通过身体语言，动作，或说出一个词组或句子，让学生明白这个单词的意义，在让学生用这个单词来重复一个句子或造一个他自己的新句子。这个步骤成熟后，学生猜测这个单词可能是哪几个字母组合，加以引导，归纳字母组合的发音规律，最后呈现这个单词。例如，桌子desk,学生听说说句子猜词形，学生有把握后，教师再呈现单词。这样的教学，学生一点也不觉得枯燥，反而有趣。听、说、读、写的技能都得到了培养。这种模式，在教七年级的学生时，要更多地使用。因为他们对音标还不熟悉，对字母组合的发音规律也不熟知，所以这个模式可以帮助学生通过语音、字母组合来记忆单词，又可以通过说词，用词造句来帮组记忆。在这个过程中，还可以加入竞猜、游戏来活跃气氛，增加趣味，提高兴趣，巩固记忆。家族记忆也是我经常使用的方法。很多单词都有类别，把它们按照类别归纳起来。例如Family :grandparentsfathermother-sondaughteruncleaunt-brothersistercousin. Fruit:appleorangepear-beachewatermelongrapebananalemon. Vegetables:-onionpotato-tomato-bean-cabbage-carrot-broccoli; Week:-MondayTuesday-Wednesday-Thursday-Sunday Month:-January-February-March-April-May-June-July-August-SeptemberOctober-November-December 。 家族记忆，适合七年级下学期以后的词汇教学，因为此时的学生，对背诵单词的方法有一些体会，对单词的语音，字母组合规律有所了解，他们对单词的形和音之间的联系有一定的掌握。这样的词汇教学，能帮助学生大批的识记单词。他们已经不需要像和尚念经式的背诵了。对于简单的单词，他们只看一眼，或者读一遍就能记住，毫不费力。例如，月份单词，十二个，本来很难记住。但是，通过听音、辨音、说词步骤后，他们对着十二个单词已有掌握了，可以说，大部分同学都能记住七八个了。难的就是一月、二月，八月这三个单词。通过竞猜、抢答、游戏方式，他们就记住了。并且很牢固，因为他们在用心参与，活跃其中。在家族记忆的基础上，再复杂一点，就是词网（word-net）记忆。很多的单词，都是有联系的。例如：近义词：big -large-great-, take-bring -fetch-carry.反义词:bigsmall, longshort far-near 派生词 ： actactoractressactive-actionactivity boreboredboring， homehomeful /homeless care-careful/careless hope-hopeful/hopeless, frustrate-frustratingfrustrated 合成词：bed+room,note+book,hard+work+ing.rest+room,bath+room ,class+room,class+mates ,work+mates,play+mates,. kindhearted 词义比较： would rather-than-,prefer to ,prefer to-rather than ，although-though ,alonelonely , live-lively-living-alive press，（压，按）inpress（向里面压，使人产生印象） express（向外压，表达出）input（输入） output（输出），这样既记住了单词，又掌握了词的用法。这种方法，适合八年级和九年级的学生。因为他们所要掌握的不仅仅是背诵单词，而是要全方面地掌握单词。通过教学 ，帮助学生建立这个词网。这个词网越大，他们背诵单词的能力就会越强，对词汇的掌握就越牢靠，学习英语的信心就越强了。说实在的，如果总是这么刻板，这么严肃地背诵，记忆，有趣的英语也会变得无趣。所以，在词汇教学中，我还喜欢根据自己对单词的词形的研究，来给枯燥的单词背诵加点佐料，来点幽默。1， 谐音记忆。有很多单词，是与中文密切相关的。tofu（豆腐），kungfu （功夫）,sofa （沙发）,bus(巴士)，这些单词，学生在日常生活中都能看见。但是，Park (泊车), ,best（百事特 , 百斯顿，裤子的一个品牌） ,only（昂立衣服品牌，昂立英语） ,Nike（耐克），sting （死叮，谐音）(叮人，蜜蜂，虫子等动物的叮人，很形象) share(晒),就不是很熟悉了。share 这个单词，本来是分享的意思，在网络的发展中，它发展出“晒”的意思，还是分享的意思，只不过音译罢了，但更有时代性，晒博客，晒房子。学生听后，原来如此！现在又有了新单词，或许是2010年最炙手可热的新词，蹿红的速度和力度都高居热词榜榜首，就是“给力”一词。我问学生，在英语里这个是什么单词呢？他们说了很多，good ，great ，cool ，我表扬了他们，“你们真给力”。但是我提出问题，英美国家的人说的单词，还有一个更给力的，但是很难记得住，问他们有没有信心来学习呢？在我的吊胃口后，他们很想知道是个什么单词。我让他们先听音几遍，有把握后，再拼出单词，“brilliant”，他们很快就记住了。 有一个单词，是我每个学年都要讲的，“husband”（丈夫）-哈子（方言说傻为哈）笨头。每到这是，男同学就大笑说，“不可能是这样来的！”当然，这样的教法，仅仅是为了娱乐。2， 编趣味故事记忆。单词，不会是凭空而来，是人类生活的见证。例如什么是历史呢？