六年级语文下册导学案第六单元.doc

导 学 案课题： 25、窃读记（第一课时） 撰写人：刘红晓 审核人：金小改学习目标1、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，理解文章内容。2、学习本课生字新词，学会“踮、婪、辘”3个要求会认的字和“窃、婪、唾”3个要求会写的字导学流程【自主学习】一读课文，圈划出生字词，完成。1我能给会写字组词窃（ ） 婪（ ）撑（ ）唾（ ）踮（ ）腋（ ）辘（ ）2我来给会认字注音并组词（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）（ ）贪 婪 支 撑 唾 沫 踮 脚 腋下 饥肠辘辘 二读课文，了解课文内容。【汇报交流】1我能把课文读得通顺流畅。2我明白了课文的主要内容：（1）快速浏览课文，说说课文讲了一件什么事？（2）谈一谈“窃读”给你留下了什么印象？ （3）引导学生画出课文中概括出了作者自己对“窃读”的感受的句子。课堂检测1文章中主要写的是什么事？2词语我最棒：（听写课后词语） 自我评价： J K L导 学 案课题： 25、窃读记（第二课时） 撰写人刘红晓 审核人：金小改学习目标1、抓住主要内容，体会“窃读”的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对知识的渴求，并受到感染。2、学习作者通过细致入微的动作和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确。导学流程【回顾课文】课文主要写了什么？【品读感悟】学习提纲：1、默读课文，想一想：作者小时候是怎样读书的？她为什么说这种读书的滋味“很快乐，也很惧怕”？2、联系课文和生活实际，认真体会“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的含义，再写下来。学法提示：找出文中描写“我”的动作和心理活动的句子 ， 请用不同的线条画出并把你的理解和感受标注在书上。【拓展提升】 体会作者窃读的复杂滋味。全班交流。课堂检测按要求改写句子。（1）我依依不舍地把书放回书架。缩句-。（2）我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着。改为肯定句：-.。推荐阅读： 城南旧事 自我评价： J K L练 习 案1、用“”划去句子中错误的读音或汉字。 （1）我（踮 掂）起脚尖，从大人的腋（y y）下挤过去。（2）每当我觉（的 地 得）当时的环境已不适（宜 宣）再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。2、照样子，写词语。 急匆匆 _ _ _舒舒服服 _ _ _3、用修改符号修改病句。 （1）.我到顾客多的喜欢书店。_。( 2 ). 因为购书的人多，可是老板没有发现我。_。( 3 ).窃读记的作者是林海音写的。_。(4 ) .秋天到了，满山的枫叶像金子一样黄。_。4、理解词语。（找出句子读一读，再解释）贪婪： 支撑：吩咐： 唾沫：窃读： 知趣；饥肠辘辘：5、课文讲了一件什么事？ 6、谈一谈“窃读”给你留下了什么印象？导 学 案课题：26、理想的风筝 （第一课时） 撰写人：杨阿莉 审核人：刘红晓学习目标1. 学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。2.能正确、流利地朗读课文。3.理清课文脉络，初步了解课文主要内容。导学流程【自主学习】读通课文，学习本课的生字新词。 找出文中具体描写春天景色的句子，认真品读，联系全文，想想这些句子有何象征意义。 3.刘老师是一个怎样的人，文中围绕刘老师讲了哪些事。 4.标出文中令你感动的句子，说说自己为什么感动？并有感情地朗读课文。【汇报交流】检查生字 检查读通课文情况。 结合问题反馈，深入理解课文，体会思想。课文写了哪几件事？（ ）、（ ）、（ ）刘老师给我留下的初步印象是： 把课文分为三部分，并概括段意。课堂检测1、给下列生字注音：哽( ) 蜈蚣（ ） 翩( ) 筝（ ） 翘（ ）2、比一比，再组词 杖( ) 涡( ) 站( ) 蚣( ) 丈( ) 娲( ) 沾( ) 松( )自我评价： J K L导 学 案课题：26、理想的风筝 （第二课时） 撰写人：杨阿莉 审核人：刘红晓学习目标1、体会文中流露出来的师生情，受到刘老师人格魅力的影响和熏陶，热爱生活、勇敢地面对生活。 