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思想品德教学中激励性评价故事 上传: jxsdzfxy 更新时间：2011-9-18 阅读： 460 我从事思想品德教学多年，对教学评价改革深有感触。以往政治教学采用单一的教师对学生外部评价，即教师对照一系列评价标准，对学生进行测试和打分，教师居主导地位，决定一切，学生则处于被动地位，往往产生恐惧、消极心理，使评价失去时效性，成为学生发展的障碍。新课改之后就不同了，课堂上，教师把评价全交给学生，让学生通过自评、互评、师评的方法，调动了同学们的积极性，也活跃了课堂气氛。评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程，改进教师的教学和加强学校对教学工作的领导和指导。在建立评价目标多元、评价方式多样化的体系上，充分发挥学生、学校、教师评价的主导、引导和促进作用，形成积极、平等、民主、友好合作的评价关系，促进思品教学全面和谐的发展。比如思品课上有时候要求学生进行质疑交流，同学们都在各抒己见，班上的气氛相当活跃。最后老师做客观全面的评价“以评价促发展的目的”。一切为了每一位学生发展”的教育理念告诉我们，以学生为中心，就是要把课堂还给学生，让学生在自我评价中，既是评价的客体，又是评价的主体，更是成为课堂评价的主人。激励作用。通过学生自评、学生与学生互评、教师与学生共评，被评价者通过评价可以看到自己的成绩与不足，找到成功或失败的原因。通过评价使师生互相学习、互相激励、扬长避短，调动教与学双方的积极性，促使师生共同发展。在我任教的班级中，有一个叫赵松杰的孩子，他长得胖乎乎的，坐在教室的最后边的角落里。我喜欢叫他小胖，在我的印象中，他的成绩并不出色，但是他也不是很淘气的孩子，在我近一个学期的教学中，很少能注意到他。就在我在上我爱我家的这节书时，我让学生当堂写一篇小短文，表现对家人的爱，他表现的格外认真，不但带齐了课堂所需要的所有材料，而且作品也很有个性，在展示优秀的作品的时候，我也展示了他的作品。也许由于他平时太不出众，总之有的同学对于他的作品得到我的表扬提出了异议：“老师，他的作品也叫好作品呀”“他也能写出好作品呀”学生中发出了“嘘”声。这时，我留意到原本激动和骄傲的小胖这时低下了他圆圆的可爱的大脑袋，不敢看同学们也不敢再看我。“同学们，你们看小胖写的作品，既有文采又有真情实感。”我耐心地给同学们讲解着，“写出他对家人的爱，对父母孝敬的打算。还有具体的做法，不像其他同学的泛泛而谈，你们说，他的作品是不是很有可操作性，很有个性很有创意很优秀呢？”学生们听了我的解释，终于理解了他的作品，并认可了他。看着胖重抬起的小新羞得通红的大脸盘，我们俩会心地一笑。从那以后，我发现小胖同学明显地变了，他变得更自信更可爱了，他越来越认真了，而且他更愿意接近老师了。有人说：“表扬是最方便、最廉价、最有效的奖品。不知什么时候开始，在课堂教学的任何环节，不管学生回答精不精彩，我都会毫不吝惜地发出评价指令：“OK！”“好！”、“棒！你真棒！”、“你真聪明！”等溢美之词，并一而再，再而三地重复，有时会带头鼓掌或给予小物品奖励，以此来表示对学生的欣赏。的确，积极的评价是一种符合学生心理特点、肯定学生学习成绩的一种方式，可激发学生的学习兴趣、上进心和自尊心，对促进课堂教学质量非常有效。课堂上激励性的评价要面向全体学生，针对每个学生的学习态度、学习习惯、学习方法、学习能力等进行激励性评价。更重要的一点，评价要承认学生个体的差异性，实施纵向评价。考察学生个体进步或退步的幅度，关注学生个体自身的发展状况，有利于学生的自我评价反思，调整心态和评价行为。初中思想品德教学优秀叙事文章(2) 案例教学让政治课活跃起来在推行新课标,实施新课程的过程中,思想政治课教育教学还存在一些问题,如思想政治课传统教育观念不能适应目前社会现实的变革,现在的青少年学生,生活在商品经济迅速发展,高科技,广信息,大文化的知识经济背景下,他们的心中既对未来充满了向往,又对现实中的种种问题迷惑不解,不知所措,政治教师中的相当一部分人仍然用传统的教学手段和封闭的教学方式来教学和要求今天的青少年学生.