关于大学英语的若干认识及看法.doc

关于大学英语的若干认识及看法大学英语的学习与掌握与有其独有的特点，这既是由于学生在初期英语基础已经打好，需要自由扩展英语知识所引起的，又是由于大学的学习方式与管理模式的独特性所造成的。这一时期，学生的学习目的以及学习内容，学习方法都发生了显著改变。从学习目的上而言，大学英语的学习更倾向于对于自我英语素质的提升以及未来更高的发展上来考虑的。进入大学后，学生会拥有更多的可自由支配的时间以及较为清晰的努力方向，而英语作为当代社会必不可少的一种工具，无疑起了“指挥棒”的作用。如今，无论是准备将来考研继续学习，抑或是出国留学深造，英语的学习都是必不可少的。同时，大学期间少了老师的督促，学生英语的学习更多的要取决于自我的自觉主动。“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下”。同样的，对于一门语言的学习，其基础便是关于单词的记忆，单词就犹如构建高楼大厦的砖瓦一般，是基础性的材料，然而由于单词数量繁多，内容枯燥难于记忆，是令许多大学生较为头疼的一件事。进入大学后，单词的数量也发生了急剧的增长，更是令学生无从应对。大学之前，初中高中六年时间，对于学生单词量的要求约为3500个，进入大学后，这些单词量在学习时便显得捉襟见肘了，同时大学时间只有四年，然而单词需求却出现了翻倍似的增长，如此情况，怎能令人宽心。此外，大学英语教材中的篇幅明显增加，单词的活用现象更加多见，陌生单词的出现次数更加频繁，由此造成了大学期间对于词汇量以及词汇的深入理解与运用的要求明显提高大学英语词汇的涉及方面更加广泛，在文化交流，体育文化，英美生活方式，科学技术进步，饮食文化习惯以及社会生活等各个方面均有所涉及，词汇的形势和内容也更加丰富。在学习过程中，学生会有机会学到与自我兴趣相关的英语词汇，在这种情况下，学生的学习兴趣将会受到启发，从而使得大学英语的学习更加富有乐趣。同时，大学期间由于有多余的时间和精力，学生将会有机会研习某些单词的起源，从而会知道单词构成背后的搞笑或者动人故事，使得对于英语单词的理解更为深入，记忆更为深刻。在涉及到关于外国或者是本国节日的词汇时，许多学生会不由自主的记下相关词汇，这不仅在词汇扩充以及词汇联想记忆方面起到了积极作用，而且在节日期间送祝福时也增加了祝福的韵味，对于彰显个人素质起到了良好的作用。词汇，也是一国文化的窗口，英语单词相对而言，书写简便，；易于记忆，词性灵活，这些优势也促使英语成为一种全球性的语言。更重要的是，英语词汇能够随着时代的改变不断丰富，词汇不断变化，新词不断涌入，这也是英语能够长盛不衰的一个重要原因。大学英语单词的记忆不单单是一种机械式的记忆，更多的应该是对于外域文化的透视，对于全球文化的一种透视。学以致用，这也是学习英语单词的要求。英语单词的“用”更多的体现在英语阅读。进入到大学后，无论是教材课文的阅读，还是四六级考试或者雅思，托福考试的阅读，其中的单词量都相当大，这也体现出来大学期间进行大量的英语阅读的重要性。大学进行英语阅读的一个得天独厚的条件便是英文书刊或报纸等较为容易获得，只要留心在意，在图书馆或书摊上都能找到相关的英语读物，这也为大学生提供了较为优越的英语阅读环境。在大学时期，随着阅读量和词汇量的不断增加，学生会逐渐有能力阅读一些英文书籍。阅读英文原版的书籍可以让学生读到原汁原味的英文经典，同时也可以使学生逐渐形成一种用英文头脑去阅读英文书籍的阅读习惯，从而避免中文式英语的学习和阅读方式。在这期间，学生会逐渐学习用英文方式去总结自己所看过的情节，以英文方式去梳理名著情节，以英文方式去看待书中所要传达的思想。