二年级语文上册第5单元教案.doc

18、称赞学习目标：1、认识10个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。3、学着发现别人身上的优点。教学重难点：1、认识10个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、创设情景，激情导入。1、称赞学生：(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!)(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！)听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。请同学们用上“称赞”一词来说一句话。师：(你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴，得到了那么多的称赞！3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗？(让学生问)4、同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！二、初读课文，读准读通。 1自主学习生字。 要求：自由读，读准字音，读通句子，画出本课生字及词语，多读几遍。 2小组合作交流。 说说自己认识那些生字，怎么认的。互相教读不认识的字词，并想办法快速记忆。轮读生字，讨论词语的意思。 轮读课文，互相纠正字音。提出不懂的问题，交流解决。 教师参与部分小组的学习，指导学生学会合作学习，帮助释疑解难。 3小组上台展示。开火车快速认读生字。为生字再找些新朋友组成词语。 提出小组内没有解决的疑问题，全班讨论。三、巩固识字，指导写字。1请学生仔细观察田字格中生字的字形，想想这些字在书写时要注意些什么，怎样写才美观。2全班交流，教师相机范写比较难写的生字。3学生描红，练习临写，教师巡视指导。4展示学生的书写作业，进行评议。二、初读课文，整体感知。1、思考课文讲了谁称赞谁？出示：小刺猬（注意：词语连读时这个字念轻声）小獾（他们在互相称赞）。四、小结这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢？我们下节课再来学习。第二课时一、复习生字导入通过上节课的学习，我们知道了这个故事发生在美丽的大森林，讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞，他们为什么而称赞对方呢？今天我们去大树林弄明白好不好？二、学习课文(一)师：边听边记：哪句是小刺猬称赞小獾的话？哪句是小獾称赞小刺猬的话？出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。读出称赞的感情。先自己练习读；小组合作讨论怎样读，组内练习读；小组上台展示；学生评析他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”称赞别人时是怀着怎样的心情呢？(愉快)。那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！)练习，照样子，说一说你真能干！你真！香极了！极了！一个比一个好一棵比一棵一比一(二)那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢？请同学再细细读读课文，找找相关的语句(三)简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？我们来看看小獾是怎样说的？(出示小獾的话)小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”理解“泄气”，给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。(灰心) (四)请同学快速读读1-7小节，找找小獾在什么情况下感到泄气了？出示有关句子。小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。理解生字“粗糙”(看图理解：粗糙的小板凳会是怎样的呢？)(出示三个板凳的粗糙程度要不一，打乱顺序给学生看，先让学生直观理解粗糙的意思，然后再让学生排列一下，哪个是他做的第一个板凳，哪个是第二、第三个，引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会)。小组自由读读，你读懂了什么？然后齐读。(五)看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢？师：是啊！小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的称赞啊！这时，是谁发现了小獾的优点？(出示第3自然段小刺猬称赞的话)引读：所以小刺猬(六)听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢？出示课件，想想再说。师：是啊！别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该称赞，因为称赞就像神奇的魔棒，使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心，终于做成了板凳。(七)那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的称赞后，他的心情又是如何呢？出示课件，齐读课文最后一段。