一些学生讲:政治老师上课讲的很有道理,但往往是课堂上听的是一套,社会上见的是另一套.遇到实际问题就感到想不通,行不通.这种思想政治课与学生认识社会的二律背反现象,已成为影响思想政治课教学实效的根本原因之一.思想政治课新课程教学必须改革教学方法.这就要求教师要把学生当成是主体,要寻求学生的参与意识,要激发学生的学习兴趣,就要根据政治学科的特点,把理论和实际相结合,应把传授知识,发展智能,培养学生创造力三者有机地结合起来.这就要求教师在传授知识的同时,列举社会上的热点问题,现实问题.从实际中得出理论,再用实例论证理论,最后再回到实践中去,用理论分析,解决问题,从而完成了由基础知识到引导行为,提高思想觉悟的过程.这就要求教师在教学中注重案例教学.案例教学主要是通过课堂这一教学主阵地实现的.我在教学中是这样做的:1,利用案例教学来导入和提出问题,从而激发学生学习兴趣,引起学生积极思维和探索.如在初三犯罪与刑罚这课授课时是怎样导入的:幻灯片:在公园里老人牵着狗咬了小孩.多媒体显示图片:2004年2月1315日震惊全国的大学生马加爵杀人案.马加爵采用铁锤打击头部的同一犯罪手段,将同寝4名同学杀害.畏罪潜逃,后在三亚被捕.问:马加爵的行为是违法行为吗 哪种违法行为 承担什么法律责任 从而引入犯罪与刑罚.又如在维护国家统一和全国各民族团结这一课我是这样导入的:让学生列举在中国历史上值得中国人引以为荣的时期.这些历史上的盛事时期有没有共同的地方 教师小结引入:因此可以说,在中国历史上这些盛事的出现都得益于同意团结的政治局面.它是我们事业必胜的基本保证,是中国历史不可逆转的大趋势.今天我们就一起来了解公民在政治生活中的义务维护国家统一和民族团结.2,在案例教学中,除了要充分准备案例,还要求案例要新和典型,贴近学生的实际和生活,只有这样才能真正发挥最好的效果.如在公民的合法财产继承权的遗嘱继承这一内容时引用了这样的案例:电视剧马大帅中的马大帅接受了他的干妈的财产,他的这种获得财产的方式是遗嘱继承吗 和遗嘱继承有什么区别 通过这个案例,充分调动学生的思维,激发了学生学习的兴趣和探讨的积极性.3,讨论:这一环节是形成认识,集中集体智慧阶段,其中全班交流是课堂教学高潮,是形成教学结果的重要环节.初中思想品德教学优秀叙事文章(3)-袁玉东初中思想品德学科的教育，是帮助学生逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善、恶、是、非观念，学做负责任的社会人为目的。由于传统的思想品德教学使学生成了被动的接收对象，被动地学习，就不能适应现代信息技术高速发展的挑战。要改变这种状况，就要更新教育观念，要把多媒体技术与思想品德学科整合。我通过两年来对新课程理念的不断深入理解及亲身实践与探索，我认为，现代多媒体技术与思想品德课整合的重要性，有力提高了课堂教学实效，具体表现在以下四个方面：一、创设了生动的课堂情景，激发了学生的学习兴趣初中思想品德课是对学生进行道德品质和日常行为规范养成教育的课程，如果采用一般的常规教学手段，往往会变成空洞的说教，学生感到枯燥无味，达不到应有的效果。运用计算机多媒体技术，使教材声文并茂、生动、形象、逼真，还能把人们在文字教材中见不到的场面、情景展现在学生的面前，生动活泼的激发了学生的学习欲望。如：教学七年级上册世界因生命而精彩一课时，课的开始我请同学们看了一段动物世界，在这段节目中集纳了多种生命。他们一下子被牢牢吸引住了。看的过程中我允许他们叫出自己认识的动物的名字，孩子们的积极性被调动了起来，他们的注意力一下子集中到动物身上，给予动物更多的关注，从而兴趣盎然的进入本课的学习。可见,运用计算机多媒体技术，能化静态为动态、化抽象为具体，有效地创设教学所需的情境，从而激发了学生学习的兴趣。