人教版小学一年级上册语文16课.doc

集体备课（模版） 年级： 一 学科： 语文 备课教师姓名及单位： 备课时间： 年 月 日第 六 单元（模块）第 16 课 第 课时使用教师单位课题16 小松鼠找花生二次备课课标要求在朗读的基础上，理解课文，识记生字在读中识字，发挥学生的主体作用，可以叙述课文的主要内容教材分析本课要求写的三个字中，“生”字只需稍加提示：竖在竖中线上，起笔要比撇高些。重点要指导“里、果”。 里：先写“曰”，写扁一些，最后一横在横中线上。第五笔是竖，写在竖中线上。最后写两横，上横短，下横长。这个字的笔顺容易写错，要提醒学生仔细观察。 果：先写“曰”，写在上半格，然后写“木”，一横一竖分别压在横中线和竖中线上，撇、捺要舒展。 完成课后练习。 跟随老师写好每一个生字，注意观察字的笔顺。教学目标认识12个生字，会写“生、里、果”3个字认识偏旁“卧人旁”正确流利的朗读课文知道花生在地下结果，激发观察植物的兴趣煅炼学生的想象能力和语言表达能力。重点难点重点：认识生字，练习朗读，知道花生结果的特点难点：懂得遇事动脑，想办法。教学准备花生生长挂图花生生长过程挂图、几盆盛开的花教 学 过 程第一课时一 1、小朋友们喜欢猜谜语吗？出示谜语：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。大家猜猜这是什么？（学生猜后，教师板书：花生） 2、你们喜欢吃花生吗？（出示小松鼠图）瞧，它也喜欢吃，你认识它吗？谁来介绍它。（板书：小松鼠） 3、今天，我们就跟着小松鼠一块去找花生果。（板书：找） 4、真棒！下面大家和小松鼠一起去找花生吧！齐读课题。 5、读了这个题目，你的小脑瓜里都产生了哪些问号？（针对学生的问题教师要及时引导梳理归纳） 6、过渡：那我们就带着这些小问号一起走进这个故事。 7、请同学快快打开课本，大声读16课，读课文之前谁来提醒大家：遇到不认识的字该怎么办？ 师提出读书要求：一是遇到你觉得难读的句子或者长句子，一定要多读几遍争取读正确、读流利了。二是读书时身子坐正，左手压住书本，右手拿笔，随时标段，圈画不认识的生字想办法解决它。 （学生自由读书时教师随时指导纠正学生的读书姿势。）1、猜谜语：花生 2、回答：喜欢。 3、纷纷点头，表示愿意。 1、 坐端正，齐读课题。 2、 小松鼠是怎样找花生的？为什么要找花生？等 3、 标出来，问老师 4、 大声朗读 猜谜语是为了调动学生的积极性，从而兴趣盎然的接受新知。另外鼓励学生主动就课题质疑，是为了引发阅读期待，调动阅读积极性，使学生积极主动地投入到课文的学习中去。二 1、同学读书特别认真!现在轻轻地把课本反扣在桌上！左边的同学拿出桌洞里的词语卡片，同桌两人一起读读上面的词语。遇到不认识的，要互相帮助！ 2、课件出示字词。指名读（随时纠正读音错误）。 3、小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准“找、种、生”。 4、学习新偏旁“夕”和“母” 5、按自然段的顺序指名朗读课文，随时纠正读音。引导学生想想课文写了什么事情。1、同桌互相读卡片上的词语，不认识的字互相帮助。2、读气球上的生字词语。3、跟小老师一起读。4、了解“夕”和“母”旁的字。学会书写笔顺，用正确的姿势书写字。5、按要求接读课文，其他人认真倾听别人朗读课文。并能说出读课文都知道了什么。这一环节主要是引导让学生运用学过的识字方法识字、记忆、互相帮助解决问题。随后利用课件开展有趣的检测活动，让生字词在学生的眼前多次再现，寓教于乐，培养识字能力，提高识字效率。 1、出示图1，理解第一段，出示花，理解“格外”、“鲜艳”。 ？（鲜艳） 理解“鲜艳”就是颜色明亮好看。 2、思维拓展：还有哪些东西很鲜艳？ 3、读好句子：“一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。”1、找出第一自然段的句子：“大树旁边的地里鲜艳。” 2、举例（五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等） 3、理解这句话“格外”、“鲜艳”的含义本环节教师带领学生走入文本，按照自然段学习课文，引导学生联系生活经验想象体会，格外”、“鲜艳”的含义。在说说、读读中进行充分体验。教 学 过 程第二课时复习上节课生字词，检查学生对生字词的掌握情况。对学生掌握的不好的字词进行巩固练习。认真读生字词，自己掌握的不熟练的，借此机会多读几遍。复习上节课所学知识，引入本节课内容。 1、小松鼠自从花生开花以来，每天都到花生地里去，天天等天天盼，可这时却没发现一个花生果，他心里会感到怎么样？2、谁来读一读？ 3、是谁摘走了花生啊？请大家在小组里帮小松鼠想一想。 4、协助小组交流讨论结果。 5、花生到底哪里去了？还是让我们的小花生自己说说吧。（多媒体： 花生生长过程)1、“是谁把花生摘走了呢？” 2、读出疑问语气