就是他的故事和经历。History=his+story,hero=he+ro（英雄，是男人），shero=she+ro （S、H、E组合造出的一个单词，很有意思，现在的英语词典里还没有这个单词） brother兄弟-bother（减少了一个字母r,代表人，没有人性，所以就是 “打扰别人”的意思） friend（朋友）-fiend（魔鬼，少了一个字母r,代表人，没有人性，所以成了魔鬼）offend（冒犯）defend（防卫）-fence（篱笆）,pain-gain-No pain ,no gain（没有付出，就没有收获），child+ren(r-e-n是“人”的汉语拼音) .，表示很多孩子。Mountain- 山，开头”M”，就是一座山。Fountain-喷泉，“F”就是喷出的水柱形状，Valley-山谷，开头“V”就是一个峡谷的形状。coat，cover，都以“C”开头，就是包裹在物体外的东西，water 水，wave 波浪，willow柳树，开头“w”就是水的形状。Broom，开头的“B”是一把扫帚放放在“room”里。 真是太多了，简单的一个单词，我总能找到蛛丝马迹，编一个故事出来。有的学生，每到这个时候，就会笑我，“老师，你又瞎编呢。”我们都乐在其中。当然，记忆单词，在于运用，只有用多了，才能记得牢固，学得开心。成功的教学，是让学生学得开心，学得轻松，学得有尊严啊！ 教学反思：单词教学，是每一个走上讲台的教师第一个要打好的敲门砖，也是学生打开英语课本所要面临的第一个拦路虎。在我的课堂上，学生都能积极、主动参与学习活动，兴趣盎然地乐在其中。案例教学（三）策略教学，给我轻松快乐 江西瑞昌四中 柯瑞莲Unit 14 Have you packed yet? （一）案例背景：本课内容是九年级英语十四单元的阅读文章。本单元学习现在完成时态，这在八年级下册英语中已经初步学习。我选取本文章，是取它的策略：有一个积极的态度Having A postive Attitude 。九年级学生，在生理身体都已趋成熟，正是人生观教育的关键时期。策略在以后的学习、工作、生活中都是最重要的人生技能和素质。Title： Hes already visited the place where his ancestors livedLearning Strategy ：Having Postive AttitudeSuccess depends on the attitude we have towards the task we must do .If we think we will fail , we will fail .but if we think we can succeed and have a postive attitude ,we will.Even when we are not totally successful, we can look at the reasons why not, and use our mistakes to learn more and take the next step towards successs. （二）案例描述：学生交谈,讨论, 积极的态度有什么意义?他们总结得出:Everything depends on Attitude.此刻的学生,情绪非常好,准备好了进入阅读环节。Section 1: Before you read 1a教师呈现一副中国地图、一副江西地图和一副瑞昌地图,请学生指出他们的家乡（hometown，homeland）地名,他们的家人（family members）、亲戚（relatives）在哪里工作（work）、居住（live）。教师呈现新词：ancestors ，roots 。学生根据活动内容猜测词义。教师也可用英语释义ancestors：our fathers fathers fathers parents. （名词）.roots :教师在黑板上画出一棵树的根 、一棵胡萝卜的根（茎）（名词）。1b 教师请学生谈论对他们祖先了解的知识，让他们树立热爱家乡的积极态度。 学生讨论美国人、新加坡人的祖先。Chinese are the ancestors of Americans and Singaporeansand Indonesians！“Chinatowns” are the places where overseas Chinese holdon to their tradition roots andthe lifestyles of their ancestors .Our oldest ancestors are about 5 million years old .The oldest skeleton (骨骼)found so far of our human ancestors was found in South Africa(where the 2010 World cup will be held ) in 1998.活动进行到这里，学生对“祖先”和“根”两个词的意义理解深刻,并且感觉学习很有趣味性。Section 2 While you read 2a教师呈现词汇：overseas ，organize，government，village，well（水井，名词）2b请学生阅读文章，找出这些单词所在的句子，在句子里猜测词义，并且给出词的定义（definitions）。教师时刻要鼓励学生,支持学生的答案,帮助他们建立自信,“learn from mistakes”，“learn from attitudes”。