高师院校英语专业学生课外阅读情况的调查与研究申请书.doc

学生科学研究项目申请书课题名称：高师院校英语专业学生课外阅读情况的调查与研究负责年级： 起止年限： 申请学生： 指导教师： 申请日期： 一、立论依据（项目的研究意义、国内外研究现状分析、附主要参考文献）当前高师院校英语专业学生的课外阅读状况不容乐观, 调查结果表明:学生课外阅读存在着极大的随意性和盲目性,学生的阅读习惯与方法亟待改进与更新,学生课外阅读指导亟待加强。第二语言习得研究表明大量的阅读有助于提高第二语言能力。本项调查与研究从理论上考察和透视当今社会主流文化的现状及发展趋势，探索如何在高师院校英语专业英语教学大纲的要求下，充分开发和利用各种阅读资源，实现课内外阅读教育的衔接和整合，在不同学科领域搜集阅读信息，发展跨学科阅读方法，拟订一套合理、高效的课外阅读指导方案，加强对学生课外阅读兴趣的激发和阅读方法的指导。从实践上使学生巩固课内所学过的读写知识,提高阅读和写作水平；拓展知识面,陶冶情操,培养自学能力,促进学生健康成长；为高师院校英语专业学生的学习及将来发展打下坚实的文化底蕴，提高学生的综合素质,为其将来工作和终身学习奠定坚实的基础。近年来，世界各国都兴起了以培养学生阅读能力为核心的教学改革。最典型的便是1997年2月克林顿提出的“美国教育行动”。前苏联教育家克鲁普斯卡娅曾经说过:“青少年阅读在孩子生活中起着重大的作用。青少年读的书几乎可以记一辈子,影响孩子进一步发展。”著名教育家张志公说：“从我自己学习外语的经验来看，将课内与课外三七开”。并且“为学之道在于厚积而薄发”，“积”即吸收、积累，“发”即倾吐、表达。在我国，很多学校和老师也在增加学生的阅读量。给学生充分的读书时间，以保证学生的课外阅读量。给学生推荐课外读物，营造有书可读，有好书可读的环境和氛围。纵观国内外，尽管关于课外阅读的研究已较为深入，但是对于高师院校英语专业课外阅读的研究还没有达到令人满意的程度，在很多具体领域还是一片空白，还没有形成一个体系。21世纪是一个知识经济的时代，加强对英语专业课外阅读的研究必将使学生成为新知识时代的主导力量。因此，指导学生进行课外阅读势在必行。所以说，本课题的研究有很深的挖掘潜力，未来也将会有广泛的发展空间。参考文献：1.杨冬梅.关于大学生课外阅读现状的分析及对策J.教育探索，2006,(3).2.梁晓晖.大学生英语阅读障碍成因及应对J.国际关系学院学报，2003,(2).3.孙翠兰，马迎新.运用现代阅读教学理论指导大学英语阅读教学J.山东外语教学,2001，3）.4. 刘海量,于万锁.阅读理解模式、图式理论及其对外语教学的启示J.山西大学学报,1999,(1).5林秋云.国外阅读研究述评J.福州大学学报,1998,(2). 1 二、研究方案（研究内容、技术关键、拟采取的研究方法及可行性分析）研究内容：1了解课外阅读现状、课外阅读时间的分配、阅读习惯的养成和阅读方法的运用；2分析阅读兴趣在课外阅读中的地位和作用；3探讨阅读策略在课外阅读中的运用；4形成课外阅读指导方案。技术关键：问卷设计，座谈会组织，资料收集、整理与分析。研究方法：1行动观察法：观察学生课外阅读现况。2问卷研究调查法：设计调查问卷。在本校英语专业1-3年级学生中采用整群抽样，每个年级随机抽取一个小班，晚点名时现场发放、填答、及回收问卷。3座谈会法：召开本专业教师、专家座谈会，教师和教育专家们对我校英语专业学生课外阅读的看法、意见、及建议。4网上论坛，个人博客：通过网络广泛采集学生的意见，以此弥补问卷调查范围有限的缺憾。5整理、分析资料，总结研究工作，撰写调查报告及论文。可行性分析：调查在校内进行，能得到老师和同学的支持与配合。三、研究基础（与本项目有关的研究工作积累，已具备的实验条件、缺少的实验条件和拟解决的途径）本课题成员均为本校英语专业学生，熟悉本专业的课程设置及教学要求，熟悉本专业学生课堂及课外阅读情况。调查者既是研究者，又是英语专业学生中的一员，与同学们有亲合力，能够得到他们的信任和支持。课题组成员组织了相关社团“阅海学社” ，利用课余时间收集了大量相关资料，在学校和网络上进行了试探性的调查，已获得一些的资料和经验。已筹备到制做调查问卷的经费。课题组成员可利用课余时间完成资料的收集、整理与分析。 2 四、项目的特色及创新之处本研究通过调查，从多元认知角度来研究课外阅读，分析课外阅读对学生发展的重要影响，针对我校英语专业学生对阅读的重要性、必要性认识不足，淡化了阅读训练等情况，制定“课外阅读指导方案”。该方案由学生自已提出，首次站在学生的角度，综合考虑学生的生活、兴趣和学习习惯，各种建议更贴近学生群体，更符合学生的实际情况，也更能够被学生接受和利用。该方案将指导英语专业的学生正确运用课余时间，有效地阅读。纠正阅读兴趣单一、阅读量不足、阅读习惯不好、课外阅读存在着极大的随意性和盲目性、课外阅读时间的比重偏少等现象，在养成学生良好的学习习惯、提高学生阅读能力方面将产生重要的影响。该方案亦可用于指导非英语专业学生的课外阅读。五、研究计划及预期研究结果1课题研究的准备阶段：（2007. 2-2007.3）开展理论学习，组成课题小组，申报课题，设计方案。2课题研究的实施阶段：（2007.4-2007.5）设计问卷，分发调查问卷，开展座谈，网络调查，收集反馈信息。3