因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，因为称赞有着巨大的魔力：（出示）因为，称赞能_(八)是啊！称赞多有魅力啊！综合刚才小朋友说的，我们一起来听记这样一句话：称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。（出示）齐读这句话。三、组内分角色读，在分角色表演读。四、总结：称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。五、练习作业：1、练习说称赞的话。举例：最近写字写得很端正，我想对他说：“你进步可真大啊！”2、学生说话训练、交流。七板书设计称赞小刺猬小獾19、蓝色的树叶教学目标：1.认识9个生字，会写10个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.懂得人与人之间应该互相帮助。教学重难点：1.学习生字新词。2.理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助。课前准备：课件课时安排：两课时教学过程：第一课一、激发兴趣，导入新课同学们看过的树叶一般是什么颜色的？（绿色、黄色、红色）怎么会有蓝色的树叶呢？读读课文就知道了。二、初读课文，整体感知1自主学习生字。 要求：自由读，读准字音，读通句子，画出本课生字及词语，多读几遍。（1）想想课文有几个自然段，每一个自然段的前面标上序号。（2）课文讲的是什么事。 2.小组合作交流 拿出小组自制的词语卡片进行认读，说说自己认识那些字，怎么认识的。互相教读不认识的字词，并想办法快速记忆。轮读生字，讨论词语的意思。c.提出不懂的问题，交流解决。 d教师参与部分小组的学习，指导学生学会合作学习，帮助释疑解难。 3小组上台展示。开火车快速认读生字。为生字再找些新朋友组成词语。 提出小组内没有解决的疑问题，全班讨论。三、巩固识字，指导写字。1请学生仔细观察田字格中生字的字形，想想这些字在书写时要注意些什么，怎样写才美观。2全班交流（1）左右结构的字要写的左窄右宽。（2）笔，写竹字头时不要把短横写成点。（3）铅，右上不是一个“几”字3学生描红，练习临写，教师巡视指导。4展示学生的书写作业，进行评议。第二课时一、复习1.认读生字、词。2.“捡绿树叶”游戏。每片绿树叶后藏着若干个生字，全部认对了这片绿树叶就送给她。二、朗读感悟1、学习第一自然段（1）自由读一读（2）用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲这一自然段主要写了什么。2.学习第二至四自然段（1）出示课文插图，请学生仔细观察李丽和林园园的表情，想想他们说了些什么。（2）自读，边读边用铅笔圈圈画画：李丽和林园园有几次对话？（3）小组合作讨论怎样读，组内练习读；(4)小组上台展示；(5)学生评析读第一次对话。李丽的话读出谦和、礼貌的语气；林园园的话读出不愿意的语气。理解“吞吞吐吐”读第二次对话，看看林园园是怎么说的？她“怕”什么？说明什么？读李丽的话，分别读出请求、商量和诚恳的语气；林园园的话读出不乐意语气。读第三次对话a林园园说话中的几个“不要”说明了什么？b林园园为什么要皱着眉？联系她说的话“还要画小草”，想象她心里在想什么？c林园园的话分别读出不放心，出乎意料、不满的语气。李丽的话读出连忙答应的语气。3.学习第五自然段（1）出示第二幅插图，说说这副图画的是课文哪部分的内容。（2）看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，他们可能想些什么？（3）读第五自然段（4）讨论：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？（5）假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢？（也会成为一个乐于助人的好孩子）4小结：在别人遇到困难时，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种良好的行为习惯。能做到这一点，不容易啊！三、指导完成“读读说说”中的练习1读句子，读出疑问的语气。注意语气词“吗”2说一个问句，用上“吗”3读句子三，读出请求的语气。注意语气词“吧”4说一句“请求”的话，用上“吧”练习1、填上合适的词一（ ）铅笔 一（ ）树叶 一（ ）同学一（ ）椅子 一（ ）刺猬 一（ ）板凳2、抄写生字、组词。板书设计：19蓝色的树叶李丽林园园小声借吞吞吐吐等借怕不要不要不要只画皱着眉头还要用心画看（脸红了）（应该相互帮助）20、纸船和风筝教学目标：1认识8个生字，正确、端正、整洁地写8个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。3通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学重点：1认识8个生字，正确、端正、整洁地写8个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。教学难点：通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学准备：课件教学时间：2课时。第一课时一、揭示课题：1今天我们一起来学习20课，板书课题、齐读。2读了课题，你想知道些什么？二、初读课文，读准读通。 1自主学习生字。 要求：自由读，读准字音，读通句子，画出本课生字及词语，多读几遍。 2小组合作交流。 拿出小组自制的词语卡片进行认读，说说自己认识那些字，怎么认识的。互相教读不认识的字词，并想办法快速记忆。轮读生字，讨论词语的意思。 轮读课文，互相纠正字音。提出不懂的问题，交流解决。 教师参与部分小组的学习，指导学生学会合作学习，帮助释疑解难。 