海州讲坛新高3语文.doc

【专题一压缩语段】巩固提升1、环境友好 生态保护 清洁生产 执法检查2、从“不赖”到“极品”往往只需要一小步。3、改过自新的勇气和对梦想不懈追求的精神4、节日文化相互交融。（意思对即可）【专题二拟写语句（一）】巩固提升1、第一句的比喻必须体现“青春美好却又短暂”的特点。如果内容不合理，即使手法得当、句式相近亦不得分。示例一：青春是一只纸鸢，却终有飘零的一天。示例二：青春是一场舞剧，却终有落幕的一天。第二句的比喻：必须体现“青春总在不知不觉间消逝，再回首，青春已飘然而去”这一特点；仿句在表达上要有一定的诗意、美感。否则，不得分。佳例：青春是荡漾在小溪上的纸船，缓缓地随流水远去。（2分）青春是绽放在空中的烟花，不经意间已悄然逝去。（2分）2、千里为重，山清水秀物产丰富名扬海外；广大为庆，人杰地灵生活幸福喜上眉梢千里为重，坚韧红岩精神存；广大为庆，献身歌乐品质在。千里为重，两江碧水热情慷慨；广大为庆，四围青山执着稳健。3、在失意时，书是良师，读书使颓废的生活日渐昂扬。在得意时，书是诤友，读书使浮躁的心境平淡如水。4、水是生命的源泉，让它滋润世间万物。鸟是人类的伙伴，让它自由飞翔蓝天。【专题三拟写语句（二）】巩固提升1、抬眼望去，没有红叶谷的缤纷，没有盘龙山的造化，也没有巫山的迷幻，朴素简单。墨绿中交织着枯黄，黑灰里透露着淡彩。暮色渐临，南山只是隐隐地把轮廓显现，南山泰然叹出古朴，描摹出这脉悠然，毫无做作之态，违心之感。2、比喻：秋日飞雨的黄昏中，喧闹了一天的小巷渐渐安静下来，无数珍珠洒落于青石板上，破碎一地。排比：雨，是小巷的梦，缥缈而又温柔；雨，是小巷的诗，浪漫而又温馨；雨，是小巷的歌，清新而又动人。3、如果不给激情以理性的约束，它就像脱缰的骏马，终将坠入生命的悬崖，而不是奔向人生的通途。4、答案略【专题四鉴赏古代诗歌的形象】巩固提升1、同：都是返乡士兵。异：一病一老，一在途中一已归乡。 2、“肃肃”的凉风吹来了，吹散暑热，使林壑清爽起来；它驱散涧上的烟云，使我寻到涧底的人家；它卷走山上的雾霭，现出山间的房屋；当日落西山、万籁俱寂的时候，它又不辞辛劳的吹响松涛，奏起大自然的雄浑乐曲，给人以欢娱。风是能急人所急、慷慨奉献的高大形象。 3、（1）这是一幅凄凉的黄昏秋江图。黄昏雨过，彩霞映照得水面格外明亮，潮退后江岸边留下了几许沙痕。落叶声声，飞快地透过窗纱，使人感到寒冷。表达了词人于国亡兵败被掳后的浓重感伤。（2）词人以南来大雁比喻南下逃避兵灾的百姓，将群雁置于凄清而洁白的明月、芦花中，表明对乱离中人民的无限同情。【专题五鉴赏古代诗歌的语言】巩固提升1、“敌”，它字不仅突出“空床”与“素秋”默默相对的寂寥清冷的氛围，而且表现出空床独寝的人无法承受“素秋”的清冷凄凉的情状，抒发了诗人心灵深处难以言状的凄怆之情。2、“飞送客”、“语留人”赋予落花、飞燕以人的情感，有力渲染了悲凉冷落的气氛，人不若岸花樯燕，表现了世情淡薄；也反映了诗人辗转流徙、飘荡无依的深沉感喟。情景妙合无垠，感人至深。3、急雨打篷，诗人午睡醒来，见到的是雨珠在荷叶上活蹦乱跳，散而复聚，最后向叶心凹处汇聚，聚成水银般的一窝，又泻入池中的景象。荷花清新，雨珠活泼，诗人陶醉，全词表现出清新活泼的风格。 【专题六鉴赏古代诗歌的表达技巧（一）】巩固提升1、运用了借代的修辞手法，用“渔樵”借代村居（田园）生活。该句表达了作者归隐村野、终老乡间的心愿。2、主要运用比喻的手法。上片用“云边孤雁，水上浮萍”来比喻分手后两人漂泊无依的处境，下片用“尘随马去，月遂舟行”来比喻不论卢梅坡走到哪里，作者的思念之情都会永伴友人左右，从而表现分别后对友人的深深思念。3、上片前两句十四个字，白描勾勒，形神兼备，写出了桂花的独特风韵： 虽色淡光暗，却自有情怀疏淡，远迹深山，唯将浓郁的芳香常飘人间。间接抒情，全词自始至终都象是为桂花鸣不平，实际上是在抒发自己的幽怨之情，表现了作者傲视尘俗，挺拔乱世的情怀。议论入词，评价桂花是“第一流”“冠中秋”，并且批评先贤，为桂花抱屈，可谓别开生面。【专题七鉴赏古代诗歌的表达技巧（二）】巩固提升1、对比，把宫女与落花进行对比:落花飞出,无从禁止,而宫女身锁重门,插翅也难飞,真是人不如花，突出了宫女毫无自由，寄予了诗人对宫女深切的同情，对统治者无情的批判。2、衬托（正衬或反衬）。“青山无限好”反衬，以乐景写哀情（或“犹道不如归”正衬，鸟犹思归，何况逐臣？）。强烈地表现了作者谪居信州时的怀归心情。3、抒发了感时伤乱的情怀。升华了诗歌的主旨，把思乡之情与忧国愁绪结合起来，使本诗具有更深广的社会意义。【专题八鉴赏古代诗歌的思想内容和作者的观点态度（一）】巩固提升1、诗人以春江、月夜、花路、扁舟等景物，创造了一种幽美、寂静而又迷蒙的意境；诗的最后两句表明了诗人隐居的心迹，“幽意”笼罩全篇，开篇“幽意”二字透露了全诗的主旨是正确的。2、这首诗通过诗人夜里所见所闻，抒发了诗人由孤独寂寞，到独出门后去排遣烦闷，看到了明丽景色而感到特别喜悦的感情变化。