2、学习作者见物思人、列举事例、边叙边议的写作方法。导学流程【回顾课文】这是一篇回忆性的文章，以一个学生的语气，刻画了一位教师的形象。从中我们体会到刘老师_，感受到浓浓的_情。【品读感悟】（1）课文讲了刘老师的哪几件事？（2）刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景，二者有什么关系？（3）为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？ （4）课题为什么叫“理想的风筝”？【拓展提升】 你从刘老师身上学到了什么？课堂检测选择最恰当的动词填入句中，体会它们的意思。 染 映 吹 变1当春风（ ）绿了大地的时候，人们的身心一齐苏醒。 擎 举 托 拿2他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地（ ）着风筝。 飞 升 飘 窜 3便不断抻动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直（ ）入云霄。推荐阅读： 华罗庚成名不忘师恩 毛主席向老师敬酒 自我评价： J K L练 习 案一、比一比，再组词。慨（ ） 燥（ ） 拄（ ） 蜜（ ）概（ ） 躁（ ） 驻（ ） 密（ ）二、给下列句子中画线的字选择正确的解释，将序号填在括号里。1我故意逗她：“别光说美的，若是冬天呢，天天刮大风，冻得人出不去屋”（ ） A引逗 B招引 C停留 D逗笑2初到北大荒，我感到一切都不习惯。（ ） A开始的；开始的部分 B第一个 C第一次；刚开始 D原来的3我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里。（ ） A脸向上 B敬慕 C依靠，依赖 D公文用语三、将合适的搭配用线连起来。健壮的 身体 参观 乐曲粗壮的 故事 欣赏 画展雄壮的 国歌 启发 风箏悲壮的 绳子 制作 学生四、阅读下面的一段话，完成后面的练习。 _ 一百多年前，奥地利军队入侵意大利，意大利军队奋起反抗。由于人少，他们的指挥部被奥地利军队包围了。 奥地利军队从三面向指挥部发起猛攻，意大利军队一次又一次地打退了侵略军的进攻。但奥地利军队人多炮猛，意大利军队伤亡惨重，渐渐抵挡不住了，急需有人出去请求增援部队。 一位少年鼓手说：“让我去吧！”守卫队的大尉指挥官写了一封信，交给少年鼓手，然后用绳子把他从大楼的窗口吊下去。少年鼓手揣着大尉的信，躲过敌人的监视，猫着腰，飞快地向山坡下跑去。 不一会儿，少年鼓手被奥地利哨兵发现了，随即一阵猛烈的炮火向他射来。少年鼓手不幸中弹倒下了。他咬紧牙关，忍着剧痛，冒着敌人的炮火，爬过山坡。这时，血一滴一滴地洒在他爬过的草地上。 爬过山坡，他又拼足力气站起来，一跛一拐地跑过田野，来到部队的驻地，把大尉的求援信交给了一位军官，便倒了下去。 这位军官一看信，立即派出骑兵，飞速赶去增援。守卫队大尉一看援军来了，便指挥部队出击，两军前后夹攻，侵略军被打得落花流水，指挥部的围困解除了。 1给这篇文章加一个题目（写在文章前的横线上）。 2这篇课文记叙了（ ），歌颂了（ ）。3分段，概括段意。 4解释词语。 （1）增援： （2）落花流水： 导 学 案课题： 27 校园交响诗（第一课时） 撰写人：金小改 审核人：刘红晓学习目标1、 会认“汲、琅”等7个生字，理解“汲取、硕果累累”等词语。2、 读懂课文内容，激发对小学生活的热爱，对辛勤劳动、认真负责的教职工的尊敬与感激之情导学流程【自主学习】1用自己喜欢的方式读课文，注意要求：（1）读准字音，读不准的借助工具书或询问老师和同学。（2）边读边画出带生字的词，结合语言环境加以理解。我能把字词加上拼音，并工整书写一遍。（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）汲 取 储 积 回 旋 恬 静 砌 砖 硕 果 （3）默读课文，想想文章主要写了什么。【汇报交流】1我能把课文读得通顺流畅。2我明白了课文的主要内容：本文主要写了校园的几个场景，分别比喻成什么？同桌交流本课生词的意思：袅袅： 井然有序：亭亭玉立： 生机勃勃：课堂检测1、积累词语：婀娜多姿的生机勃勃的井然有序的 汗流浃背地默默无闻地舒展地2、给带“ ”的字标注上正确的音节。