文字输入的教学设计.doc

秋 游 文字输入的教学设计江苏省连云港市赣榆县黑林中心小学 熊纪鹏教学内容及教学对象分析 文字输入（九年义务教育五、六年制小学教科书信息技术第30课）,这一课的教学内容较为平淡枯燥，教学中单纯讲如何切换输入法、如何使用输入法、如何进行文本的设计，学生往往不感兴趣，教学效果不佳。为此，我对教材进行二次加工，适当调整了教材内容的先后顺序，并整合数学知识，根据学生的心理特点，以他们感兴趣的秋游为话题，设计了一堂轻松的活动课。 本课教学对象为小学四年级学生，他们刚开始学习信息技术不久，操作上还不够熟练，但学生的兴趣是很高的。教学目标 1. 知识目标 信息技术知识目标：了解各输入法之间的转换，掌握“智能ABC输入法”，懂得输入法状态的切换。2. 能力目标 培养学生自学的能力和发现问题、解决问题的能力，使他们养成良好的自学习惯。 3. 情感目标 培养学生对信息技术的兴趣，使他们体验到将所掌握的知识和技能运用到生活中的乐趣。 教学重点 学会输入法之间的转换，能正确输入文字和符号。教学难点 学会中英文输入状态的切换。 教法:任务驱动法。 学法 自主探究式、小组合作式。 教学准备 准备做好设计精美的作品一份。学生机、教师机、液晶投影仪。教学过程：一、从欣赏作品入手，创设情境，启发谈话，激发学生的求知欲。1、师用液晶投影仪投影出示处理得很精美的文件（如下图），引导学生欣赏、品味。师：这幅作品你喜欢吗？生：喜欢。师：为什么喜欢？能说出自己的感受吗？生：很精美，很漂亮！所以我们喜欢！师：你们有什么别的想法吗？想在这节课学到什么？生：我们想把老师制作的方法学到手，制作出更美丽的东西。师：所以，你们必须要认真听课，老师这就把制作方法教给你们。首先，老师教你们学习文字的输入，好吗？兴趣是最好的老师，教师通过生动形象的作品的展示，激发了学生的求知欲望，对后面的学习起到了铺垫的作用。2、师介绍输入法在电脑中，输入汉字的方法有很多种，常用的有汉语拼音输入法、五笔字型输入法。在这些输入法中，比较适合我们学习和使用的有汉语拼音输入法中的“全拼输入法”和“智能ABC输入法”，这两种输入法和我们语文课上学习的汉语拼音基本相同。二、教师演示，学生操作，探索规律。注重培养学生的实践操作能力。1、选择“智能ABC输入法”（1）如何启用“智能ABC输入法”让它为我们服务呢？（师上机操作演示）下面请同学们看老师是如何操作的？（师重复做几遍，边讲解边操作，力求让学生看清每一步的操作方法及整个过程的操作步骤。）（2）现在请同学们自己操作。（师巡视指导）（3）引导归纳操作步骤：“谁能说一说自己是怎么操作的？步骤是什么？”（从而引导归纳出：单击任务栏右侧的。单击弹出菜单中的“智能ABC输入法”，出现，表示已选择了智能ABC拼音输入法。）2、输入单字（1）确认你的电脑上出现了后，你就可以输入汉字。比如说，“知”字，应该先输入它的正确的拼音“zhi”，按空格键后，会出现字词选择框。用鼠标单击字词选择框中的4，或者按数字键4，“知”就输入到文本的插入点位置了（注意，先调整插入点位置，后输入汉字）。（2）下面请同学们，试着输入“我”、“你”、“他”三个字。（学生操作，教师巡视并相机进行指导。）（3）老师还想请同学们帮我输入“智”这个字，你们试试看。同学们输入汉语拼音“zhi”后，在字词选择框中并没有看到，怎么回事呀？原来它藏在后面了，相机引导学生按键或键查找它。告诉学生每按一次键，向后翻一页。