3、闺怨诗词多是女子对命运的怨叹，该词的下阕写女主人不愿让春光与韶华白白流逝，这是悲剧色彩中的反抗心理，是对人生的肯定，从而显示出该词不同于其他闺怨诗词的深厚思想内涵。【专题九鉴赏古代诗歌的思想内容和作者的观点态度（二）】巩固提升1、这是李商隐托物寄怀、抒写身世之感的诗篇。诗中运用了托物言志的手法，通过流莺的飘荡不自持表现了诗人自身漂泊无依的境遇，抒发了诗人无法掌握自己命运的感慨；借流莺的徒自巧啭难遇佳期，抒写不为人赏识的精神苦闷。2、昔日，享受生活快乐，内心充满希望。如今，内心沉痛消极，饱含对人世辛酸和国事沧桑的感慨。3、字面看该诗没有反映社会生活内容，仕途受挫、厌弃官场的秦观，借这首小诗影射了勾心斗角的官场社会，表达了自己远离官场，刻意追求理想中的清凉世界的愿望。【专题十：理解常见文言实词在文中的含义】实时演练一、1C 解析本题考查常见文言实词在文中的含义，四个实词的用法都能在中学语文教材中找到出处。A项的“游”与鸿门宴“秦时与臣游”中的“游”的意义相思；B项的“悉”与病梅馆记“毁其盆，悉埋于地”中的“悉”的意义相同；C项的“怪”解释为“责怪、责备”，一是不合理，作者无法去责怪、责备当时的人们；二是与上文语意不连贯。上文说作者读了韩愈的文章后觉得好到了极点，然后自然对这样的好文章当时的人们竟然从未提起感到奇怪、不解，题中的“怪”与陈涉世家“得鱼腹中书，固以怪之矣”中的“怪”，都是形容词的意动用法，意为“以为怪”，即“对感到奇怪”的意思；D项的“缪”是一个通假字，实际上与游褒禅山记“今言华如华实之华，盖音谬也”中的“谬”意义相同，另外，考生也可以从每本书中的前言部分的一些如“由于时间匆促和水平有限,本书肯定会有不少纰缪,敬请读者指正”中出现的“纰缪”得到启示。 2C 解析本题考查考生对古今异义词的准确辨别。古今同形而异义的词语是学习文言文的一个难点，如果辨别不清，盲目用今义去解释文言文中这样的词语，就会造成对文章意思的错误理解。A项的“斯文”的在文中是两个词，“斯”是指示代词“这些”，“文”是“文章”；现代汉语中，“斯文”是一个词，意思是“文雅”，比如“他说话挺斯文的”。古今意义不同。B项的“上下”在文中作动词，韩愈的文章，被埋没不被人看重达二百年之久，但到今天被普遍重视。这又不止是喜好或厌恶所能决定的，意思是“使之上使之下”，也就是支配、操纵、绝对的意思；在现代汉语中，“上下”是个多义词，可以表示从上到下、从下到上的动作，也可以表示程度的高低，或表示大致的数量等。古今意义不同。D项的“势利”在文中是两个词，“势”是“权势”，“利”是“利益”；在现代汉语中，“势利”是一个形容词，形容看财产、地位分别对待人的表现，比如“势利眼”。古今意义不同。C项的“磨灭“，康老师的印象在大家心中不可磨灭，在文中和在现代汉语中都是“(痕迹、印象、功绩、事实、道理等)经过相当时期逐渐消失”的意思，古今意义相同，故选C。二、C 解析A“讽”，劝告，出自邹忌讽齐王纳谏；B“哂”，讥笑，杜甫戏为六绝句有“王杨卢骆当时体，轻薄为文哂末休”。D“务”， 致力，贾谊过秦论“务耕织”。C“遇”应为“对待”，如屈原列传“出则接遇宾客，应对诸侯”，其中“接”“遇”同义。三、1E（胜，能承受） 2B（辟，征召） 3C（伐，功业）四、1B、D （这两个“信”都是名词，都是指送信的人。C项“信臣”，忠臣；E项 “信”副词，确实）2A、D（都是动词，求取之意。B项“干”，冲犯，D项读gn，才干）3B、C（都是拜访之意。A项，超过；D项，经过；E项，动词，责怪）五、1 身出案行：考查 谓安已死：认为 人比饿：都 不宜干人：求 2 从小奚奴：带着 使婢探囊：掏出 见所书多：写 乃已：才停止 巩固提升1D（籍，登记没收）2（1）看到沈炼的文章不禁为文辞华美所震惊，称他是奇异的人，选拔为第一。（惊艳，为文辞华美所震惊；1分。谓为，说是、称他是；1分。拔居，拔，选拔；居，占；译为“选拔为”；1分） （2）拦住敌人骑兵使他们不能前进，就能打开都城大门，方便交换有无。（遮，拦住；1分。因，于是、就；1分。通，流通、交换；1分） （3）不久又紧急捉拿沈炼的大儿子沈襄，上刑具押解到宣府杖打后关押起来，身体糜烂得将要死亡。（既，不久；1分。械，用刑具押解；1分。杖，用杖打；1分。糜，糜烂，1分）【专题十一：理解常见文言虚词在文中的含义】实时演练一、1C（于是就）解析A.示之以利：用有机可乘之处引诱对方（卖出破绽）。以：介词。/ 中和民意以安四乡：居中则顺和民意而安定四方。以：目的连词，相当于“而”。 B.前一个是顺承，后一个是转折。D.子之剑何能禁制：你的剑术怎样才能遏阻剑手、战胜对方呢？/ 子欲何以教寡人？何以：以何，凭借什么。2C 解析本题主要考查考生对文言文虚词用法的掌握，考查了四个虚词。“今夫子必儒服而见王”和“则天下之民皆引领而望之矣”中的“而”是连词，表修饰关系，“儒服而见王”意思是“穿着儒服拜见赵文王”，“引领而望”的意思是“伸长脖子远望”。A项“日夜相击于前”的“于”是介词“在”，“河内凶，则移其民于河东”的“于”是介词“到”。