大学的英语阅读应该是以兴趣为导向的，学生总能发现找到自己感兴趣的英文阅读材料，仅限于课本的阅读是明显不足的，课外阅读也是必不可少的。在阅读中，总会不自觉的发现一些自己所喜爱的单词，词组，句子或者段落章节。每每遇到，要么会用笔在文中标出，要么就直接动笔将这些美丽的词句摘录到笔记本内加以珍藏。在不断的点点滴滴的积累中，个人的英语素质与文学修养都将会在不知不觉中得到提升。“读书破万卷，下笔如有神”，这种效果将会在以后的写作中淋漓尽致的体现出来。当然，这也需要在平时中勤做笔记，多加记忆，从而在长期中不断积淀，不断升华。阅读，是人的一种存在方式，当然，英文阅读也是如此。在阅读中体味人生，在阅读中感悟人生。英文著作的阅读也是这个世界的一面镜子，透过这面镜子，学生会在英语阅读中看到另一个全新的世界，同时也为学生开阔视野提供了一个机会。在英文阅读中，学生也将会有机会了解国际形势，当代科技发展以及文化差异多样化等方面的知识。大学英语很重视的另一个方面就是听力。如今，在高考这根“指挥棒”的控制下，高考英语不会涉及对于听力理解的要求，因而在高中时期普遍存在忽视英语听力的现象，这对于英语能力及素质的全面发展是十分不利的。在大学中，听力能力的要求立刻体现了出来。无论在考试或者是生活中，听力都变得重要起来。在英语四级考试中，听力大概占了四十分钟的时间，在分值中也占据了无法替代的作用。在开始学习英语之初，很多人都会选择听一些英文歌曲来辅助英语学习，同时也增加了英语学习的兴趣。随着学习的深入，听的歌曲也逐渐多样化，尤其到了大学期间，学生会有更多的机会去扩大听的英文歌的风格，开始逐渐喜欢某个乐队或者歌手，开始去了解某张专辑，去研习某首歌的歌词，从而不断深入的了解英语。英文版的电影也是大学生的一个重要选择，这些电影场面宏大，情节曲折，因此对于很多学生有很大的吸引力。在观影的同时，学生大多会选择观看英文版的影片，在情节进行中，有时会情不自禁的重复经典台词，当然，这也是一个学习过程。有些同学甚至会去找一些经典电影台词加以收藏，更有甚者会为这段情节配音。英语听力能力的提升是在不断的日积月累中不断得到提升，英语音乐或者电影的熏陶只是听力练习的其中的一小部分。如果有可能的话，更多的人会选择练习听英文广播。随着网络技术的发展甚至会有人尝试听英国或者美国的广播，用过这种方法，能够听到原汁原味的美国之声。关于英语听力练习，重要的是能够从整体理解每句话的意思，过于纠结于必须听懂每个单词的意思只能增加个人的挫败感。对于整段话总体意思的把握才能使学生领会全文主旨，体会到英语学习的乐趣。在听的过程中重要的也是学会英文式的听，而非将英语转换成中文为本人所理解，也只有这样，才能缩短两种语言的转换时间，跟上英文听力材料节奏。虽然已经进入大学时期，然而大学英语的学习很容易忽视对于英语口语的练习。一直以来，在学校学习的每个阶段都极其容易忽视对于英语口语的练习，以至于很多人的学习都会成为哑巴英语，能看，能听，能写，能背，然而却不能说，更不用提英语交流了。其实，英语作为一门语言，最重要的是运用，也就是用来说，但是既是由于学习中缺乏对于口语的强调，也是由于在这个大环境中缺乏对于英语交流的环境，同时，在英语学习中大多接触到的是英语文章，而对于日常对话很少涉及，这些因素集中到一起无疑导致了很多人几乎不会讲英语。环境因素的影响是比较大的，而今，很多人慨叹：汉语是世界上最难学的语言，然而身处中国的许多外国人却能将中文讲的相当棒，但是，身处中国的我们学了那么多年的英语却仍旧不能讲好英语，相比之下，自惭形秽。仔细深入研究后便很容易看透其中的蹊跷。这些外国人久居中国，长期处于说汉语的环境中，对于汉语的学习自然具有得天独厚的优势。