芭蕾（ ） 栖息（ ） 硕果累累（ ）书声琅琅（ ）自我评价： J K L导 学 案课题： 27校园交响诗（第二课时） 撰写人：金小改 审核人：刘红晓学习目标1学习课文运用比喻的手法描述事物，体会课文所表达的思想感情。2、激发阅读兴趣，培养自主阅读能力，在阅读中启发想象，拓展创造思维。导学流程【回顾课文】1、这篇文章主要写了什么？2、 想想课文分别把校园的五个场景比喻成什么。【品读感悟】学习提纲：默读课文，想想课文分别把校园的五个场景比喻成什么，再联系课文内容和生活实际，说说你的阅读感受。学法提示：（1）在蜂巢部分，作者是怎样运用比喻修辞手法的？有何作用？（2）下课后的校园和鸟岛有什么相似之处？ （3）作者把什么比作花瓣？这花瓣代表着什么？开在老师心间的鲜花表现什么？（4）“喷泉”部分赞美的是谁？为什么用喷泉来赞美他？（5）树根具有什么精神？赞美树根是为了赞美谁？【拓展提升】分组读五个片段，整体感受散文诗的文字美。课堂检测蜂巢（蜜蜂）储积花蜜（积累知识） 鸟岛（ ）共享欢乐（ ） 美好回忆 花瓣（ ）真切思念（ ）感恩之心 喷泉（ ）忘我劳动（永存我们心中）参天大树 树根（ ）（ ）（ ）推荐阅读：散文诗自我评价： J K L练 习 案1、读读写写：汲取 储积 恬静 花瓣 砌着砖 硕果累累 书声琅琅 生机勃勃 绚丽多彩2、我会组词。及（） 括（） 砌 （ ） 辨( ) 循（ ）浪（ ） 袅（ ）汲（ ） 恬（） 切（ ） 辨( ) 盾（ ）琅( ) 鸟（ ）3、多音字 4、理解词语。（找出句子读一读，再解释）汲取：恬静：硕果累累 ：书声琅琅：生机勃勃：绚丽多彩：5、读句子，完成下列各题。（1）时而循着历史的长河飞向遥远的古代；时而飞翔在当今的科学天地。时而书声琅琅；时而书写沙沙。这两句主要写什么？ （2）啊！让我们去做根的事业，长出婷婷华盖的大树。你怎样理解这句话？ 6、仿照课例，选取一处场景，围绕一个主题，以组诗的形式，尝试创作一首_的交响诗。导 学 案课题： 28我们上路了第一课时） 撰写人：赵晓莉 审核人：金小改学习目标1、独立默读课文，体会诗歌所表达的告别童年的心情和在人生成长道路上胸怀理想、勇往直前的思想情感。2、独立认识生字，能有感情地朗诵本诗。导学流程【自主学习】1、初读课文，学习字词。（1）读会认字，认读会写字词。（2）交流多音字。（3）理解词语。2、自读全文，理清脉络。【汇报交流】1我能把课文读得通顺流畅。2（1）我会认：认读会认字，为易错的会认字注音。（给会认字注音）（2）我会积累：采集词语。（四字词）（3）我会用：露 抹课堂检测1、积累词语：婀娜多姿的生机勃勃的井然有序的 汗流浃背地默默无闻地舒展地2、给带“ ”的字标注上正确的音节。芭蕾（ ） 栖息（ ） 硕果累累（ ）书声琅琅（ ）自我评价： J K L导 学 案课题： 28我们上路了（第二课时） 撰写人：赵晓莉 审核人:金小改学习目标有感情朗读课文，体会诗歌所表达的告别童年的心情和在成长道路上胸怀理想、勇往直前的思想感情。导学流程【回顾课文】1、这篇文章主要写了什么？2、背诵诗歌。【品读感悟】学习提纲：学习诗歌，了解诗歌每小节都写了些什么。学法提示：有感情朗读诗歌，谈读后体会。【拓展提升】结合自己的生活实际，谈谈对“我们上路”了的理解和体会。课堂检测“走下去，前面有相思鸟，有金孔雀，走下去，前面有橄榄树，有曼陀林”中的“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀林”都象征着什么？推荐阅读：散文诗自我评价： J K L练 习 案1、在括号里填上正确的字。shu shu shu( )货员 长（ ） 野（ ）2、在括号里填上合适的词。（ ）的脚印 （ ）的风景 （ ）的旗子 （ ）的风暴 （ ）的故事 （ ）的怀抱3、写出近义词。威风（ ） 歪歪扭扭（ ） 残酷（ ） 温热（ ）观赏（ ） 真正（ ） 退回（ ） 抛入（ ）4、划去括号中部恰当的词语。1、当春风吹绿大地的时候，一种舒展的快意便（飘浮）上人们的心头。2、他脸上（浮漾）出甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。5、根据情景填写名句。（1）、到了瀑布脚下，捧着清澈的泉水，舒服极了。