B项“死伤者岁百余人，好之不厌”中的“之”是代词，代前面所说的“日夜相击于前”这件事，“甚矣，汝之不慧”中的“之”是助词，无实义，用在主谓之间取消句子独立性。D项“太子乃与见王”中的“与”是介词“和，跟”，“与嬴而不助五国也”中的“与”是“结交，亲附”的意思。二、1A （来；相当于“而”；拿；在；因，由于；率领；因为；与）2C （于是；根据；依靠，凭借；沿袭；因为；趁着）3A（表数目；表处所；助词）4D （替，介词因为，介词为了，介词表疑问，副词被，介词在，介词）5D连词，表并列 / 副词，将要 / 连词，表递进 / 连词，表让步。6（1）他们的（2）那（3）他们（4）它 （5）我，自己（6）指示代词，那、那些(7）指示代词，那、那些 （8）指示代词，其中的 (9) 表选择，是还是(10)表推测、估计语气，恐怕、大概(11）表祈使语气，应当 （12）表反问语气，难道、哪里(13）表反问语气，难道、哪里 （14）表商量语气，还是巩固提升1、C （窥伺，窥探，观察） 2、D【专题十二：理解与现代汉语不同的句式、用法并翻译句子（一）】实施演练一、1从前晋献公派荀息向虞国借道去讨伐虢国。 如果收下了我的宝玉不借道给我们，那将怎么办呢？ 不会这样，他们如果不借道给我们，就一定不会收下我们的（东西）。 就好像把马从内厩牵出来关到外厩里。国君还忧虑什么呢？2顺德果真能够对国家有益的话，我可以和他共享（内廷）库房中的（财产）。 还是念及他有功于国，没有降罪于他。 3确实如此，爱卿没有欺骗孤家！ 间或召见(宋濂)询问大臣们的好坏优劣。宋濂只是列举那些与自己交好的臣子回答。二、安在公子能急人之困也！（主谓倒装、宾语前置） 译：公子能急人之困的美德，表现在哪里呢？人谁又能以身之察察，受物之汶汶者乎？（定语后置、省略） 译：人们又有谁愿意让自己的洁白之身受脏物的污染呢？予羁縻不得还，国事遂不可收拾。（无标志的被动句） 译：我被拘留不能回来，国家的事情于是无法收拾。吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。（判断句） 译：我不能早重用你，现在事急才来求你，这是我的过错。望洋向若而叹曰：“野语有之曰，闻道百，以为莫己若者，我之谓也。”（被动句、宾语前置） 译：望着大海对海神感叹道：“俗语说：闻知许多道理后，自认为每人能比得上自己，说的就是我这种人啊。”吾非至于子之门则殆矣。我长见笑于大方之家。（被动句） 译：我如果不是到你这里来，就危险了。我将长久地被深明大道的人笑话。李氏子蟠，不拘于时，学于余。（被动句、介词结构后置句） 译：李家的孩子叫蟠的，他不被当时士大夫（那种耻于从师)的世俗的限制，向我学习。巩固提升 1A（稍：不久） 2. D（则：用在假设复句中，表结果，可译作“就”；表转折）3C（“明元帝因与刘裕有切齿之仇”错）4（1）内廷许多亲近的人，都因为细小的过失而有了罪名，于是大家没有谁不逃避躲藏。（“微过”“得罪”“莫”各1分）（2）函谷关是天险之地，刘裕怎么能破关西人？他声言征伐姚泓，真实的意图或许还难以预料。（“函谷天险”表判断，2分；“何能”“或”各1分）（3）两军在畔城交战，北魏军队被晋将朱超打败。（介词结构后置和被动句各1分）【专题十三：理解与现代汉语不同的句式、用法并翻译句子（二）】实施演练一、哥舒翰在潼关战败，吕諲向西奔赴武灵郡，肃宗认为吕諲有才能，授官御史中丞（授予御史中丞的官职）。（“于潼关败”、“才”、“趋”、“拜”为评分点）张惟一害怕了，斩了牟遂金的首级谢罪，并让牟遂金的士兵都归属陈希昂，陈希昂才退兵。（“谢”、“悉”、“属”、“乃”及补出最后一句的主语为评分点）吕諲做宰相的时候（居于相位的时候），与李揆不和睦（有矛盾），被外放后，反而（竟）因为善于（擅长）治理而出了名（闻名）。（“相”、“不平”、“斥”、“乃”、“用”为评分点）二、（1）用在大处就可称王，用在小处就会身亡。（2）吴王被困在姑苏城上，向勾践哀求饶他性命。（3）在项籍突破重围而向东败逃的时候，汉高帝也想收兵回国。解析本题考查考生翻译文言文语句的能力。要以直译为主，实词翻译要到位，虚词用法要准确，注意词类活用和文言句式，总之是综合能力的考查。（1）句“王”，作动词，称王。（2）句“困于姑苏之上”，是被动句；“于勾践”，介宾后置，要移到前面作状语。（3）句注意“之”的用法，取消主谓句的独立性，不翻译。三、名词作状语：像鸟张开翅膀一样。 译：项伯也拔剑舞起来，常常像鸟张开翅膀一样用身子掩护沛公。偏义复词，此处的“出”，没有意义。 译：派遣将领把守函谷关，是为了防备其他盗贼的进入和意外的变故。名词作动词，形容词作动词。 译：我这才知道，把生和死同等看待是荒诞的，把长寿和短命同等看待是妄造的。后人看待今天也像今人看待从前一样，真是可悲啊！使动用法，使复活、使长肉。 译：您的大恩大德，让我死而复生，使枯骨长肉呀。使动用法，使遭受痛苦、使贫困。 译：一定要先使他的意志受到磨练，使他的筋骨受到劳累，使他的身体忍饥挨饿之苦，使他备受穷困之苦。四、1B（急速、赶忙）2A（表现以国家为重，表现大义凛然）3（1）童贯不能采纳，（李邈）就（向朝廷）请求辞官还乡。