学生再次阅读文章，讨论、交流完成教师设置的问题和理解题。Section 3 After you read 3a 教师呈现一组句子，有时态的错误，有关键词的错误，还有句序的错误。学生可以独立完成，也可以和同伴一起完成。学生掌握的策略在这个环节都得到了训练。1.Robert Qian was in China .(is)2“In Search of Family”has helped students like Robert Qian find out abouttheir homeland .(roots)3.The program begins in 1980.(began)4.Most overseas Chinese students in the program have visited China before (have never visited )5.The worst part of the trip is going to the village (best)6.Watching the villagers makes the students feel embarrassed.(good)7.This program helped Cathy Qin understand her roots better .(has helped)8.Cathy and Robert are still in China ,and they think the program was helpful to both of them .(has been )3b 在完成这个环节后,教师请学生重新给这些句子排列顺序(2,4,8,5,6,1,3,7)，锻炼他们整体语篇的理解能力, 上下文的逻辑推理能力。对于有错误的学生，鼓励他们再回到文章，重新寻找关键词，关键段落，捕捉关键词隐藏的信息。课堂总结：学生谈论他们运用了哪些阅读策略，评价自己和同伴的阅读能力，评价自己和同伴的学习态度。教师最后提出鼓励和表扬。（三） 教学反思 评价我的阅读策略教学观 纵观这样的课堂教学，它的优点在于：1 学生学得轻松，一堂课的内容都在学生自己的调控、评价中进行。学生不是在记录教师的笔记内容，不是在被动地听教师的讲解。不会感到厌烦和无味。2 学生时刻在通过自己的参与、行动来获取知识，锻炼自己的推理、判断等获取信息的能力,培养自己自我评价的能力，从而建立自信。3 教师教得轻松，完全从整篇文章的翻译讲解中解放出来，成为真正意义上的任务学习的组织者和监控者、鼓励者和表扬者。4 学生在课堂上高质量完成了学习任务，不必再做过多的课外练习。教师也不用批改如山一样高的作业堆。5 这样的课堂教学，教师和学生的关系，学生和学生的关系都非常融洽和谐，人人都非常愉悦，学习效果也就非常好了。6，培养学生的积极地人生态度，是我们教育、教学的根本。态度决定一切（Everything depends on attitude）.优秀叙事或日记文章篇（一）我的研修日记 1 从注册开始，一有时间我就打开电脑登陆学习。第一讲学的是初中生英语写作教学设计与案例分析，反反复复听了4遍，收获很大。在昨天的写作教学教学中，我就把所学到的用到了教学实践中。 九年级英语Unit 11 Could you please tell me where the restrooms are?Section A ,3a: Theyre all at the mall.这节课有一个表格advantagesdisadvantages一般来说，我以前在处理这节课时，都是学习单词fresh,block ,oak 完后，播放录音，学生填充上面的表格。学生互动练习3b groupwork.这一节课就完成了。这样的一节课，没有新意，没有特色，没有突出的目标。看不到教学设计的痕迹。 但是，听了讲座以后，我改变了教学方法，做了大胆的改革。现将今天的上课流程与大家一起分享。步骤一：呈现话题（topic） Where do they go to spend their free time? 对学生来说，这个问题让他们和揪心。因为，他们只能回答：We have no free time! We have to do our endless homework at home !但也有同学回答：In the netbar.步骤二：头脑风暴（brainstorming）What do they do to relax?Stay at home : do homework watch Tv , play computer games help mom do housework, have a good sleep, listen to music to relax Stay outside: meet friends ,hang out with friends , play sports , go to the park , go to the movies , go to after-school club Help : clean up the city park visit the Old Peoples Home 在这个环节里，学生很开心，因为他们一旦打开话匣子，就止不住，他们说，这些回答都是他们的梦想。步骤三，归类内容，概括观点To have their own free time is great.学生口头表达这些观点。步骤四，导入3a,学生阅读对话。回答老师的问题：whatare the advantages and the disadvantages?