3小组上台展示。开火车快速认读生字。为生字再找些新朋友组成词语。 提出小组内没有解决的疑问题，全班讨论。三、巩固识字，指导写字。1请学生仔细观察田字格中生字的字形，想想这些字在书写时要注意些什么，怎样写才美观。2全班交流（1）写正确：幸：区别“幸”“辛”的字形。“幸”上面是“土”，不是“士”抓：右边不要写成“瓜”祝、福：左偏旁是“礻”（2）写美观：a抓：关键是“爪”的书写-第一个平撇要短，第二个竖撇一定要竖起来，第二笔竖要直。b祝、福：示字旁的书写横撇的撇不要弯，竖要写直。3学生描红，练习临写，教师巡视指导。4展示学生的书写作业，进行评议。第二课时一、我会读山顶山脚小溪风筝纸船松果草莓纸条屋顶门口幸福快乐愿意漂流飘荡自由读，同桌互读三、学习课文：（一）1（出示课件图，师动情讲故事）。图1：小松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上有条小溪正好从小熊的家门口流过图2：松鼠折的纸船漂到了小熊的家门口，看小熊多开心呀！课文哪个自然段写的这幅图的内容？图3：小熊扎的风筝飘到了松鼠的家门口，看松鼠也开心极了！课文哪个自然段写的这幅图的内容？2快来读读第2-6自然段吧，读出“快乐”的语气。（1）自读，边读边用铅笔圈圈画画能表达快乐的词语。（2）小组合作讨论怎样读，组内练习读；(3)小组上台展示；(4)学生评析指导读“快乐”的语气。(二)学习7-9自然段1师述：纸船和风筝让他们成了好朋友，可是（出示句子）“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。”2这是为什么呀？学生读7-9自然段3是呀？老师和大家的心情一样难过，小熊和小松鼠呢？你是从哪知道的？读出难过的感情（1）自读，边读边用铅笔圈圈画画能表达难过的词语。（2）小组合作讨论怎样读，组内练习读；(3)小组上台展示；(4)学生评析4读9-12段，你知道了什么？5学习最后一段：（1）指名读（2）松鼠和小熊会想些什么？（3）指导读。四、扩展升华：1有感情地读课文2如果你是松鼠，你会主动放这只纸船吗？3小熊会在风筝上谢谢什么呢？4你准备的风筝或纸船上对你的好朋友协商一些话吧！三、实践活动：1把这个故事读熟，用自己的话讲给爸爸妈妈听。2用自己喜欢的方式向你的好朋友表达心意。四、作业练习1、抄写生字、组词。板书设计：20纸船和风筝松鼠小熊21、从现在开始学习目标：1.会认9个字，会写10个字。2.正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。3.懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学重点：1、学习生字、词。2、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学难点：分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。课前准备：、字词卡片、课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。课时安排：2课时第一课时一、导入新课同学们，课前老师布置你们查找的资料找到了吗？谁愿意把自己的知识与大家分享？指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今天，我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。二、初读课文，读准读通。 1自主学习生字。 要求：自由读，读准字音，读通句子，画出本课生字及词语，多读几遍。 2小组合作交流。 拿出小组自制的词语卡片进行认读，说说自己认识那些字，怎么认识的。互相教读不认识的字词，并想办法快速记忆。轮读生字，讨论词语的意思。 轮读课文，互相纠正字音。提出不懂的问题，交流解决。 教师参与部分小组的学习，指导学生学会合作学习，帮助释疑解难。 3小组上台展示。开火车快速认读生字。为生字再找些新朋友组成词语。 提出小组内没有解决的疑问题，全班讨论。三、巩固识字，指导写字。1请学生仔细观察田字格中生字的字形，想想这些字在书写时要注意些什么，怎样写才美观。2全班交流，教师相机范写比较难写的生字找出你认为最容易写错的字，并说说该注意的地方。本课要求会写的字，容易写错的字较多。如：“令(少点)、直(少横)、现（最后一笔是竖弯钩）”等，这些都应提醒学生注意。指导把字写好时，可有重点地指导。“之”的书写要注意：点不宜太小，捺要写平。“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。3学生描红，练习临写，教师巡视指导。4展示学生的书写作业，进行评议。四、你读懂了课文主要讲什么?说说自己的感受。把你所理解的内容告诉大家。鼓励每个孩子都争取发表自己的意见。（课文大意：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。）第二课时一、复习检查1开火车读生字词。2出示课题读一读，结合课文内容，把题目补充成一句完整的话。如：猫头鹰让大家从现在开始白天睡觉，夜里做事。二、讲读课文1学习第1段出示狮子图，狮子大王要做什么决定呢？我们来学习课文第一段，学生自由读。老师引读第一自然段：狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布”大王宣布了一个什么消息？学生接读狮子说的话。结合看图，指导朗读狮子说的话。学生可以加上动作、神态练习朗读，读出狮子大王那种至高无上的语气。2学习第2自然段（1）出示图，这幅图是讲谁当“万兽之王”？课文哪一段是写这幅图的？请读课文第2自然段，用-画出写猫头鹰的语句；用画出写动物们的语句。