（“用”、“致仕”为得分点。答对一点给2分，答对两个给3分，语句不通酌情扣分，下同。） （2）李邈向宣抚副使请求援兵，并且从小路传送密信上报朝廷（或：使朝廷知道），都没有答复。（倒装句、“报”为得分点） （3）脸色不变，向南拜了两拜，端正地坐着接受刑戮。（“再拜”、“就戮”为得分点）巩固提升（1）等到平定齐国后，王韶因为功劳大而被晋升为开府。（2）晋王在年幼的时侯带兵出征，最终能攻克吴越之地，平定局势，这是王韶辅助的功劳啊。（译出大意得1分，判断句1分，“相”1分。）（3）（我）哪里敢自己放松自己呢，只是因为（这样）才导致身体劳累，又担心因年衰力薄而使朝纲紊乱罢了。（译出大意得1分，句式“岂”1分，“速”1分。）附：参考译文王韶，字子相，自说是太原晋阳人，世代生活在京兆。王韶年幼就气度高雅，十分喜欢奇人节士，有识之人认为他与众不同。在周国多次凭着作战立功而升官至车骑大将军、议同三司，再调任为军正。武帝在攻下晋州后，想班师回朝，王韶劝谏说：“齐国朝纲混乱，在此连累世道。上天褒奖我王，让您一下子就扼住了它（齐）的咽喉。加之因为他们在朝上国君昏庸，在朝下人心恐惧，攻下动荡的齐国，就在今日。陛下刚才想放弃齐国离开，以我的愚昧固陋，实在不能深入理解您的做法，希望陛下再考虑一下。”武帝非常高兴，赏给王韶一百匹细绢。等到平定齐国后，王韶因为功劳大而晋升为开府。被赐封晋阳县公，领五百户食邑，再赏赐牛马和其他物品数以万计。不久升任内史中大夫。宣帝登位时，王韶被任命为丰州刺史，改封为昌乐县公。高祖受禅时，王少受封爵位为项城郡公，领二千户食邑。不久调任灵州刺史，被授予大将军职位。晋王杨广镇守并州的时候，授王韶行台右仆射职位，赏赐五百匹彩缎。王韶生性刚直，晋王非常怕他，每件事都向他咨询，不敢违反法令制度。有一次，王韶奉命巡视长城，出行后晋王挖池起山，王韶回来后，将自己锁起来以此进谏。晋王向他道歉并停止了工程。高祖听说这件事后大为嘉许，赏赐王韶一百两金子和四个宫女。在平定陈国时，王韶以本官担任元帅府司马，率领大军赶赴河阳，与大部队会合。到了寿阳后，与高颎一起调度军队，从未延误过军机。攻克金陵后，王韶就坐镇在那里。晋王杨广班师回朝，留下王韶在金陵防守，把所有的事都托付给他。几年后王韶回朝，高祖对各位公卿大臣说：“晋王在年幼的时侯带兵出征，最终能攻克吴越之地，平定局势，这是王韶辅助的功劳啊。”于是晋升王韶为柱国，赏赐三百多奴婢，五千匹绵绢。开皇十一年，皇上驾临并州，因为王韶做事尽心，特别给予慰劳和嘉许。此后，皇上对王韶说：“自从我到了这里，您胡子发鬓逐渐变白，恐怕是忧心劳碌造成的吧？中流砥柱的威望都集于您身上，您要再努力啊！”王韶推辞说：“我日渐衰老年迈，不再适合做官了。”高祖说：“这是什么意思？不适合，是没有用心尽力罢了。”王韶回答说：“我以前在动荡的朝代，尚且用心尽力；何况现在遇到了英明圣主，哪敢不竭尽全力呢！只是心神和精力日渐衰微，（这些事）不再是愚驽的人可以做到的。加上（我）今年六十六岁了，年事已高，健忘又多。（我）哪里敢自己放松自己呢，只是因为（这样）才导致身体劳累，又担心因年衰力薄而使朝纲紊乱罢了。”皇上安慰他，让他回去。秦王杨俊做并州总管，王韶仍担任长史。一年多后，王韶乘驿车入京，因劳碌而去世，终年六十八岁。高祖深感痛惜。【专题十四：筛选文中信息】实施演练一、1B解析讽，吟咏。2D解析A.被 B.对 C.取独 D.把，用 3C解析本题考查考生筛选文中信息的能力。题目给出六个句子，编为四组，要求选出三个句子“全都说明冯道有胆量”的一组。考生要对照原文，筛选主要信息，排除不合要求的句子。是说冯道刻苦读书，与“胆量”无关。是说冯道在庄宗忿怒的情况下直言进谏，有胆量，符合要求，属有用信息。是说冯道敢于贬斥浮躁的土大夫、官绅，胆识有嘉，属有用信息。是说冯道对庄宗的敷衍之词，应予排除。批评“中朝土子”的知识浅薄，与题目要求无关。是说冯道直言进谏庄宗，是有用信息。故C项符合命题要求。4A解析过分绝对、以偏概全，文中写出孤寒士子中衣饰浮夸者未被任用。 二、1D（这道题的题干，不是要求筛选韦景骏担任过什么职务，或干过什么好事，而是“百姓对韦景骏爱戴”这一点，因此，凡是韦景骏自身的行为，都应排除，只筛选出百姓的行为；但是，并非凡百姓的行为都合适，句就是写的百姓的行为，但并非体现“对韦景骏爱戴”，只是受教育而悔改，因此，选之即错。）2D（A似乎没有什么不对，韦景骏的确担任过肥乡县令，也的确解决了漳河水患，也有百姓给他立碑记功的事。但是，如果选择这一项，就出问题了。原文提供的信息，百姓立碑一事，是“及去”之时，他在任内还有解决饥荒一事，所以，A项“自动为他立碑记功”就不够准确了。B项，如果对“令少不天，常自痛。”一句不理解，也难以判断，到底韦景骏是否以身作则，孝顺父母。原来，这一句的解释是：我年少就失去父亲，常常自己感到悲痛。因而，文中并没有提到他孝顺父母的事，此项亦错。C项，粗看也对，因为他当房州刺史时，的确做过这些事，而这些，也都是便民之举。但如果选择此项，也是错误。关键是“处处方便百姓”一句，不够准确。