步骤五：教师板书学生的回答Advantages: Theres always something happening.There are a lot of free concerts ,Its also fun to watch people. We can go to the music store and listen to CDs.We can look at books in the bookstore. We can get some delicious snacks.We can make friends there .Disadvantages:The air isnt fresh ,its usually crowded .It may be noisy for us to read books .Students may fight each other there.学生还作了如上补充（红色字体）。步骤六：学生交流，互相问答。学生在几个对话、交流环节中，得到了语言锻炼，气氛活跃，情绪高涨。步骤七：学生笔头完成作文。写出自己刚才的观点，落笔成文，水到渠成。步骤八：学生讨论：The advantages and disadvantages of having a cell phone for a student.Advantages:communicate with relatives,friends.call 110 while in danger. Listen to music, look up English words ,take photos , surf the Internet to get some information send messages Disadvantages: affect our body , waste our study time , noisy , cheat in exams . cant concentrate on our study . spend much money . 步骤九：学生课后完成写作。在第一篇作文完成后，学生一点也不觉得难了，他们很轻松地接受了这个作业。今天批改学生的作文时，果然发现每一篇文章都很完美，无论从结构，还是从语句，都无从挑剔。我问了一些平时写作困难的学生的感受，他们都说，这样的作文教学，我们觉得有话可写，知道怎样写，才能写得好。国培学习，为我开辟了一扇门，掀开了一扇窗。我的日记2关心每一位学生国培学习，进行了这么久，我个人觉得大有收获。特别是再一次观看教授推荐的电影，让我深有感触。那一个不会唱歌的学生，马修老师没有遗漏他，毫不犹豫地让他当乐谱架子！这在我们的所见中，从来没有人这样做过。我们选拔好学生，都要进行多次的淘汰比赛。我们会派成绩差的学生去打扫卫生，去值岗，因为他们可以缺课，不影响成绩，总是差，不考虑升学。那个学生，每次，把乐谱举得那样认真，一副投入的表情，他的眼睛里同样有激动，有光明，有憧憬。这是马修老师给予他的。期末复习，我力争做到：不遗漏每一位学生，即使他是差生。现在，我会分层布置作业，成绩好的学生选难度大的作业，基础差的同学选难度小一点的作业。而在以前，成绩差点的学生，作业没交，或错了很多，我也许是睁一只眼，算了。成绩好的同学，错了一个单选题目，我都会把他叫到办公室，给他讲解，订正。现在想来，我是应该多么羞愧啊！什么是好生，什么是差生？我现在想，我们做教师的，没有这个资格评判我们的学生，因为谁能预测他们的未来是好是差呢？我们教师的任务就是：保证他们在我们的面前不被我们所遗漏地交到下一任教师的手中。我的日记3 教研组会议记录初三的英语教学已经进入了总复习阶段，摆在教师面前的第一任务，就是如何提高学生的听力能力，也就是如何使得听说课教学有更好的效果。在参加国培以前，我和我的同行们都是这样操作的：使用省里发下来的听力材料，每周播放听力练习两篇，时间紧，没有时间再重播录音，核对答案就结束了。可想而知，这样的听说练习不能有效地提高学生的听力。我作为备课组长，在备课组活动里，先组织老师学习了我在国培里的讲座大纲，老师在一起讨论了改进听说教学的必要性和可行性，并由我上了一节课，以作示范。我先介绍一下我的一次备课组活动记录。时间：3月4日。地点：初三办公室（1）部主题：改进教学设计来提高听说教学的有效性。我的发言：我有幸参加了国培项目，收获很大。这一讲是由程安教授主讲的“初中英语听说课教学设计与案例分析”，主要内容是：1，学习掌握英语课程标准对初中阶段听、说的技能要求。2，影响听力理解的主观因素。3，如何培养学生的听力能力。4，如何引导学生使用听力策略。我读完这些细则，下面是老师们的讨论发言。柯海梅（学校英语大组长）：学习很有必要。我们学校是市里第一有名的初级中学，我们在教学上一定要有特色。既要提高学生的听说能力，更要提高我们自己的听说能力。改进教学设计就很有必要，希望各位老师积极参与到这次教学活动中来，让我们的听说教学更有特色，更有效果。我们在教学中还是很欠缺这反面的。以后在教学中要改进自己的教学设计，策略教学就是我们要大力提倡学习的。梁时中：今天的教研会很有收获，有进步。我们总抱怨学生的听力差，我们并没有传授给学生如何去听，如何捕捉有用的信息。我们只是播放录音，重放录音，直到学生听到答案为止。这不是真正意义上的听力练习。我们很少帮助学生分析，是哪些因素影响了学生的听力。是听力材料，还是学生的情感因素。陈水宝：我是新教授初三英语，更觉得新鲜。我以前的听力教学，就是播放录音，有时我都不在教室，等录音结束，我就和学生核对答案。为什么对错，我很少分析，是哪个单词的发音，连读，失去爆破，或语调语气，影响了学生的得分，如何克服这些问题，我们没有做到。以后在教学中，在备课中一定探索、改进教学。肖桂芬：说起来容易