结合看图，读读句子，体会猫头鹰和动物们的心情、神态，并说出自己的感受。板书：“万兽之王”、动物们（2）谁愿意向大家汇报自己的学习成果？指名回答。根据学生的回答，结合看图，重点体会神气极了、议论纷纷、叫苦连天。随机进行朗读指导。板书：猫头鹰、叫苦连天。练习：照样子，说一说神气极了！极了！立刻喊起来立刻起来（3）学生表演，大家评议。（4）小结这段的学习方法。3小组合作学习第3、4自然段请小朋友运用刚才学习第2段的学习方法，选择自己喜欢的自然段进行小组合作学习。4汇报学习情况。（1）学习第3自然段，出示图。学生汇报学习的情况，重点体会“激动、直摇头”，随机进行朗读指导。说说自己的体会。在听读与评价中体会“直摇头”，做动作。想想动物们会想些什么？会说些什么？看图想象，动物们是怎样苦练跳的本领的？板书：袋鼠、直摇头（2）学习第4自然段，出示图。点名读第4自然段，其他人边听边动脑，提出不理解的问题。重点理解“担心、欢呼”。大家担心什么？为什么会有这样的担心？大伙儿为什么欢呼起来？表演欢呼的样子？指名回答问题并随机进行朗读指导。为什么猴子得到了拥戴呢？板书：小猴子、欢呼5学习最后一段。（1）学生默读，提问：为什么不再往下轮了？（2）如果你是狮子大王，你会选谁当大王？你想对猫头鹰和袋鼠说什么？三、读读演演1自由读课文，读好每个角色，认为自己读得好的在旁边画个笑脸娃娃。2学生自愿组合，分角色表演故事。老师和其他同学当评委，看哪组被评为最佳表演者。四我会写：照样子，写一写荡来荡去来去五、拓展学习。结合自己实际，用“从现在开始”说一句话。六、练习1续编故事：猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的？2说说班里的小干部哪些地方做得好？如果你当了小干部，你将怎样做？板书设计：从现在开始“万兽之王”动物们猫头鹰叫苦连天袋鼠直 摇 头小猴子欢呼识字5学习目标1、认识10个生字，会写8个生字。2、正确、流利地朗读谚语，培养学生有积累谚语的兴趣。教学重点：识记10个生字教学难点：对5条谚语的理解教具准备：小黑板、生字卡片教学课时：2课时教学过程：第一教时一、 朗读感悟二、 学习谚语1自己读谚语，读准字音。2选择自己喜欢的谚语，读给同伴听，互相检查是否读准字音，并说说自己喜欢所读谚语的原因。3教师示范朗读谚语，学生模仿读。4师生、生生对读，体会每一句谚语中前半句和后半句之间的对应关系。5齐读谚语，感悟谚语的含义。6在小组里说说自己对每一句谚语的理解，可以从字面上理解，也可以结合生活实际理解。让每一个小组选择一句谚语，说说本组同学对该谚语的理解。用实例说明谚语中蕴含的道理，或者说说谚语给我们生活和学习的启示。7选择自己最喜欢的谚语读一读，并说说自己喜欢的理由。8采用范读、对读、齐读等方式反复朗读谚语，鼓励记诵自己喜欢的谚语。三、识字1、结合生活实际识字。如，移动电话(移)，火柴(柴)，姓易、容易(易)，打折、折叠(折)，搓手，搓绳(搓、绳)，一斤重(斤)等。2、在朗读谚语的过程中认清字形(整体认识)，读准字音。注意“柴、折、绳”是翘舌音，“搓”是平舌音，“谋”的韵母是ou。3、通过组词巩固认读生字。第二教时一、写字指导。(1)仔细观察同偏旁、同部件：折挑 线绳 斤折形相近：挑桃根跟钱线(2)写正确。“挑”字的笔顺：扌“折、根”二字不要多一点。“线”字不要少一点。(3)写美观。把“斤”字的写法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，第二撇要“竖”，横要右伸，竖要垂直。重点指导“绞丝”的书写(线、绳)：关键在于写好两个“撇折”，撇，一定不能弯，要写直；折，要写成“提”；第二个撇折稍大；两个撇要保持“平行”(不要给学生讲平行的概念，可以通过示范、动作让学生明白)。二、作业练习1、抄写生字、组词。2、完成”看看写写”部分。3、搜集谚语，在班上分类进行整理、交流，每个同学找自己的学习伙伴，互相摘抄搜集的谚语。语文园地五教学目标1、学习从偏旁认字。2、积累词语，读背儿歌。3、进行口语交际。4、展示积累的词语。5、通过认、读、记、说、做完成学习。6、学会学习的方法，培养学习兴趣。重难点、关键1、学习形声字。2、积累词语，读背儿歌。课时划分四课时、导入（播放音乐）听到选这熟悉的声音，又到了“我的发现”时间了，这一次我们会有什么新的发现呢？二、我的发现1、出示课件（带有“钅、衤、疒”旁的三组字）钅钢铜铁钉衤被裙裤袄疒病疼痛疯2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。3、交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。（在字的前面点击偏旁）可是，你们知道吗?这12个字里藏着秘密呢?聪明的小朋友一看就知道。(引导学生观察课件的12个字与“钅、衤、疒”字的关系。)（第一行都有“钅”字旁，金字旁与金属有关；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁与服装、被子等有关；第三行字都有“疒”字旁与疾病有关）4、小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读。5、你还知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里见过这些字？(鼓励学生在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感。)6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。教师和学生共同总结：字的偏旁与字的意思有关。三、我会填1、出示课件（不带词语） 一只()一个()一把()一块()一条()一盘()2、你能根据量词填上相应的事物名称吗？（小组内