原文结束句是：“景骏之治民，求所以便之，类如此。”意思是，韦景骏治民，采取各种方法以求方便百姓，大多像这样。这一句是对韦景骏管治百姓方法手段的总结，以例子说明，也不能说“处处方便”，所以不准确。而D，则是和原文提供的信息一样，所以是正确的。）三、B （六句话中第句是说李仕鲁三年不出家门, 潜力读书。第句与李仕鲁无关, 是说陈汶辉上奏疏力求皇帝选用道德行为文章才德杰出的人。)巩固提升1B(烂泥和炭火，比喻困苦境遇)2B(拿、用；A被因此；C到在方面；D代词助词)3D(写的是曹操；不是写她的才识；写其父【专题十五：归纳内容要点，概括中心意思】实施演练一、1A 解析此题考查分析内容的能力。原文写鲁定公心理变化有三个阶段，即由“不悦”到“喜”，由“喜”到“悦”。鲁定公先是不满颜回的预测，后预测变为现实后，颜回分析原因，鲁定公认为说得好，要求“愿少进乎？”，颜回由“御”马讲到“为政”（治理国家），给鲁定公以有益的启示，所以鲁定公“悦”。B、C、D三项都不是鲁定公由“不悦”到“悦”的原因。B、C两项是鲁定公认为“善”的原因；D项只是交代情况。2C 解析此题考生分析和概括文章内容的能力。A项改变鲁定公对颜回的看法的不是“在掌管畜牧的官员的进谏下”，B项与原文不符，颜回是肯定造父御马，东野华与造父不能相提并论，D项“孔子分析了颜回之所以成为颜回的心理原因”不当，“夫其所以为颜回者，此之类也”。附：参考译文鲁定公问颜回说：“先生你也听说东野毕擅长驭马吗？”颜回回答说：“擅长是擅长。但是，他的马将来一定会逃走。”定公面色不高兴，对左右随从说：“君子也会有陷害别人的。”颜回退回。过了三天，饲马人来陈述说：“东野毕的马逃走了，两匹骖马拉着两匹服马进了马厩。”鲁定公听说了这件事，离开坐席站起来，派人把颜回招回来。颜回到了，定公说：“前两天我向先生你询问东野毕驭马，先生你说擅长是擅长。但是，他的马将来一定会逃走，不知道先生凭什么能够知道这件事呢？”颜回回答说：“凭治理国家可以知道。从前帝舜擅长管理百姓，造父擅长驭马。舜不穷尽百姓的力，造父不穷尽马力。因此舜没有逃亡的百姓，造父没有逃跑的马。现在东野毕驭马，登车执辔，正体端坐；急速驾驶，用尽朝礼；经历危险的地方到达远方，马力用尽了，然而还不停的苛求马。我凭这知道。” 定公说：“对，的确像先生你所说的那样。先生的话，意义很大啊，希望你再说一些？”颜回说：“我听说，鸟急了就会乱咬，兽急了就会乱抓，人急了就会叛乱，马急了就会逃跑。从古到今，没有听说使他的臣民穷困而国家没有危险的啊。” 定公很高兴，把这件事告诉孔子。孔子回答说：“他之所以是颜回，就是这样。不值得去夸奖！” 二、1C（是说他孝敬母亲，不忍在危难时丢下；是他为官正直的结果；是说明他为官清廉）2B（错在“晓之以理，动之以情，使一向豪侠的刘节代替门客去当兵”一句上。刘节代门客当兵，是由于司马芝告状，太守治刘节的罪。）附：参考译文司马芝，字子华，河内郡温县人。年轻时是一个读书人，到荆州躲避战乱，在鲁阳山里遇到强盗。同行的人们都丢下年老体弱的人逃走了，只有司马芝一个人坐在那里守护老母亲。强盗来到后，用刀对着司马芝。司马芝叩头说道：“我的母亲年纪很大了，（她的养老送终问题）只能拜托诸位了。”强盗们说：“这是个孝子啊！杀他不仁义。”司马芝于是能免于被杀，用小车把母亲推走了。司马芝在南方住了十几年，亲自耕种，恪守礼义节操。魏武帝曹操平定了荆州，任命司马芝作菅县长。当时天下政权刚刚建立，各地大多不遵守法律。郡主簿刘节是旧日的大家族子弟，为人豪爽侠义，拥有一千多位宾客，外出就做盗贼，回到官署里则扰乱吏治。不久，司马芝派遣刘节的门客王同等人去当兵。掾史拒绝，禀告说：“刘节家里从来就没有派人服过徭役，如果他们到时把人藏起来，您一定要为滞留误期而负责的。”司马芝不答应，给刘节写了封信说：“您是这里的大家族，又是郡里的左右手，而您的宾客经常不服劳役，黎民百姓早就心怀怨恨和不满，有些流言已经被上级听到。现在征发王同等人去当兵，希望您能按时派遣他出发。”士兵们已经在郡里集结了，但刘节把王同等人藏了起来，还乘机让郡督邮以征兵为借口去讹诈责问县里。县里的掾史没有办法，请求让自己代替王同去当兵。司马芝就派人骑快马把一封信送到郡城济南，信上说细列举了刘节的罪状。太守郝光历来敬重信任司马芝，当即下令让刘节代替王同去当兵，青州人称司马芝“能让郡主簿去当兵”。后来司马芝升作广平县令。征虏将军刘勋，地位尊贵，受宠骄横。他又是司马芝原来所在郡里的将军。刘勋宾客和子弟们在司马芝的管界内多次犯法。刘勋给司马芝写信，不署上姓名，却在信中多次嘱托司马芝帮忙。司马芝没有给他回信，一概按照法律处理。以后刘勋由于行为不轨被诛杀，与刘勋交往并有关联的人全都获罪，而司马芝却因为不徇私而被人们称道。黄初年间，司马芝被调入京城任河南尹。他抑制豪强，扶持贫弱，私下请托也行不通了。正遇宫中太监想托司马芝办事，又不敢开口讲，就通司马芝妻子的伯父董昭传话。董昭也害怕司马芝，没有替他传话。司马芝给下属官员们规定教令，说：“君王能够设立法令，却不能让吏员们一定不违犯法令。