三年级道德与法治上册 第四单元 家是最温暖的地方 12《家庭的记忆》教学设计3 新人教版

三年级道德与法治上册第四单元家是最温暖的地方12《家庭的记忆》教学设计3新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：三年级道德与法治上册第四单元家是最温暖的地方12《家庭的记忆》教学设计

2.教学年级和班级：三年级一班

3.授课时间：2023年X月X日星期X上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进《家庭的记忆》这节课，感受家庭的温暖。让我们一起走进书本的世界，感受家庭的美好，一起学习如何珍惜家庭，爱护家人。准备好了吗？我们开始吧！🎉🎊核心素养目标1.培养学生尊重家庭、热爱家庭的情感。

2.提升学生表达家庭记忆的能力，增强家庭认同感。

3.培养学生关爱家人，学会感恩，促进家庭和谐。教学难点与重点1.教学重点：

-重点理解家庭记忆的含义，即家庭成员共同经历的事件和故事。

-通过具体案例，让学生学会从不同的角度和方式表达对家庭的记忆。

-引导学生认识到家庭记忆对于个人情感和家庭关系的重要性。

2.教学难点：

-难点在于帮助学生打开心扉，勇敢地分享自己的家庭记忆。

-难点在于引导学生从情感角度出发，表达对家庭的爱和感恩。

-难点在于让学生在分享过程中学会倾听和理解他人的家庭记忆，促进同学之间的情感交流。

举例解释：

-在讲解家庭记忆时，以《家庭的记忆》这篇文章为例，让学生通过阅读理解记忆的具体内容。

-通过小组讨论，让学生分享自己最难忘的家庭记忆，如家庭旅行、节日庆祝等，以激发学生的分享欲望。

-设计互动环节，如“家庭故事会”，让学生轮流讲述家庭故事，鼓励其他同学倾听并给予反馈，以此突破表达的难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《家庭的记忆》这一课的教材。

2.辅助材料：准备与家庭记忆相关的图片，如家庭照片、家庭活动场景，以及相关的视频片段。

3.教学工具：准备白板和马克笔，以便于板书和展示关键信息。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供便签纸和彩色笔，鼓励学生自由表达和分享。教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家庭记忆的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“小朋友们，你们有没有一些特别难忘的家庭故事或者经历呢？它们对你们来说意味着什么呢？”

展示一些温馨的家庭照片，让学生们观看，并询问他们对这些照片的感受。

简短介绍家庭记忆的概念，强调它是我们成长中宝贵的财富，为接下来的学习打下情感基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解家庭记忆的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解家庭记忆的定义，即家庭成员共同经历的事件和故事，以及它们在个人成长中的意义。

详细介绍家庭记忆的组成部分，如照片、日记、视频等，使用图表展示记忆的多样性。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解家庭记忆的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的家庭记忆案例，如父母的婚礼、孩子的出生等，详细介绍每个案例的背景和意义。

引导学生思考这些案例如何影响家庭成员的情感联系，以及它们在家庭历史中的地位。

小组讨论：将学生分成小组，每个小组选择一个案例进行深入分析，探讨如何将这些记忆传承下去。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与家庭记忆相关的主题，如“如何保存家庭记忆”、“家庭记忆的数字化”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，如制作家庭相册、使用社交媒体分享等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对家庭记忆的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，鼓励积极的互动和交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调家庭记忆的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括家庭记忆的定义、组成部分、案例分析等。

强调家庭记忆在个人成长和家庭关系中的重要性，鼓励学生珍惜和传承家庭记忆。

布置课后作业：让学生与家人一起回忆并记录一个家庭记忆，下节课分享自己的体验和感受。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《家庭的故事》：一本关于家庭记忆的书籍，通过真实的家庭故事，让学生更深入地理解家庭记忆的丰富性和多样性。

-《照片背后的故事》：一本关于如何通过照片了解家庭历史和家族传统的书籍，适合学生和家长一起阅读。

-《记忆的载体》：介绍不同时代人们如何记录和保存家庭记忆的方法，如口述历史、手工艺品等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试制作自己的家庭记忆册，收集家庭照片、手写信件、日记等，记录家庭的点点滴滴。

