对历史必修3第一、二单元的分析与解读.doc

对必修3第一、二单元的分析与解读第一单元：中国传统文化主流思想的演变【学习目标】1了解老子、韩非子的学派及思想主张；知道宋明理学的主要代表人物；了解明清时期重要思想家及其思想主张。2结合董仲舒的思想主张分析其影响；理解“程朱理学”的主要内容和陆王心学的主要观点。3掌握“百家争鸣”形成的原因及意义。4掌握春秋战国时期儒家学说的创立和发展，认识其思想主张对中国社会发展的影响。【要点解读】1知识整合：春秋时期孔子创立儒家学说，战国时期孟子、荀子对儒家思想加以总结和改造，又吸收了一些其它学派的积极合理部分，使儒学体系更加完整，儒家思想更能适应社会的需要。西汉时期，董仲舒对儒家学说加以改造，适应了汉武帝在政治上、思想上加强中央集权的需要，使儒学思想成为我国传统文化的正统思想。“程朱理学”是两宋时期出现的新的儒学体系，明代陆九渊、王阳明又将其发展到新阶段。明清之际黄宗羲、顾炎武、王夫之等进步思想家对传统儒学加以批判和继承，构建起具有时代特色的新儒学体系。2重难透析：“百家争鸣”局面出现的原因及意义：“百家争鸣”是指春秋战国时期知识分子中涌现的不同学派及各种流派争芳斗艳的局面，它的出现是这一时期政治、经济等一系列因素变化发展的必然产物。政治上：周王室衰微，诸侯士大夫崛起；经济上：井田制瓦解，封建经济得到发展；阶级关系上：士阶层在社会生活中活跃起来，受到各诸侯国重用；文化上：“学在官府”发展为“学在民间”。各家学派彼此吸收融合，逐步形成了中国的传统文化体系。白家争鸣是中国历史上第一次思想解放运动，是中国学术文化思想、道德发展史上的重要阶段，奠定了中国思想文化发展之基础；思想自由是百家争鸣给我们的一条重要启示，以史为鉴，对于我们今天贯彻落实“双百”方针，繁荣社会主义文化事业具有重要借鉴意义。3易错辨析：注意孔子思想主张与孟子、荀子思想主张的区别。孔子代表的是没落奴隶主贵族利益，以维护奴隶主统治为目的，孟子和荀子则代表新兴地主阶级利益，其目的是为了缓和农民与地主阶级矛盾。三者在探究人性方面有不同的认识，孔子提出“性相近”，孟子提出“性本善”，而荀子则提出“人之性恶”的观点。注意理学与心学的区别。理学认为事物的本原是外在的“理”，而心学认为世界的本原是内在的“心”，理学主张用“格物致知”的方法去认识和掌握“理”，而心学认为通过内心反省可以得到天理。【学法指导】学生学会用辩证的观点评价儒家思想。学生通过把握中国传统文化主流思想演变的史实，学会构建基本知识结构和体系。如：创立春秋，发展战国，成为正统思想西汉，新阶段宋明，变化明清。【梯度练习】：A 组选择题：1.下列春秋战国时期思想家提出“民贵君轻”思想的是A.墨子 B.孟子 C.老子 D.韩非子2.儒家思想开始逐渐成为两千多年封建社会正统思想，是在下列哪一时期A.春秋 B.战国 C.西汉 D.宋朝3.北宋理学思想的集大成者是A.程颢 B.程颐 C.朱熹 D.陆九渊4.明确指出君主专制是“天下之大害”的是A.李贽 B.黄宗羲 C.顾炎武 D.王夫之5.主张学以致用，开一代朴实学风先河的思想家是A.李贽 B.黄宗羲 C.顾炎武 D.王夫之B 组一选择题：6.如果你生活在西汉时期，有可能发生在你身边的事是A.听孔子讲学 B.在太学里学习“五经”C.在书院里听“二程”兄弟讲授理学 D.接受王夫之的唯物主义思想7.“未嫁从父，既嫁从夫，夫死随子”这是封建社会里束缚女性自由的纲常信条，对此持明确反对态度的人物是A.孔子 B.董仲舒 C.朱熹 D.李贽二、材料题8阅读下列材料：材料一：子贡问政。子曰：“足食（粮食充足），足兵（兵力充足），民信之（百姓信任）。”子贡曰：“必不得已而去，于斯三者何先？”曰：“去兵”。子贡曰：“必不得已而去，于斯二者何先？”曰：“去食，自古皆有死，民无信不立”（不取得百姓信任难以立足）。论语材料二：孟子曰：“民为贵，社稷次之，君为轻”。孟子材料三：“君者舟也，庶人者水也。水则载舟，水则覆舟”。荀子问：三则材料反映的基本思想是什么？据材料一分析孔子认为治理国家最关键的措施是什么？材料二主要反映了孟子哪一观点？据材料三分析荀子思想的意义？C 组一选择题：9.右面有一幅春秋战国时期思想家的人物肖像画，画中人物表情严肃冷酷给人一种威慑感，这位人物对应的思想派别最有可能是A.儒家 B.道家 C.法家 D.墨家10.下列哪一思想主张具有民主启蒙色彩A“民贵君轻” B.