七年级语文下册第二单元6我为少男少女们歌唱学案冀教版.docx

我为少男少女们歌唱 课前热身 温故知新课文朗读：我为/少男少女们/歌唱。我歌唱/早晨，我歌唱/希望，我歌唱/那些属于未来的/事物，我歌唱/正在生长的/力量。（明确歌颂对象，凸现喻体形象）我的歌啊，你/飞吧，飞到/年轻人的/心中去找你/停留的/地方。（突出“飞”，显其热情奔放）所有/使我像草一样/颤抖过的快乐/或者/好的思想，都变成声音/飞到/四面八方去吧，不管/它像一阵微风或者一片阳光。（注意声音的抑扬，情感的表达）轻轻地/从我琴弦上失掉了/成年的忧伤，我/重新/变得年轻了，我的血/流得很快，对于生活/我又/充满了梦想，充满了渴望。（逐步激昂，情感推向高潮）学习目标 有的放矢（有目标就有方向，同学们，加油！）1在朗读中体会、理解诗中的形象所表示的含义。2品味朴素、清新、优美、明快的语言，领会诗人丰富的想像与联想。3、探讨诗歌所表达的情感，在诵读中品味诗歌丰富的想像、精妙的修辞、朴实的语言。4、体会诗人炽烈的感情，培养学生奔放快乐积极向上的生活态度。指点迷津 授之以渔1反复朗读并背诵，理解诗意及抒发的感情。2品味朴素、清新、优美、明快的语言。学习诗歌的重点首先要放在朗读与背诵上，至于诗歌的涵义也许刚开始并不一定能理解得那么深刻，但随着知识的积累和阅历的增多，理解会逐渐深入的。涉及考点，形成网络纵情欢歌，振起全篇歌唱什么放飞歌声，放飞理想怎样歌唱极抒衷肠，极抒向往直抒情怀教学流程一 未雨绸缪1.预习（1）认识作者：何其芳(19121977)，现代诗人、（ ）家、（ ）家。原名（ ），四川万县人。1929年到上海进中国公学预科，1931至1935年就读于北京大学哲学系。1936年他与卞之琳、李广田的诗歌合集汉园集出版，受到文坛注意。他的散文集画梦录出版后，曾获大公报文艺奖金。大学毕业后，到天津南开中学、山东莱阳乡村师范学校教书。抗日战争爆发后，回四川万县和成都教书，参加创办川东文艺和工作杂志。1938年赴延安，任鲁迅艺术学院文学系主任，其间曾随贺龙部队到晋西北和冀中根据地工作。新的生活使他写出了我歌唱延安等散文和生活多么广阔等诗篇，讴歌革命，礼赞光明。（2）背景资料：1938年，何其芳告别国统区黑暗、压抑、窒息的旧生活，奔赴革命圣地延安：在那里，一种与同民党统治区迥异的生活展现在眼前。诗人全身心地投入到这一全新的火热的生活中，他观察着，感受着，激动着。诗人的生活变了，性格变了，世界观变了，诗风也变了，他不再写那种缠绵忧伤的爱情诗了，流泻于诗人笔端的是一种奔放快乐积极向上的诗句。这首诗就是诗人奔放快乐积极向上诗风的代表作。.小试牛刀（1） 你认识下列黑体字吗？请给它们注音吧。颤抖（ ） 琴弦（ ） 渴望（ ）（2） 认真地朗读这首诗，初步体会这首诗的内涵。二 课堂探究1.自主学习（朗读、体味、理解）（1）这首诗的作者是_，原名_，我国现代著名_。他的两部诗集是_和_。（2）从内容上看，这首诗属于_（A叙事诗B抒情诗），从形式看，它属于_。（A新体诗B旧体诗）2合作探究（3）诗歌采用了_、_的修辞方法，表达了诗人强烈的思想感情。（4）第一节诗连用五个“歌唱”，为什么这样写？这样表达对抒发感情有什么好处？（5）第二节诗中，“我的歌啊”，诗人这里所要唱的是什么歌？诗人为什么希望它飞到年轻人的心中？（6）第三节诗中的“微风”和“阳光”代表着什么？3.成果展示各小组展示合作探究的结果.4质疑解疑小组合作中未解决的问题,首先其它小组解答,仍未解决的,教师点拨.5平行训练（7）诗歌的主题是什么？（8）读完这首诗后，你觉得还可以用哪些事物来比喻少男少女？试写出两个，并说说他们之间的相似点。三 提高拓展我来 了严辰我来了，像一只大雁，带着热情的歌唱，从荒凉无边的沙漠，穿过万里长空，来到伙伴们生动活跃的队伍里。我来了，像山谷里流出的一支清冷的泉水，跳过岩石，冲过堤坝，经过小河，经过大江，奔流到广阔的波涛汹涌的海洋。我来了，像一个飘泊的流浪人，跨过饥寒的道路，跨过被迫害的道路，跨过侮辱和残暴所铺成的艰险的道路，含着一把辛酸泪投进了慈母的怀抱我来了，带着长久的相思，长久的爱慕。我来了，带着默默的骄傲，和发自心底的不可遏止的欢笑我来了！1诗歌大约写于1941年，和我为少男少女们歌唱写作时间大致一样，我们看出全诗的格调是_。2“我来了”，来到了“伙伴们生动活跃的队伍里”，来到了“广阔的波涛汹涌的海洋”，来到了“慈母的怀抱”，实际这些是指_。3全诗采用了比喻手法，诗人把自己比成_、_、_，这些事物都具有_的特征，展示了诗人苦难的经历。4这首诗和我为少男少女们歌唱相比，有很多相同之处，比如，它们都歌颂了延安的火热生活，全诗的格调大致相同，都采用了比喻修辞等等，你更喜欢哪一首？为什么？5你在课内外还读过哪些描写延安革命生活的