二、激发道德情感，变传统的灌输为学生感悟心理学研究表明：人的感情可以在某种特定场合中被激发出来，这就是“触景生情”。现代信息技术就可以创设出和谐的、动态的情境,让学生通过对形象具体的事例、情景等的感知，激发学生的动情点，让学生有身临其境之感，并进入角色，产生强烈的情感共鸣。当学生的情感积累到一定的程度时，引导他们抒发心中的情感，能起到传播情感强化全体学生积极的情感体验的作用。如教学感悟青春一课时，我先谈自己的青春往事，引起全班学生的情绪共鸣。接着，播放电影青春万岁片段，女青年激情朗诵的画面，让学生从片段中感悟拥有青春的美好。三、丰富了教学的内容，增强了课堂教学的活力初中思想品德课是一门时代性、针对性很强的学科。脱离时代、脱离实际的思想品德课没有生机。因此，要求教师要准确把握时代脉搏，联系社会生活实际，使思想品德课永远充满浓郁的时代气息。教学中可选用当今有代表性的社会事例，运用现代教育技术，使书本中抽象的理论知识与生动形象的感人事例相结合，让课堂教学充满生机与活力。这样，不仅加深了学生对知识的理解，而且对他们用知识指导行动也是非常有帮助的。例如：我教自信是成功的基石一课时，发现教学目标中强调“培养学生自尊自信，尊重他人的生活态度，与参与社会公共生活能力，懂得自尊与自耻”，而课文中有关这方面的内容相对不足，于是我找了 “刘翔勇夺奥运冠军”这一精彩片段，虽然仅有短短的三分钟，但精彩的画面、亲切的讲解，使学生清楚明白地了解了中国人的自信，丰富了教材的内容。几年来的教学实践使我明白了初中思想品德教师应做一名有心人。现实生活、报纸杂志、电视节目中蕴含了丰富的、具有鲜明时代感的教育资源，我们应随时注意收集。把它们融入到思想品德课中去，教材的说服力和时代感就能明显增强。初中思想品德教学优秀叙事文章（4）-袁玉东 教学叙事：“以人为镜”的故事 我在进行初中七年级思想品德第一单元：“做自尊自信的人”第二课：“扬起自信的风帆”第三框题：“唱响自信之歌”第一目：“看到进步与长处”教学时开展了这样一项活动： 围绕“你眼中的我”这个主题，开列下面几个项目，做成采访问卷： 我给你的印象是什么？ 我有什么进步与成绩？ 我还需要努力的方面是什么？ 每个人提交三份署有自己名字的问卷，写上上面三个题目并留有填写答案的空白处。由班长集中起来再分发给每人三份，这样每个人的手中都会有署有其他三个同学姓名的问卷需要填写。 仿照下面的例子来写： 我给你的印象是什么？ 在与同学交往中，你很擅长与人打成一片。 我有什么进步与成绩？ 在讨论中，你总能有新点子。 我还需要努力的方面是什么？ 你的英语成绩有待进一步提高。 学生填写完毕后我让学委张小艳同学将标有姓名的纸条再分发到其本人手中，这样每个人都有其它三个人对自己评价的纸条，通过对纸条上的内容进行综合，我让全班大多数同学说说以下两个问题： 通过这次采访，你有没有发现自己新的能力、优点和特长？ 对于他人的评价，你有什么感觉？能在班上与同学分享吗？ 袁航一同学说：“通过这次采访及评价，我在同学眼中的优点是：1、能见义勇为，拔刀相助。2、同学关系较好。3、热爱劳动，在班级的劳动中积极肯干。缺点是：1、各科成绩不是太好，需要进一步努力。2、课堂纪律不好，有时爱打架。”“班级同学的评价很对，好的我发扬，不好之处我改正。我只定改！大家看我的行动。” 师说：人非圣贤，孰能无过，你在老师及同学的心目中仍然是一个好同学，但需努力呀！ 袁华峻同学说：“我感觉到同学们对我的学习能力及成绩比较认可的，但都反映我的性格不好，我真的不好吗？” 师说：你可以反思一下平时的表现，看看同学们的观点是否有失偏颇？古人云：有则改之，无则加勉！但我相信我们的王幻影同学经过努力，最后在各个方面都会是一个优秀的人！ 李香艳同学说：“我在同学们的心目中是学习较好，工作认真努力，但是脾气不好，没人敢惹！都希望我改掉不好的坏脾气”大家的评价都比较客观，我虚心接受！ 师说：在现代社会里，一个成功的人士，不仅需要具备较高水准的专业技术水平，还需要与人合作的精神、与人交往的能力！