北师大版三年级上册《翠鸟》.doc

翠鸟教学目标1.使学生了解翠鸟的外形和生活习性，启发学生树立喜爱动物、热爱大自然的高尚情操。2.学会本课生字，积累新词。3.学习总分的句群关系，懂得分述部分分几方面写。 教学重点抓住描写翠鸟外形的词句，引导学生理解课文内容。学习作者的观察顺序和观察方法。课前准备：多媒体、课件课时安排：3 课时第一课时教学过程一、导入新课，尝试审题。 1、同学们，今天老师给你们请来了一位小客人，你们看看是谁呀？（幻灯片出示翠鸟） 对，这种漂亮的水鸟就是翠鸟，它不仅美丽，还有高超的捉鱼本领，所以人们又称它“叼郎”。在我国东部和南部许多地方都能见到。今天我们就一起来学习“翠鸟”。（板书课题）我们一起和它打声招呼吧师生齐读课题2、提问：看到这个课题你想知道什么？指名回答。3、（出示幻灯片）教师总结出的三点：翠鸟是什么样子的？翠鸟是怎样捉鱼的？翠鸟的家在哪里？二、出示目标。今天这堂课我们将先尝试着解答第一个问题，完成这些任务。（幻灯出示尝试目标）了解翠鸟外形特点，体会作者对翠鸟的喜爱之情。学习按一定顺序及抓住特点观察的方法，能联系上下文理解部分词语。能正确、流利地朗读课文，并背诵第一自然段。三、初读课文、整体感知学生自读课文，借助拼音，读准字音，读通课文，遇到生字和难读的字词多读几遍。读了课文后，你知道了哪些与翠鸟有关的知识？检查字词（出示幻灯片）。 疾飞、锐利、绣满、等待、蹬开、逮 教师范读课文,要求学生边听边完成下面两个问题。（出示幻灯片） 给自然段标上序号。 找一找课文哪几个自然段向我们介绍了翠鸟的外形?（对，课文第一自然段向我们介绍了翠鸟的外形）.四、品读课文、学习第一自然段。读第一自然段，思考:你读懂了什么?它给你总的印象是什么?你觉得翠鸟哪儿最漂亮?出示问题这一自然段作者是从哪几方面来介绍翠鸟外形的? 各方面有何特点?请用“”标出描述翠鸟各方面特点的词。 （小组讨论，指名回答）相机板书。板书: 爪子 （红色的） 羽毛(颜色鲜艳) 身体(小巧玲珑) 眼睛(透亮灵活) 嘴(又尖又长)出示重点句：这一句话中的“小巧玲珑”怎么理解？小巧：小而灵巧；玲珑：精巧细致；形容东西小而精致。师：我们来看看图片，翠鸟的体型真的是（小巧玲珑) ，理解“小巧玲珑”的意思。（从两方面进行引导：补充介绍：翠鸟体形很小，身长只有15厘米，相当于大人的拳头那么大；观察课件中的翠鸟图进行体会。）课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色的,请用-划出。（出示重点句。“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。”）小组讨论,师生交流幻灯出示:读这段话,完成思考题。这段话共有( )句，主要讲（），课文从（）、（）、（）三个方面，把这个内容写具体了，因此第（）句是总起句。师生分读：师读总起句，生读分述句。理解“鲜艳”一词:A.头上的羽毛怎么鲜艳?认识橄榄色、翠绿色。为什么用“绣”而不用“画”? B.背上的羽毛怎么鲜艳?认识浅绿色。C.腹部的羽毛怎么鲜艳?认识赤褐色。D.理解“鲜艳”是什么意思? 头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背 上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。E.这是些什么句子?这样写有什么好处? （打比方的句子；当成人来写；把翠鸟写得非常可爱）也能看出作者对翠鸟的喜爱之情。同学们实在是太棒了。有感情地朗读这段话。(个人读,学生领读、齐读) 写翠鸟是按什么顺序写的？感悟写法的要点:课文是按由下到上的顺序写的。先写爪子，再写羽毛，最后写眼睛和嘴。写羽毛又是依照先总述后分述的方法，按由上而下的顺序先写头部，再写背部，后写腹部。)写作的顺序很重要，顺序清晰明了，读者读起来就感觉顺畅、舒服。希望大家在日常的习作中要注意写作的顺序。小作者能按一定的顺序对翠鸟进行仔细的观察和形象细腻的描写，才把这样一只活泼、可爱的翠鸟描写得如此生动，仿佛翠鸟就站在我们的面前。（3）尝试练习,巩固新知。师:老师画了一张翠鸟的图，但是忘记了涂上颜色，谁能帮助老师完成这项任