吏员们能触犯教令，却不能让君主始终不知道。设立了法令却有人违犯，这是君主的不足，官吏们触犯了教令让君主知道后，就是官吏们的灾祸了。君主在上面有劣政，官吏们在下面造成灾祸，这是政事得不到治理的原因。大家能不以此自勉吗？”于是他下属的官吏们没有不以此勉励自己的。后来，司马芝任大司农。司马芝上奏说：“王者的治国方法，崇尚农耕本业，抑制商贩这些末梢的行业，发展农业，重视粮食。现在吴、蜀两地的贼人还没有被消灭，战争不断，国家最重要的事务就是储备粮食和布帛。我认为要专门把农耕蚕桑当作要事，从国家大业考虑，这样才是方便有利的。”魏明帝听从了他的意见。司马芝性情公平正直，不以廉洁方正自矜。他和宾客们谈话时，有不同意的，就当面指出他们的错误，回来后也不会说什么不同的话。司马芝在任职期间死去，家里没有一点多余的财产。自从魏国建立以来到现在，历任河南府尹中没有一个人能比得上他。巩固提升一、1B（项是提高士卒待遇；是加强防卫措施；说明李牧有主见，想坚持自己原来的做法。）2B（意思是将士们无功受赏，心中不安，想用打仗立功来作为回报。“不用”即无用武的机会。）3（1）他经常斟酌情势的需要而任命官吏，城市的税赋都送进将军幕府中，用作士兵的费用。（2）所以匈奴每次入侵，烽火台就严谨地举烽火报警，战士们随即进入营垒防守，不敢应战。（3）大王一定要任用我，要答应我像以前那样做，我才敢接受命令。二、1A 解析燕王逃脱是因为高煦救兵到来。2（燕王）飞奔登上大堤，举起马鞭假装招引后备骑兵来使敌人迷惑。（“走”奔跑，1分，“佯”假装，1分；“疑”使迷惑，1分。语意不通则该句不得分）何福想要用久守的战术使燕军疲劳，就把部队转移到灵璧， 深挖护城河（壕沟） 加高城墙来使自己的城池坚固。（“持久”用久守的战术或持久作战，1分；“老”使疲劳，1分；“深堑高垒” 深挖护城河或壕沟 加高城墙，1分；“固”使坚固，1分。语意不通则该句不得分）众将谋划转移军队到淮地以获得粮草，命令部队听到三声炮响就迅速出发。（“移军淮河”省略“于”1分；“就”获得，1分；“走”迅速出发，1分。语意不通则该句不得分）附：参考译文平安，滁州人，字保儿。建文元年，攻打燕国，平安凭借列将的身份跟从出征。后来担任先锋。燕王说：“平安，竖子罢了，以前跟随我出塞，识破我用兵的计策，我要先打败他。”等到打仗的时候，不能挫败平安。燕王迷了路，只有三个骑兵跟随他。平安打败了燕国将领。燕王看到情况紧急，亲自上战场冒着箭雨、飞石奋力作战，燕王的马受了伤，箭也用完了，飞奔登上大堤，举起马鞭假装招引后备骑兵来使敌人迷惑，恰好高煦救兵来到，才得以幸免。在这时，平安作战最为尽力，燕王差一点就被平安的兵器伤到。第二年，燕打败了盛庸，调军和平安作战。平安大败他们。又在滹沱河作战，又打败了他们。平安在阵中把木头绑缚在一起做成楼台，达几丈之高，作战激烈时，就登上楼台眺望，用强弓向燕军发射，燕军死了很多。滹沱河这场战斗，箭射在燕王的旗帜上就如同刺猬身上的刺那样多。燕王派人送旗帜到北平，告诉世子要小心收藏，将来把它拿给后人看。顾成在这之前已经被捉到了燕国，看到旗帜就流下了眼泪说：“我从小参军，现在年老了，经历了多场战争，从来没有见过像这样（激烈）的。”八月，平安和燕将李彬在杨村作战，打败了他。建文四年，燕军攻破萧县。平安带领军队跟随其后。燕将白义、王真、刘江迎击敌人。平安辗转作战，斩杀王真。王真，是一员骁将。燕王曾经说：“如果诸位大将都像王真一样奋力勇猛，什么事情做不成呢！”燕王于是亲自迎战，平安的部将火耳灰手持长矛大声呼喊，径直上前刺杀燕王，这时，身下战马突然跌倒，火耳灰被活捉。平安稍微引兵退却一些。过了一些时侯，又前进到小河旁，从左右两路夹击燕军，杀了它的大将陈文。不久，何福的军队也到了，与平安的军队会合。燕军更加害怕，燕王一连几天几夜都穿着铠甲。何福想要持久作战使燕军疲劳，就把部队转移到灵璧，深挖护城河（壕沟）加高城墙来使自己的城池坚固。粮草运输遭到燕军的阻截。平安派兵前往迎接，燕王用精锐骑兵阻截平安军队，使他一分为二。何福打开壁垒前来救援，被高煦打败。晚上众将谋划转移军队到淮地以获得粮草，命令部队听到三声炮响就迅速出发。第二天，燕军突然迫近军营，发了三声炮，士兵误以为是自己的信号，争着赶赴城门，于是军队大乱。燕兵乘机进攻，平安军人马纷纷跌落壕沟，把壕沟都填满了。平安等三十七人都被捉住。平安在真定驻扎了很久，多次打败燕兵，斩杀了好几员善战的大将，燕军将领没有人敢触其锋芒。现在被捉住，军中士兵欢呼震动天地，说：“我们这些人从此就安全了！”燕王爱惜他的才能和勇气，选精锐士兵护送他到北平，命令世子和郭资等人好好照顾他。永乐七年三月，皇帝在北京巡查，批阅奏章看到平安的名字，对身边的随从说：“平保儿还在啊？”平安听说了这件事，就自杀了。皇上命令用指挥使的俸禄给养他的儿子。【专题十六：文学类文本阅读散文的主旨与结构】巩固提升1、突出了雪美丽与丑陋的两重性，从而为下文写泥泞作铺垫，衬托泥泞的普通、纯美。（从写热爱雪到热爱泥泞）2、因为泥泞带来了乡村质朴自然的生活气息，泥泞诞生了“跋涉者”，“泥泞”使人自然回忆起了民族艰辛的历史，“泥泞”自然使人想起了土地的广博与祖国的含义。