反观中国大学校园中，缺乏这种用英语交流的生活环境，而许多学生也是疏于这方面的练习，导致英语口语惨不忍睹，自然也是不足为奇。在大学中，会有有一些关于英语学习交流的社团，即所谓类似英语角之类的社团，在这样一个小环境中的感染之后可能对英语口语的提高会起到一定的作用。英语口语的提升很大程度上也取决于个人是否勇敢，是否敢于张口说英语，这是一种勇气。要想真正练好英语口语，必须要有能够面对一切的勇气，这是学好英语的前提。目前，很多人学不好英语，就是因为不敢开口。作为大学生，应当意识到英语本身真正的内涵，它是一种语言，是用来进行人与人之间交流的，所以一定要勇敢的开口，要树立这样一种信念，将练习口语作为自己的一项事业，不怕被别人嘲笑，也不要嘲笑别人，持之以恒。如果有机会，一定要联系着与外国人进行真正的英语交流，把握这种英语交流的机会。一个单词有一个单词读法，然而将许多单词连缀成为一个句子读出来自然也有一个句子的读法，听是一门学问，说也是一门学问，在听英语之后，练习说的时候，要注意把握句子结构，能够读出句子重点，同时能够突出表达句子中的重点，使句意为别人所知。兴趣是学习最好的老师。如果想学好一门知识，首先要对它感兴趣，正如知之者不如好知者，好知者不如乐知者，同样，在大学中要想学好英语，重中之重是要培养出浓厚的学习兴趣。其中学习并不缺乏乐趣，只是很少有人具备着中发现乐趣的眼睛，享受乐趣的能力。乐趣的产生来自于 个人的满足感，或许当背过一个陌生的单词后，在读到这个单词，便不由自主的笑了，记住了这个满足的瞬间;或许在看一部电影时，看到某个别人不懂而自己却能神会的词，心中顿时便会被满足感所充斥；又或许在大学期间的某一次英文演讲比赛中，立于前台，雄姿英发，突生指点江山，激扬文字之感，飘飘乎便为满足感包围；再或许某次在街头与外国友人不期而遇，能够与侃侃而谈，令人折服，随之而来的是别人钦佩的目光，这又何尝不是一件令人满足的事。在大学中学习英语必须要有兴趣的学，没有兴趣创造兴趣也要学。一个人或许能够走的很快，然而一个人却很难走远，这也是在大学英语时很容易出现的问题，因而，大学英语学习过程中最好能够找到一个结伴同行者，有同行者可以更好地交流英语学习经验或看法，取人之长，补己之短，同时也能够相互督促，共同进步。更重要的是二人同行能够尽量的创造机会进行英语对话，能够做到学以致用。美玉无瑕终是奢谈，同样的，大学英语的学习也存在着弊端。进入大学后，教师对于学生的管理相当松散，英语老师对于学生作业要求相对较少，学生进入大学后，猛然得到想要的自由，加之缺乏对未来应有的规划，极其容易造成时间的浪费，并且有的学生缺乏自律意识，个人主动在英语学习上的投入较为不足，导致某些学生的英语素质会随着时间的增加而降低。到大学英语学习阶段，出现一个较大的变化是忽视对于英语语法的学习，过于重视英语阅读，这一特点使得学生易于忽视句子结构，缺乏对于句子的分段，致使对于句子的深入理解严重不足，尤其是在精读课文中，造成巨大损失，长此以往，容易造成句子意群混乱，对于英语全局理解缺乏整体延及局部的学习方法。过于重视英语阅读则易于忽视英语对话的交流，这样易于导致学生精于阅读而粗于语言，这样一种畸形的英语学习势必导致得不偿失甚至最终毁于一旦。除此之外，另外一个很不好的现象时大学英语的学习压力很大程度上来自于期末考试或四六级考试及雅思，托福考试所带来的压力，这样会造成被迫式或者应付式的学习，一旦考试通过便将英语学习弃之一旁，这种被迫式的学习与兴趣导向型的学习效果相距甚大。大学期间没有统一的早读时间，很多学生也怯于早起背诵英语单词及课文，长此以往，学生能够真正读英语的时间以及机会大为减少，当正真需要说英语时，“爱你在心口难开”也是极易出现的情