-组织家庭历史调查，询问长辈关于家族的故事，了解家族的历史和文化。

-利用网络资源，如在线档案馆、历史图片库等，寻找与家庭记忆相关的历史资料。

-学生可以创作关于家庭记忆的诗歌、绘画或音乐作品，表达对家庭的情感和记忆。

-鼓励学生参与社区活动，如社区历史展览、家族聚会等，拓宽对家庭记忆的理解。

-设计一个家庭记忆项目，如制作家庭历史纪录片或家庭故事集，展示给全班同学或社区分享。

-学生可以尝试使用数字工具，如博客、社交媒体等，记录和分享自己的家庭记忆，同时学习如何保护个人隐私和数据安全。板书设计①家庭记忆的定义

-家庭记忆：家庭成员共同经历的事件和故事的总和。

-意义：个人成长、情感联系、家族传承。

②家庭记忆的组成部分

-照片：记录家庭重要时刻的视觉证据。

-日记：文字记录，反映个人和家庭的情感历程。

-视频音频：声音和影像的记录，生动展现家庭生活。

③家庭记忆的表达方式

-口述历史：长辈讲述家族故事。

-手工艺品：通过制作物品传承记忆。

-数字化记录：利用现代技术保存和分享记忆。

④家庭记忆的重要性

-促进家庭关系：加深家庭成员之间的情感联系。

-文化传承：传递家族的历史和文化。

-个人成长：帮助个体认识自我，理解家庭背景。教学评价1.课堂评价：

-提问与回答：通过课堂提问，检查学生对家庭记忆概念的理解和应用能力。例如，询问学生家庭记忆的意义，以及如何通过不同方式表达家庭记忆。

-观察学生的参与度：注意学生在课堂讨论中的表现，如是否积极发言、是否能够倾听他人意见等。

-小组活动评估：观察学生在小组讨论中的合作能力和解决问题的能力，如是否能提出有创意的想法，是否能有效沟通。

-课堂练习：设计一些小测验或练习，让学生现场完成，以评估他们的实际应用能力。

2.作业评价：

-家庭记忆册：对学生的家庭记忆册进行评价，检查他们是否能够有效地收集和整理家庭照片、故事等材料。

-家庭历史调查报告：评估学生对于家庭历史的探究能力，包括他们收集信息的准确性、分析的深度和报告的条理性。

-创作评价：对于学生创作的诗歌、绘画或音乐作品，评价其创意性、表达的家庭情感以及对家庭记忆的理解程度。

-课后作业反馈：及时批改学生的课后作业，给予具体、有针对性的反馈，鼓励学生改进和提高。

3.学生自评与互评：

-鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和作业的完成情况。

-组织学生进行互评，让他们相互评价对方在小组讨论和展示中的表现，培养学生的批判性思维和同理心。

4.定期测试与评估：

-定期进行小测验或单元测试，评估学生对家庭记忆概念的掌握程度。

-在学期末进行综合评估，包括课堂表现、作业完成情况、测试成绩等，全面评价学生的学习成果。

5.家长沟通：

-定期与家长沟通，分享学生的学习进展和评价结果，共同关注学生的成长。

-鼓励家长参与学生的家庭记忆项目，如协助收集家庭资料，共同制作家庭记忆册。

6.反馈与改进：

-根据学生的评价结果和反馈，教师应及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。

-对学生在学习中遇到的困难和挑战给予特别的关注和指导，确保每个学生都能得到适当的帮助。教学反思与总结今天这节课，我们一起探讨了《家庭的记忆》，感觉挺有收获的。首先，我想说说教学方法上的得失。

在导入环节，我尝试用图片和提问的方式激发学生的兴趣，看得出他们挺感兴趣的。但是，我也发现有些学生对于家庭记忆的概念还是有些模糊，这可能是因为他们对家庭的了解还不够深入。所以，我觉得在今后的教学中，可以更多地结合学生的实际生活，用他们熟悉的事物来引入新课。

在基础知识讲解部分，我尽量用简单易懂的语言来解释家庭记忆的组成部分和表达方式。我发现，通过图表和实例，学生们对这部分内容理解得比较好。但是，我也注意到，有些学生对于记忆的数字化表达方式，比如使用社交媒体记录生活，可能还不太熟悉。因此，我打算在下一节课中，增加一些相关的实践环节，让学生们亲身体验如何使用这些工具。

案例分析环节，我选择了几个典型的家庭记忆案例，让学生们分组讨论。这个环节进行得挺顺利，学生们在讨论中积极参与，提出了很多有创意的想法。不过，我也发现，在讨论过程中，有些学生可能因为害羞或者不自信，没有充分表达自己的观点。所以，我打算在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己，培养他们的自信心。

在小组讨论环节，学生们表现出了很好的合作精神。他们不仅讨论了家庭记忆的现状和挑战，还提出了很多解决方案。这个环节让我看到了学生的潜力，也让我意识到，小组讨论是一种很好的教学方式，可以培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

课堂展示与点评环节，学生们都表现得非常积极。他们不仅展示了小组讨论的成果，还互相提问和点评。这个环节让我看到了学生的成长，也让我意识到，评价不仅是评价学生的表现，也是评价教师的教学效果。

当然，这节课也有一些不足之处。比如，在讲解家庭记忆的重要性时，我可能没有花足够的时间去引导学生思考，让他们真正体会到家庭记忆的价值。此外，课堂时间有限，有些内容可能没有讲得非常深入。

针对这些问题