3、因为泥泞是浑然天成的，无法人为制造；而且泥泞象征着苦难与屈辱，没必要在未来的路上人为地设置逆境和挫折；但是泥泞可以使人警醒，给人力量，可以促使人们重温历史，所以当我们在顺境中茫然和麻木时，我们会渴望在“泥泞”中再跋涉一回。【专题十七：文学类文本阅读散文的语言与表达技巧】巩固提升1、通过对比、层递等手法的运用，突出壶口的黄河最有“中国味”，凸显主题，总领全文。 答出对比或层递，给1分；答出“壶口的黄河最有中国味”或“凸显主题，总领全文”，给2分。2、(1)站起来的黄河像人一样活了，体现出自由生命的淋漓尽致的活力(或表现出“生命在毫无羁绊的状态下的兴奋和放纵”)；(2)经受壶口的考验后，黄河从此便无法阻拦一往无前(或“再往后便没有什么能挡住她的了，一泻千里，奔流到海不复还”)。【专题十八：文学类文本阅读散文阅读探究】巩固提升1、从自己的生活经历谈起，行文自然，为下文谈人生的孤绝境界作了铺垫。2、 第一个是指记忆中留下的对野外黑暗很深的难以忘怀的感触。第二个是指身居闹市与朋友之中却感到无靠无助的心境。3、 在作者看来，人生路上的孤绝(困难和艰苦)环境并不可怕，可怕是感受不到真情和温暖，没有自我救赎的灵魂。这表达了作者对人间真情和温暖的渴望与向往，对人生信念和人格尊严的呼唤与坚守。4、这都不是积极的做法。身处逆境，至少要保持平和的心态，更重要的是在逆境中能在心中点一盏温情的灯，保持自我，不失人格，不失风骨，勇于进取。（答案非唯一，但要言之成理）【专题十九：文学类文本阅读小说阅读情节】巩固提升1、运用拟人的修辞手法，表现三角琴的破旧和沉默（2分），设置悬念，为下文写“我”取琴和父亲讲述琴的故事作铺垫（2分），同时营造了哀伤、凄清的氛围，奠定小说的感情基调（2分）。2、小说用倒叙的手法写拉狄焦夫（1分），先写他是一个杀人犯却不凶恶，而且爱好音乐，再写他忘情歌唱、坚定护琴、放弃抵抗与哭诉，最后交代他杀人获刑背后一个凄美残酷的爱情故事（2分），这样写使小说情节曲折，有波澜，增强了小说的可读性（2分）。3、爱和恨的矛盾冲突。拉狄焦夫爱安娜，却因安娜没有嫁给他，爱深成仇，把她砍死在婚礼上。争与忍的矛盾冲突（反抗与顺从的矛盾冲突）。拉狄焦夫砍死安娜，却不上诉要求减刑；他为了三角琴怒吼要杀人，却又放弃了抵抗。灵与肉的矛盾冲突（理想与现实的矛盾冲突）。拉狄焦夫热爱音乐，追求自由幸福的生活，然而他又是一个囚犯，丧失了自由。情与理的矛盾冲突。拉狄焦夫为人和善，本质善良，但做事容易失去理智，行为冲动、鲁莽。4、“哑了的三角琴” 暗指拉狄焦夫永远闭口、不能自由歌唱的苦痛与绝望；“哑了的三角琴” 象征拉狄焦夫因失去美好爱情，自由幸福生活理想的破灭；“哑了的三角琴” 表达了父亲对母亲无尽的哀思和因没有践行对拉狄焦夫的诺言而深怀歉意。【专题二十：文学类文本阅读小说阅读人物】巩固提升1、由“郑能可以不用圆规、卡尺就在钢板上画圆”可见其手艺好，技术过硬。由“这样的日子虽然清苦，但郑能觉得很开心”可知其能安守清苦的生活（知足常乐）；由“郑能像爱自己的女儿那样爱着自己画线加工成的零件”可知其热爱自己的工作（事业心强）；由“郑能从早至晚，不停地存车，不停地收钱，手腕子都酸麻了”可知其具有吃苦耐劳的品质。2、与下文郑能下岗，空怀绝技而生活困顿的内容形成对比，情节曲折，发展出人意料；（3分）为下面写郑能把“那条绳子”称作“神线”作铺垫。 （3分）3、鄙夷，带着点施舍的味道；（2分）自怜自哀，内心充满悲苦。（3分） 4、为命运的捉弄（失去自己热爱的工作）而悲哀；（2分）为自己身怀绝活却再无用武之处而悲哀；（2分） 为未来生活担忧引发的悲哀。（2分） 【专题廿一：文学类文本阅读小说阅读环境】巩固提升1、选择的是一个日落黄昏、清清河畔的特定场景，突出了场景的宁静与和谐，具有诗情画意的意境美。 场景描写与人物描写融合在一起，人与景互为映衬，相得益彰。景中融情，场景描写融入了“我”于“她”约会时的喜悦之情。2、女主人公的两次回答最能体现现抑后扬的特点：前面“你是个鳖熊”，激起“我”的“无名火”；结尾“灵性人是鳖熊的奴”表明真心，让“我”突生欣喜之情。突出了人物的可爱性格（灵性），加强了女主人公表达情感的效果；前后对照，造成悬念，形成曲折，增加情趣。3、地方色彩鲜明。比如，“老人经的事稠”一句中的“稠”，在当地方言中是“多、丰富”的意思。用这一方言词，使得语言生动富有地方生活气息。符合山村情侣的身份于心理。比如，“村里那么多赢人、出众的女子，你咋就”这一句话体现了山村初恋女子欣喜，羞涩的微妙心理。富有生活情趣。比如，“灵性人是鳖熊的奴”，含蓄俏皮，富有情趣。4、女主人公的形象特点：美丽、纯朴、纯朴、灵性。本文通过描绘一对青年情侣约会的情景，表现了山村青年男女纯朴的爱情之美。【专题廿二：实用类文本的阅读】实时演练1.C2.他的字摹过前人百家书法，但没有前人的痕迹，而是自成一格；与同学曾延年等组织了第一个话剧团体春柳社，兵创造了中国人演话剧的最早记录；他教的图画，采用石膏像和人体写生，在国内艺术教育史上是一个创举。