吉兴小学语文《故乡的芦苇》导学案模板.doc

吉兴小学语文导学案模板科目语文年级五（2）执教人夏艳玲课题11、故乡的芦苇课时安排2课时重点理解文中比喻、拟人句和含义深刻的句子，体会作者抒发的思乡之情。难点揣摩作者表情达意的写作方法教 学 过 程学 案导 案学习目标1、知识与技能：（1）能主动认识10个生字，能正确读 “缤纷 摇曳 恬静 锡纸 蛛网 飘拂 芦苇 舵手 一畦 裹着 哨子 靛青色 纺织娘 ”等词语，积累好词句。（重点）（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点语句理解课文内容，体会作者所表达的思乡情感。（难点）2、过程与方法：独立自主学法（1）初读课文，整体感知课文内容，读准字音。借助工具书学会生字新词。（2） 再读课文，借助词典理解生词的意思。（3）精读课文，在朗读和品读中将文字变成画面，边读边想象着美丽的景色，快乐的经历，利用对比的学习方法揣摩作者美好的情感。小组合作学法：把不能独立解决的疑难问题在小组内合作探究交流中解决。3、情感态度与价值观：培养热爱家乡的思想情感。1、师谈话导入新课，板书课题，学生深情地齐读课题2、指学生读学习目标，明确目标。自主学习一、初读感知 我能行（学法：借助学习工具认记生词）1、这篇课文主要写了什么？（提示：作者先交待了什么，接着写出芦苇的什么以及芦苇丛中的什么，最后抒发了什么之情）-2、我能读出下列词语所蕴含的美。一畦畦 一簇簇 碧青青 亮晶晶灿若群星 熠熠耀目 星月交辉 朴实无华魂牵梦绕 迫不及待 小心翼翼 欢呼雀跃3、我会认缤纷 蛛网 摇曳 恬静 锡纸 纺织娘 飘拂 芦苇 舵手 一畦 哨子 飘拂 靛青色 裹着二、精读感悟（反复朗读和品读课文，思考问题，体味写法）1.自由读37自然段，看一看生“我”养“我”的故乡，给“我”留下哪些梦幻般的、缤纷的记忆，画出相关的句子读一读。要读得字正腔圆。 思考：（1）作者记忆了哪几种景物？分别是什么样子的？运用了什么修辞手法？-（2）省略号表明什么？-（3）如果将37自然段改为“生我养我的故乡啊，你给我留下多少梦幻般的、缤纷的记忆那小河、那野花、那油菜花、那棉花”这样的句式好不好？能说说理由吗？-2.默读810自然段。思考：为什么最让我难忘的却是故乡的芦苇？画出相关语句说一说芦苇有哪些特点？运用了什么修辞手法？写出了什么？春天的芦苇是什么样子的？ 运用了什么修辞手法，写出了什么？-3.快速浏览课文1113自然段，思考：（1）看一看作者说了哪几件趣事？给这些小事起个名字吧！（加小标题）（2）你觉得哪件事最有趣呢？和小组的伙伴讲一讲。并说说为什么？（3）用喜欢的方式把最能体现作者快乐的句子读一读。看谁能读出“童趣”来。（4）.三件趣事作者都以省略号结束，可不可以换成句号呢？ 4、默读1416自然段，作者对芦苇难以忘怀的根本原因是：_5、童年的趣事让人欢乐，故乡的芦苇让人难忘，文章的 4、5、6、7自然段，和芦苇无关，可以不写吗？为什么？_课前布置学习内容，交给自学方法，然后了解学情，即完成学案情况。合作探究预测需要探究的问题:1、如果将37自然段改为“生我养我的故乡啊，你给我留下多少梦幻般的、缤纷的记忆那小河、那野花、那油菜花、那棉花”这样的句式好不好？能说说理由吗？2、为什么最让我难忘的却是故乡的芦苇？画出相关语句说一说芦苇有哪些特点？运用了什么修辞手法？写出了什么？春天的芦苇是什么样子的？ 运用了什么修辞手法，写出了什么？3、（1）看一看作者说了哪几件趣事？给这些小事起个名字吧！（加小标题）（2）你觉得哪件事最有趣呢？和小组的伙伴讲一讲。并说说为什么？（3）.三件趣事作者都以省略号结束，可不可以换成句号呢？4、童年的趣事让人欢乐，故乡的芦苇让人难忘，文章的 4、5、6、7自然段，和芦苇无关，可以不写吗？为什么？引导学生合作探究，在小组内交流，达成共识，小组长总结归纳。展示交流我愿意把我的学习成果展示交流，在展示时，我会把内容说清楚；别的同学展示时，我会认真倾听，并能补充和质疑。指导交流，适当纠错、点拨。达标检测 我会按原文填空1、 一片片，一簇簇，迎着轻风，摇曳着（修长）的（ 碧玉）似的秀枝，远看犹如（一朵朵绿色的轻云），在地平线上（飘拂）着，给乡村平添几分（恬静）和（飘逸）。这句话是运用（ ）修辞写法。2、 故乡的芦苇（迫不及待）地从还未退尽寒意的泥土里（探出）尖尖的靛青色的（脑袋）。这句话是运用（ ）修辞写法订正评价鼓励盘点收获通过本节课的学习，我的收获是：我的困惑是：评价答疑解惑拓展延伸作者用诗一样的语言、画一样的的意境、丝