“天人感应，君权神授” C. “存天理，灭人欲” D. “天下为主，君为客”二探究题：中国古代传统思想中儒、法两大学派在历史上产生过重大影响，据此回答：（1）战国时期儒、法两大学派代表人物有哪些？（2）秦始皇统一中国过程中哪一学派受到重用？为什么？（3）西汉时期儒家学派能成为封建社会统治思想的主要原因是什么？（4）对待中国传统思想文化，我们应坚持怎样的态度？第二单元：西方人文主义思想的起源及其发展【学习目标】1.了解普罗泰格拉和苏格拉底等人对人的价值的阐述；知道 “文学三杰”；掌握启蒙运动兴起的原因；了解法国、德意志启蒙运动主要代表人物及其思想主张。2.知道马丁路德宗教改革开始的标志；掌握欧洲宗教改革的影响。3.掌握文艺复兴首先出现在意大利的原因及文艺复兴时期“人文主义”的基本含义；认识启蒙运动的核心和意义。【要点解读】1.知识整合：本单元主要阐述了自古希腊罗马以来西方人文主义精神兴起和发展的三个阶段。其基本线索为：奠定基础古希腊人文主义思想；兴起文艺复兴运动；发展欧洲启蒙运动。2.重难点分析：（1）欧洲宗教改革的影响：宗教改革运动是16世纪西欧各国反对天主教会的社会运动，也是一场在宗教改革外衣下开展的政治运动，宗教改革后欧洲形成不受罗马教皇控制的新教各派，沉重打击了天主教会，为资本主义发展进一步扫除了精神枷锁；在宗教改革运动影响下，千千万万的民众开始打破对罗马教会的迷信，解放了思想，人文主义得到了进一步传播与发展。（2）文艺复兴运动出现在意大利的原因：文艺复兴运动是1417世纪欧洲发生的一场资产阶级反封建的思想文化运动，它的出现有其深刻的社会根源和历史根源。从社会根源看：资本主义萌芽最早发生在意大利，新兴资产阶级随着经济地位的上升，为了扩大政治权力，维护经济利益，要求在意识形态领域进行一次反对封建神学世界观的思想变革。从历史根源看：希腊罗马古典文化的传统，在意大利保留最多，意大利人更熟悉古希腊罗马的文化典籍，因此意大利的文化遗产和人才结构也决定了它最早发生文艺复兴运动。3易错辨析：注意文艺复兴运动与启蒙运动核心的不同。前者以人文主义为核心，借助古希腊罗马文化反对封建神学，后者以理性主义为核心，公开向宗教神学发起挑战,斗争矛头直指封建专制制度，同时描绘了未来“理性王国”的蓝图。【学法指导】：明确各时期人文主义精神的内涵和价值，掌握人文主义奠基、兴起、发展及其所对应的三次思想解放运动。注意运用比较法比较不同时期的人文主义思想。【梯度练习】A 组选择题1.“人是万物的尺度”，这是古希腊哪位思想家提出的A.泰勒斯 B.普罗泰格拉 C.苏格拉底 D.柏拉图2.意大利文艺复兴时期“文学三杰”是指A.拉斐尔、但丁、彼特拉克 B.达芬奇、但丁、薄伽丘C.但丁、莎士比亚、彼特拉克 D.但丁、彼特拉克、薄伽丘3.下列人物与其思想对应不正确的一组是A.普罗泰格拉“人是万物的尺度” B.苏格拉底“美德即知识”C.孟德斯鸠“三权分立” D.康德“社会契约说”4.启蒙运动的核心是A.人文主义 B.理性主义 C.蒙昧主义 D.现实主义5.下列文艺复兴时期文学家被称为“人文主义”之父的是A.薄伽丘 B.但丁 C.莎士比亚 D.彼特拉克B 组一、选择题：6.下列启蒙思想家中提出“三权分立”学说，奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础的（B）A.伏尔泰 B.孟德斯鸠 C.卢梭 D.康德7.文艺复兴运动出现的根本原因（B）A.新兴资产阶级形成 B.资本主义萌芽C.古希腊罗马文化的遗存 D.思想家们的努力二、材料题8阅读下列材料：材料一：“我不能同意你说的每一个字，但是我要誓死捍卫你说话的权利”伏尔泰材料二：“国家的权力应分为立法权、行政权和司法权，彼此制衡，防止腐败和集权”孟德斯鸠材料三：“社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权利，然而这项权利不是出诸自然的，而是建立在约定之上的” 卢梭请回答：（1）根据三则材料，概括三位思想家的主要思想。（2）孟德斯鸠的学说有何意义？对后来美国产生了什么影响？（3）三位思想家是法国启蒙运动的重要代表人物，请问他们发起这场启蒙运动有何重要历史意义？C 组一、选择题：9.右图是拉斐尔所画圣母像，他笔下的圣母充满人性和母爱，该图体现了当时A.蒙昧主义思想 B.人文主义思想 C.理性主义思想 D.浪漫主义思想10.“每一个基督徒，即使不购买赎罪