3.补习日文，独力编辑音乐小杂志，促进祖国新音乐的发展；为了赈济淮北的水灾，春柳社首次公演法国小仲马的名剧巴黎茶花女遗事，他饰演茶花女，引起许多人的兴趣；抗日时期，提出“念佛不忘救国，救国必须念佛”的口号。巩固提升1B2(6分)对绘画艺术的毕生追求和热爱，丰富、传奇、坎坷的人生经历，涉猎广泛的阅读，对社会人生的关注与思考，独特的生活态度。3(6分)既关注现实、褒贬是非，又淡泊宁静、低调处世； 对懂画的朋友慷慨相赠而把重金购画者拒于门外； 将自己对现实人生的态度借历史人物的孤高傲世表达出来。解析实用类文本画家黄永厚当是根据广见于网络的祝勇撰写的近5000字的人物特写黄永厚：冰炭同炉改编的，现长近800字。命题者设计的“根据文章内容，概括形成黄永厚独特画风的主要因素”和“从全文看，黄永厚的冰炭同炉具体体现在哪些地方？”两题，立足点都在概括提炼信息上。【专题廿三：论述类文本阅读（一）】实时演练1C （3分。从文中“至少”两字可以看出，在电视镜头前面长时间亮相的捐款人，其目的并不都是，或者不仅仅是为了叫别人称赞一番，奖赏一番。）2（共6分）一个军人为尽军人天职冲锋陷阵（1分），这种不求一己之私（或“不求回报”）的思想和行为，是道德的（2分）；另一个军人为了得到上面的奖赏、同伴的称誉冲锋陷阵（1分），这种沽名钓誉（或“为了收获自己的荣誉”）的思想和行为，是非道德的（2分）。3（共6分）前者求别人的利（或“利他”，1分），以别人的痛痒为痛痒(或“对于别人有一种痛痒相关的感情”，1分)，并且认为这是天经地义的（或“不计毁誉，不顾罚赏”，1分）；后者通过“利他”来“利己”(2分，如写“为了获得自己预期的利”或“利己”给1分），或者许诺(或“作秀”)后不认帐、不兑现(1分)。 巩固提升1A（徽州文化的“基本精神”是第4段的第2句，A项基本符合，B、C、D三项都是截取了它的部分内容，是“以偏概全”，因此是错误的。）2答案在文本的5、6段中归纳，共有8点，它们是：新安理学，堪称典范，它即是宋代后徽州文化发展的主线，也代表了当时中国儒家思想发展演变的主流。 徽州宗族最为典型，它是宗族制度传的标志。 徽州教育，极为发达，普及程度高，中举人数多。 新安医学，名扬四海，名医辈出，医著浩繁。 徽州建筑特点鲜明。 徽州森雕、砖雕、石雕技艺超群，闻名遐迩。 徽州戏曲源远流长，成为京剧源头之一。 徽州刻书是明清的一大中心。（至少应答出6点，每点1分，并注意表述要全面、完整、准确。检测考生的归纳，表述能力。）3全文共6段，作者是从两个方面来论述“徽州文化”的。第1方面：文本的第1至第4段，从“徽州文化形成的独特背景”上来谈徽州文化的历史渊源。第1段是引题，第2、3段分别讲1点，第4段综合两点，进行归纳小结。第2方面：文本的第5、6段，分别从新安理学，徽州宗族、徽州教育、新安医学、徽州建筑、徽州“三雕”、徽州戏曲和徽州刻书等8个点上论述了徽州文化的博大精深。作者的思路十分清晰，结构十分严谨。（本题检测考生分析文本结构的能力。每个方面3分，表述应清楚、完整，不能有遗漏。否则，应酌情扣分。）【专题廿四：论述类文本阅读（二）】实时演练1B2.具体的说明我国研究界脱离现实、不关注国计民生的现状与袁隆平研究水稻杂交技术形成鲜明对比为后面的“中国科学家俯下身来”“脚踏实地地关注现实问题”的议论张本。3.脚踏实地地关注现实问题，要重视对“小儿科”项目的研究 具体的说，研究不要只关注高科技更不能脱离实际，大搞无关国计民生的研究。巩固提升1D（A项的说法与原文意刚好相反。原文这样说，新型的东西出现在其后，并不代表后出现的一定就好。改变也不等同于覆盖。历史往前走，不等同于真在上升。B项是说冰心和巴金以及古代文人给人们以文化的滋养，即“源头之美”，而并非强调“人们具有了高雅的文化气质”。 C项 “达到提高经典作家在文学史上的地位的目的” 文中没有提及，属于拔高文章主题。）2. 韩寒对冰心和巴金们缺乏敬意，缺乏爱心，以轻浮的语气、撒娇的方式进行整体上根本的否定和侮辱。 本文作者认为韩寒底蕴浅薄，东拉西扯，以偏概全，具有欺凌文化人的卑劣心理。 我认为韩寒缺乏文化底蕴，对经典作家缺乏最基本的尊重，做法过于偏激，有哗众取宠之嫌。（大意对即可）3. 余光中先生把听众观众“拉一些回来当读者”，是怀着心绪哀伤的心情，做着意气激昂的事业，是充满优美情趣的奋斗，相信能够告慰冰心巴金等作家。【专题廿五：写作记叙文的审题与立意】实时演练1、【审题提示】首先，用修辞的眼光来打量这个题目，显然，这不是比喻型题目，但要准确理解“你”的内涵，“不能没有你”中的“你”，根据提示语，必须是生活中看似平常，但往往对文中主人公的生活乃至生命有着巨大影响，使人深深依赖，不能暂缺的人或物。 其次，用语法的眼光来打量这个题目，这是个动宾短语，因此，写作中必须侧重写“没有你”会怎样，而不是去大谈“有你的日子”怎么样。这个题目很容易犯详略不当，中心不突出的毛病。2、【审题提示】命题作文的审题首先是找到关键词，弄清关键词之间的关系。这个作文题目中的关键词有两个：“角落”与“明