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一次培训，一份收获 胡燕2010年的暑假，学校组织了教师的培训。作为新教师的我，急需这样的培训来提高自己的专业素质和业务水平。这次培训，确实也让我受益匪浅。时代在快速发展，社会也在飞速变化，同时变化的，还有我们身边的同学们。他们的思想和行为与时俱进，这就要求我们老师的教学方法和专业知识也要及时跟进，否则就会落伍，就会变得不了解我们的学生，就会无法完成教育的目的。所以，教师的教学方法必须要改进，传统的“一言堂”、“满堂灌”的模式早已被淘汰，取而代之的是新型的，符合学生身心发展要求的“洋思”模式、“东庐模式、”“杜郎口”模式等教学模式，以及“三段式”、“四板块”等课堂结构。这些新型的模式、结构激活了传统的沉闷的课堂，充分的调动了学生的积极性，极大的发散了学生的思维，彻底的解放了学生的思想，将“要我学”变成了“我要学”，课堂的主体也由教师变为了学生，完成了根本的转型。这些新型的教育模式在我的教学过程中给了我极大的帮助和指导。不仅如此，培训时观看的名师讲座视频也使我对自己的工作有了一层更新的认识。视频中的那些老师对学生无微不至的关爱与耐心，给了我很大的触动。由此，我想到了自己班里的一个学生：我班里有一个女孩子，绝对属于为题学生类型，在她眼里几乎就没有老师的存在。开学之初，我就感觉到这个学生不好教育，果然，她几乎每天都要触犯纪律，任课老师天天来找我反应她的种种“恶行”。我在课余时间开始找她谈心，但这个孩子仿佛练就了一身刀枪不入的本事，对于我的话一点反应也没有。我并不着急，坚信总有一天她会有反应。终于，有一天课间，她来找我，说“老师，能和你谈谈吗？”我满心的欢喜，这个孩子该是对我敞开心扉的时候了，赶紧说到“好啊，我现在正好有时间呢。”当时办公室里还有其他老师，这个孩子就说“老师咱们能单独谈谈吗？有些事情我不想让别人知道。”我点点头，我们在栏杆旁边站着谈话。她流着泪向我诉说了她所有的经历和痛苦。我很震惊，这个孩子身上承受了太多的与她这个年龄不相符的痛苦与压力。等她平静下来后，说了一句“您是位好老师”。这样的一个桀骜不驯的女生竟然给了我一个如此高的评价！此后，这个女生虽然还会有犯错误的时候，但我批评她时，她竟然也会低头认错。平时见面，这个从来不把老师放在眼里的学生，也会冲你笑着打招呼，对所有老师都是如此。而且，她竟然也开始慢慢交作业了，整洁的本子，清秀的字体，看得出她在认真写作业。她的这些变化，着实让我感动。除了对学生的关心和爱心以外，还要对学生给予信任，因为并不是所有的学生都是“问题学生”，也许老师看到的不一定是真相，也许他们身上发生的事，有另一个版本呢。班里有一个女孩子叫萌，是个很文静很内向的小姑娘。一次课间时，数学老师交给我一个很漂亮的笔记本，是收萌的，她上课偷偷翻看。我翻开本子，里面全是一些关于爱情的话。我大惊，难道这个文静的女孩子也早恋了吗？我仔细读了本子里的片段，然后把本子收了起来。大约过了一个星期，在一节自习课上，我把萌叫了出来。当她看到我手上的本子时，就低下了头。“低头干嘛？”我笑着看着她尽量把语气放平缓，不给她造成压力，“把头抬起来，我给你讲讲你写的这些文章。”她疑惑的看着我，我打开本子，一句话一句话的给她分析，指出哪写的好，哪个词用的不恰当。这个女孩排比句用的很好，我也对她大加赞赏。渐渐的，萌开始和我讨论写作的事，神情也不那么拘谨了。等我一一讲解完，就很轻松的问萌关于爱情的看法，这个聪明的女孩，她立刻明白了，并向我解释，只是看了一些韩国电视剧而有感而发，再三向我保证绝不是早恋。我选择相信她，告诉她，她的文学感觉很好，不要迷恋一些韩剧，要多看些有营养价值的作品，萌很是感激。事实证明，我相信对了。此后，萌经常拿些自己写的文章给我看，她的文章里再也没了情爱的字眼，而是关于人生的思考，一些语句很有哲理性，令我都十分叹服。萌的文章语句优美，哲理深刻，我真庆幸当初的选择，如果按“早恋罪”论处，恐怕就不会有现在的萌了。险些扼杀了一颗好苗子啊！其实，一个好的老师，不但要帮助个别学生，还要关注整体学生，所有学生都进步了，才是最大的进步。不仅要炼一块好钢，更要“炼一炉好钢”！到了周会课，我拎着一些奖品走上讲台，学生们一时兴奋起来。那些前十名的学生更是信心十足，仿佛东西全都是为他们准备的，我心里又暗笑。大家都静静的看着我，我扫视一眼，看到了学生眼里的渴望，更加肯定了自己的那套方案。“这次考试，大家都很努力，有些学生在年级里进步了很多名，这些东西，就是咱们班的进步奖。”我刚说完，有些学生脸上就露出了笑容，满心的期待我的发奖。我拿着成绩单开始发东西，每念到一个名字，大家都会自发的鼓起掌，被奖励者也会骄傲的到讲台来领奖。最后，我拿出那个精美的笔记本，女生都露出了惊羡的表情。我缓缓的说：“这次考试中，咱们班有一位同学进步最大，在年级里前进了78名。”学生们都惊叹，猜测着那个人是谁，我说出了名字，是文静细心的班级会计。她慢慢的站起身，不敢相信的看着我，我冲她点点头，班里响起了久不停息的掌声。那次周会过后，我在班里盯自习。几个女生悄悄的问我：“老师，这次月考过后，你还发奖品吗？”我说“发啊，当然发。”她们放心的笑了，都表示要好好学习，拿到我手里的“进步奖”。看着学生们一个个摩拳擦掌的，我终于稍稍放心了，下一步要做的，就是带领他们好好复习了。通过这次事情，我明白了学生们还是很在乎老师的肯定与奖励的。而且，进步的名次不同，奖励的多少也不同，更能激起学生竞争的欲望。跳一跳就能够到的奖励，带给了学生很大的信心与鼓舞，从老师手里领到奖品，不再是前十名学生的专利，也不再是那么遥不可得。一些奖