初中思想品德教学优秀叙事文章（5）-袁玉东几年来的教学实践使我明白了初中思想品德教师应做一名有心人。现实生活、报纸杂志、电视节目中蕴含了丰富的、具有鲜明时代感的教育资源，我们应随时注意收集。把它们融入到思想品德课中去，教在分数的品质这节课的学习中，诚实是大家都明白的道理，也都知道作弊是不对的，但为什么考试作弊现象屡禁不止呢？不仅如此，生活中弄虚作假的事件层出不穷，学生们受这样弄虚作假风气的毒害很深。这一节课的学习能起到应有的作用么？ 在课程开始的时候我用我并没有直接告诉学生们诚实的重要性，而是说：“同学们，我想搞个调查，希望同学们能以一颗诚实的心，接受老师的调查。这需要勇气凡是在以前学习经历中考试曾作过弊的同学，请举手。”许多同学在犹豫，品学兼优的班长首先举起手来，接着一个两个，三个五个绝大多数学生都把手举了起来！我随便找了几个举手的同学谈他们最近一次作弊，有说小学毕业考试时的，还有说这学期的期中考试时的我说：“我表扬那少数没有作弊的同学，但同样表扬今天举手的同学，因为你们今天非常诚实！”这时，班里的捣乱大王刘发话了：“不作弊？诚实？上次考试，有人通过作弊得了好成绩，获得了老师的夸奖，家长的奖励，我看挺好。再说，现在弄虚作假这么多，有几个是真正诚实的？”刘是留级生，并且不是留了一级，学习很差，且常常和老师作对。由于年纪比较大，对社会上一些潜规则了解的比别的学生都多，有时会提出一些很尖锐的问题。就像现在，随着他的提问，所有的学生都把目光转向我。有位同学也说，我的一位远方亲戚，他高考时就是找人替考，上了一个挺不错的大学，现在拿着毕业证找了个不错的工作。而他的姐姐考的不好，只上了一个专科，现在还在家待业呢。也没见诚实给人带来什么好处，也没见弄虚作假的人受到什么惩罚。教室里一下子静了下来，现在的学生都早熟，再加上家庭潜移默化的影响，对社会上弄虚作假的事也都有耳闻。现在，同学们都想听一听我该如何解释这一现实问题。我想这些问题提的还是很尖锐的，解答不好的话，很有可能学生心中诚实感的丧失。反过来说，如果这个问题能解答好的话，学生心中就能树立起一个比较坚固的信念。这既是一次教育挑战，又是一次教育契机，关键看我如何处理了。 我先让学生们自己讨论这个问题，发表自己的看法，同时为自己争取到一些时间，思考着该去怎样回答这有些棘手的问题。听着学生们的讨论，我也很快的理了一下我的思路。我先讲了一个我在书上看到的一个真实的故事，一个外国老太太到中国某大学教书，发现中国大学生作弊成风，感到不可理解。现在在一些大学，流行这样的话：“作弊不可耻，作弊被逮着才可耻。”有一次考试后，她发现大多数学生的成绩都不真实。第二天上课，老太太给中国学生下跪，说：“我恳请大家不要作弊！”这是中国的耻辱！然后，我说：“同学们肯定和我一样，非常痛恨弄虚作假。现在我们的社会几乎是无处不假。我们吃的米，可能是假的，喝的酒可能是假的，穿的各种名牌服装，可能是假的一些官员也可能是假的：他们有的在台上冠冕堂皇，可能台下就是个腐败分子。本来应该很纯洁的校园也开始弥漫虚假的风气了，甚至像高考这样的全国性的考试也会出现作弊的现象。同学们对这些现象肯定也很痛恨，但问题的严重性在于，一方面痛恨作假，一方面又参与作假，比如在考试中作弊。这是最可悲也是最可怕的！”接着，我问了几个同学为什么要作弊。学生们发言很踊跃，有说家长要求好成绩，否则就要挨打受骂；有说老师要求由似乎可以理解，但是我要说，成绩不好，我们的确没有面子，然而如果这成绩是真实的，那我们还拥有值得骄傲的尊严，那就是我们的一颗诚实的心！从这个意义上说，诚实的0分，要比虚假的100分更有尊严！”同学们听得很专注，他们显然被触动了。这时，我看看刘，他也在静静地听着。“所以，我希望刚才你们举起的手，不仅仅是向老师表明你们作过弊，而且是一个告别的手势你们高举的手向过去的耻辱庄严地告别：拜拜，我曾有过的作弊。” 停了一会儿，我问，刚开始时有些同学犹豫了一下才举起了自己的手，这是为什么。同学们都说，自己就只