昂首仰望，瀑布倾泻而下，泼洒飞流，撞击在岩石的棱角上溅起朵朵美丽的玉花。望着这美丽的瀑布，我不禁想起了“，。” 这句诗来。眼前这瀑布里没诗中那瀑布的壮景，却也有“飞落数来崖，碎玉叹飞花”的奇观。（2）、老师，你可记得我-一个令您付出无数心血与汗水的“小淘气”。您那眼角的皱纹，有一条是为我而生，您那头上的银发，有一丝为我而白。“、”，这诗句不是赞颂您燃烧自己，照亮别人的奉献精神，还能赞颂谁呢？（3）、湖边，那株丰姿的柳树亭亭玉立，纤细的嫩叶泛着点点绿光，远远看去，就好像一树绿色的宝石，柳枝也不逊色，低眉顺眼，柔柔软软、缠缠绵绵，似风姿绰约的美人。此景象真可谓是“、。”第六单元测试一、小小书法家要求：端正、规范地抄写句子。博观而约取,厚积而薄发。（宋）苏轼二、精品搜索站：要求：请把自己在生活中听到的，印象最深刻的一句话记录下来。 三、词句大世界1、我能看拼音写词语。tn ln fng zheng fng shu j q（ ） （ ） （ ） （ ）tin jng ch j qi qi s y pin pin q w（ ） （ ） （ ） （ ）2、我能用“ ”划出正确的音节。芭蕾（ li li ） 吮吸（shn yn ） 踮脚尖（din din ）连翘（ qio qio） 果实累累（ li li ） 书声琅琅（lng lng ）3、我能填字组词。生机（ ）（ ） （ ）（ ）有序 （ ）（ ）不舍绚丽（ ）（ ） 亭亭（ ）（ ） 气喘（ ）（ ）雷（ ）电（ ） 各（ ）各（ ） （ ）翅（ ）飞4、我能照样子填写词语。（1）把握（时间） 出售（ ） 寻找（ ） 舒展（ ）（2）（炯炯有神）的眼睛 （ ）的花瓣 （ ）的心情 （ ）的歌声（3）（白茫茫）的（晨雾） （ ）的（ ） （ ）的（ ）（4）（急匆匆）地（跑来） （ ）地（ ） （ ）地（ ）5、我能写反义词和近义词。（1）反义词:坚持（ ） 精致（ ） 虚幻（ ） 紧张（ ）欢快（ ） 甜蜜（ ） 激动（ ） 歪歪扭扭（ ）（2）近义词：依然（ ） 挪动（ ） 急切（ ） 仿佛（ ）6、我能写句子。（1）假如：（2）知趣：（3）例：这个情景，已经过去了将近三十年，今天一想起来，依旧那么清晰，那么亲切。（仿写带有两个“那么”的句子。） 四、课文大世界：1、在窃读记中，作者为了找到她喜爱的书，可谓是费了一番心思：“我 店门， 脚尖，从大人的腋下 。哟，把短发 ，没关系，我总算 里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛 ，却找不到那本书。”一次次的窃读，不禁让作者发出了这样的感慨：“ ”文中有这样一句话“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”请你结合例子来谈谈自己对这句话的感受。 2、刘老师每年春天放风筝的情景，在“我”的心里留下了最深刻的印象。“我”看到：刘老师的腿虽然不便于奔跑，但他 。放风筝的情景使“我”深深感动，一个年过五十身有残疾的老师，对生活 ，一个活泼的少年。同学们，认识了这样一位老师，你有什么想说的吗？ 3、在校园交响诗一文中，我知道蜂巢指的是 ，鸟岛指的是 ，花瓣指的是 ，喷泉指的是 ，树根指的是 。我能用一些优美的四字词语来描述我的学校：我们的校园 、 ；我们的花坛 、 ；我们有 、 的老师；还有 、 的同学们。4、我积累了许多名言警句，我能写一写。 5、对于不同特点的课文，我们会运用不同的方法来学习，请以本单元的一篇课文为例，说说自己是用什么方法来读懂课文的： 五、阅读空间 ： 走错的也是路三兄弟从乡下到城市谋生，一个叫怨天，一个叫怨地，另一个叫无悔。三兄弟结伴而行，一路上风餐露宿，翻过7座高山，涉过21条大河，兄弟们齐心协力，几个月后，终于来到了一座繁华热闹的集镇。这里有三条路，其中只有一条能通往城市，但是谁也说不清究竟是哪条。怨天说：“咱老爷子一生教我的只有一句听天由命，我就闭上眼睛选一条，碰碰运气好了。”他随便选了一条，走了。怨地说：“谁叫咱们生在个穷地方呢，我没读过书，计算不出哪条最有可能通往城市，我就走怨天旁边的那条大路吧。”怨地拍拍屁股也走了。剩下的是一条小路，无悔也拿不定主意。他想了又想，决定还是先去镇子里问问长者。长者接见了他，但却摇头说：“没有人到过城市，因为它太远了。不过，孩子，我可以把我祖父的话告诉你，走错的路也是路。”无悔记住了长者的教