每按一次键，向前翻一页。直到找到“智”字为止。（4）下面请同学们试着输入这样几个字“梅”、“惑”、“丽”、“隶”（学生练习，老师巡视并相机进行个别辅导。）（5）现在老师有一个问题请同学们想一想，“女”字应该怎么输入呢？键盘上没有“”键呀！（设疑促思）原来智能ABC输入法在输入时有这样的规定：汉语拼音字母n，L跟相拼是，用V代替。如：“女”即输入nv就可以了。汉语拼音字母j，p，x，y跟韵母相拼时，用u代替。如：“句”即输入ju。（6）请学生试着输入“菊”、“理”、“虑”、“阅”等字，教师巡视，相机指导。在上面的教学中，对学生设疑很巧妙，在输入“女”字时，让学生开动脑筋，充分发挥学生的发现问题，解决问题的能力，对学生的学习方法有很好的导向作用。这也是新课标所要求的。三、引导学生自己探索，动手试试。1、输入词组。（1）师：我们学会了输入单字，但这样打字速度还有点慢，能不能来输入词组呢？请你们想一想，试一试。（2）学生思考，动手试试，师生总结：依次输入词组的每一个字的汉语拼音。然后再按空格键，并选择所要的词组。（3）练习输入：“学习”、“太阳”、“天空”、“科学”、“学校”、“西安”。2、符号的使用（1）师：我们有的同学在输入“西安”时出现了“先”的字音，这是怎么回事呢？请同学们思考一下。生：“西安”这两个字的汉语拼音之间应该有一个隔音符号，我想在电脑上输入时也应该加上一个隔音符号。师：说得很好，我们在输入“西安”时在它们拼音之间打上一下隔音符号。就可以了，请同学们完成这两个字的输入。（2）练习输入：“高昂”、“答案”、“长安”、“惨案”，师巡视指导。（3）引导学生探索其他符号的输入。四、自学教材，同桌讨论，探求新知。1、输入状态的切换（1）师提出问题：WORD中全角半角字符是怎样转换的？（2）学生参考教材，同桌互相协作，找出答案。（3）师生共同解决问题，智能ABC输入法有全角和半角两种状态。一般在全角方式下，输入汉字和中文标点符号；在半角方式下，输入阿拉伯数字和英文字母。那么怎么分辨全角和半角呢？请同学校看屏幕（教师操作演示）。当“智能ABC输入法”的图标中的“月亮”呈圆月时为全角方式，当“月亮”呈弯月时为半角方式。单击“月亮”就可以实现全角和半角的切换（快捷键是shift+空格键）。请同学们分别在全角和半角方式下输入“，”并用两种方法来切换全角和半角（学生操作，教师巡视指导）。同样我们还是要用到智能ABC输入法图标，单击图标左端的，当显示时为英文输入状态（教师演示，学生模仿操作）。如果你觉得用鼠标比麻烦，我们也可以通过键盘上的ctrl+空格键来切换，自己试一试。细心的同学可能已经注意到中文句号和英文句号是不一样的，它们分别是“。”和“.”，那么如何实现中文标点符号和英文符号的切换呢？老师先不讲，请同学们自己思考，并通过操作来验证（提示学生参照其他切换方法）。最后，让学生看书上“练一练”进行输入练习。自学能力已成为现在教育所培养的重要能力，学生的自学能力的培养要体现在各个学科中，信息技术是一门操作性比较强的学科，对学生自学能力的培养更有着潜移默化的影响，在上面的教学中，能充分调动学生的发现问题，自主探究的积极性，培养学生自学能力和小组合作的学习能力，具有很好的示范性，但对学生放的还是有点不够。五、巩固练习，用玩“游戏”的方式来表扬学得好的同学。（1）输入书上的短文秋游。师巡视指导。秋游秋风起了，天气渐渐凉了。同学们跟老师去郊外游玩。蓝蓝的天空一望无边，