小学数学一年级下册教材说课材料.doc

小学数学一年级下册教材说课材料 一年三班 安慧敏 2012年6月我说的内容是人教版小学数学一年级下册教材。我从六个方面来解读课标和教材：课标要求，教材内容，编排体例，教材特点，内容结构和知识整合、教学建议。 第一方面：说课标要求 新课标从“知识与技能”“数学思考”“解决问题”“情感与态度”四个维度对本学段的学习提出了基本要求：知识与技能目标：从数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用做出不同的要求。 数学思考目标：1、让学生经历从生活情景中抽象出100以内数的过程，建立初步的数感和符号意识。2、经历探索20以内退位减法、100以内数的加减法计算方法的过程，初步形成独立思考和探索的意识。在估计物体个数和进行估算的过程中，初步形成估算意识。3、在位置、图形的拼组的过程中，形成初步的空间观念。4、经历简单的统计过程，形成初步的统计意识。解决问题目标：1、在具体的情境中，发现并提出能用100以内数的加减法解决的问题，发展应用意识。在探索、交流计算方法的过程中，感受算法多样化。2、能综合运用方向、图形等知识解决问题，形成初步的创新意识和实践能力。3、在自主探索与合作交流过程中，有与同伴合作解决问题的体验。 情感与态度目标：1、在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的事物有好奇心和兴趣，能积极参与数学活动。2、在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，增强学好数学的信心。 3、了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。 4、在他人的指导下，能发现错误并及时改正，逐步养成良好的学习习惯。这四方面的目标是一个密切联系的整体，其中数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习，同时知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提。 第二方面 ：说教材内容 新课标分别阐述了数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四个领域的内容标准。本册教材数与代数领域涉及到：20以内的退位减法、认识100以内的数， 100以内加减法、认识钟表、认识人民币；空间与图形领域涉及到图形的认识：位置认识、图形的拼组。统计与概率涉及到统计、找规律。通过实践活动，感受数学在日常生活中的作用。其中100以内数的认识和加减法是教学重点，20以内的退位减法和人民币的认识是教学难点。 第三方面 说编写体例： 本册教材通过四个模块，9个单元，具体课例，多样习题将知识编排在一起。四个模块强调学生数学活动过程，发展学生的应用意识和推理能力，9个单元呈现方式，丰富多彩，内容涉及富有弹性。 第四方面： 说教材特点：本册教材在编写上主要体现了以下特点 1、选取的素材密切联系学生生活，新颖有趣。如以一系列学生学校生活内容引出的100以内的加减法口算计算问题，教材安排的“生活中的数”等，让学生感受到数学与生活的密切联系。 2、由情景串引发问题串。每个单元都设计了几个密切联系的主题图，每个主题图含有多个信息包，从而引出一系列的问题，逐步发展数学思维能力。 3、对学生进行问题意识的培养。解决问题贯穿于四大领域，教材通过主题图的情境图，提供给学生发现问题解决的足够空间，提高学生解决问题的能力。 4、提供多样化的学习方式，重视学生个性发展。本册教材在编写思路、呈现方式、栏目设置都在倡导新型的学习方式。如图形的拼组，通过自由自在的实际活动，探索、发现、感受所学图形的特征及相互关系；如100以内数的教学，学生可以使用各种方法数数；又如20以内退位减法中用数学解决问题，教材中提供了一幅“美丽的大自然”的情景图，里面包含了大量的数学信息，而且可以从不同角度提出问题；综合练习的设计，让学生在形式多样的数学练习活动中将复习与整理得到具体落实 第五方面： 说内容结构和知识整合 下面再对本册知识从四个领域做一下纵向梳理。在数与代数领域，本册教材学习20以内的退位减法，它是以一年级上册20以内的进位加法为基础的；学习100以内数的认识，它建立在一年级上册20以内数的认识的基础之上，又为本册学习100以内数的加减法打基础，也为二年级学习万以内数的认识、四年级学习万以上数的认识做准备；学习100以内数的加减法，为后面学习万以内的加减法做了很好的铺垫。本册教材承前启后，是后续学习的关键阶段。 空间与图形领域，本册教材学习初步感知上下前后左右，是学习方向的起始单元，是二年级认识东西南北四个方向，三年级上辨认8个方向的前提。在一年级上册立体图形的认识和平面图形的认识基础上学习图形的拼组，对中高年级学习周长、面积和体积具有积极的指导意义。统计与概率领域，本册教材学习了找规律，这是新课标实验教材新增设的内容之 一。学习了统计，认识简单的条形统计图表，主要是体验统计过程，为二年级下册分段统计，学习统计量描述物体的特征打基础。初步发展学生的统计观念。 第六方面 说教学建议 一、针对教材的编排和新课标的要求，我对本册教材提出了以下教学策略：数的认识和数的运算的教学让学生充分利用小棒和计数器等学具进行直观操作，在数一数、摆一摆的过程中经历数概念的形成过程、理解数的组成、理解算理、掌握算法。量与计量和空间与图形的教学让学生借助实物和模型将操作活动和观察思考有机结合起来，逐步形成长度观念，建立初步的空间感和方向感。统计的学习是让学生密切联系生活实际，在活动记录过程中，通过对数据的收集与整理，体会收集数据方法的多样性，会用简单的统计表和统计图整理数据、分析数据并从中发现规律。 二、教材处理建议：教材只是提供了学生进行数学活动的基本线索，教学中，教师要根据实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程。 1、充分利用主题图。 主题图是新课标小学数学教材的一大特点。在教学中，教师要最大限度地发挥主题图的作用，让学生从中提取可以利用的数学信息进行学习 2、创设有趣的问题情境。 充分利用教材提供的生活化素材，结合本阶段学生特点，直观形象、生动有趣地呈现素材，激发学生的学习的兴趣。 3、挖掘生活中的教学资源。 创设实践活动，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系，体会到数学学习是现实的，有意义的。 4、尊重学生差异，弹性设计教学内容。 让不同的学生在数学上得到不同的发展。 三、评价建议：根据课标的基本要求，对学生数学学习可以从以下五方面进行评价： 1、注重过程的评价。对一年级学生学习过程的评价，应该考察学生是否积极主动的参与数学活动、是否具有学习数学的兴趣，可以采用建立成长档案袋的方式，把自己最满意的作业、最喜爱的小制作，最喜欢的一幅画放入档案袋中，增强学好数学的信心。 2、重视能力的评价。主要考查学生在教师指导下，从日常生活中发现问题，提出简单问题，能否说出解决问题的大致过程。像这样的问题的评价，我们教师根据学生提出问