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72个精典考试案例 【案例1】小刘到某小学工作以来注重尖子生的培养，培养的尖子生多次在全校学生诗歌比赛、演讲比赛中获得好的成绩。但校长发现她经常对那些不听话、顽皮、不讲卫生的学生采取罚站、不许进教室、罚打扫卫生等措施惩罚他们。家长知道后，多次找她交换意见，但小刘不但不以为然，而且还对家长进行批评。 试运用所学习的教师职业道德知识对小刘的做法进行分析。 答案要点刘老师的做法是错误的。 刘老师违背了依法执教这一教师职业的基本道德规范。 刘老师违背了尊重家长这一教师职业的基本道德规范。 刘老师违背了热爱学生这一教师职业的基本道德规范。 【案例2】某乡集资修建公共图书馆，要求每户都要按份额集资。由于进度缓慢，乡政府便向学校下了一道命令：凡是缴全了集资份额的家庭，其子女可以在学校正常上课，否则，一律要让学生停课回家催家长缴集资款，什么时候缴了才能回校上课。结果，有个学校50多人的教学班只剩下10多名学生。教师无法正常上课，只好停课一周。 请从法律角度分析这一事件。 答案要点乡政府的做法是错误的。不缴纳集资款就停止学生上学，剥夺了学生的受教育权，违反了义务教育法，是违法的。教师的做法也是错误的。因为学生少，而停止其他学生的课，侵犯了这些学生的受教育权，同样违反了义务教育法。 【案例3】工人王某的儿子从小两腿瘫痪，需借助手推车才能行走。虽有残疾，但智力正常。今年孩子已满7岁，父母决定送孩子上学。因附近没有专门为残疾儿童开设的特殊教育学校，就到附近一所普通小学申请就读。学校方面认为，学校本身是一所普通小学，不是特殊教育学校，而且学校无特殊班，没有为残疾儿童准备的专门设施，学校不宜接受残疾儿童入学。因此，学校拒绝了王某的要求。 请从法律角度说明学校的做法是否合法。 答案要点学校的做法是错误的。学校不接受孩子上学侵犯了其受教育权，违反了残疾人保障法和义务教育法。根据残疾人保障法和残疾人教育的有关规定，身体虽有残疾，但智力正常的儿童，可以到残疾人举办的特殊学校就读，也可以到普通学校就读。因此，该儿童有权选择受教育方式。 【案例4】我国著名的化学家卢嘉锡，20世纪30年代曾兼任省立厦门中学的数学教师。有一天，一个学生对他说：“卢老师，我有一道几何题做不出来，帮我解答一下好吗？”卢先生一看题目，似乎很简单，可一时又做不出来，于是对学生说：“我留着做做看。”课后在图书馆里，卢先生费了九牛二虎之力，才在新出版的一本外国杂志上找到这道难题的答案。原来，这是该杂志的悬赏题目，是一项最新的研究成果，那个学生找来给卢先生做，是有意为难他。卢先生知道后，尽管有些生气，但还是心平气和地向学生详细介绍了解题的方式和具体过程，直到那个学生完全弄懂为止。接下来，卢先生又诚心诚意地对学生说：“闽南有句老话叫史有状元学生，没有状元先生。我现在虽然教你们，但还有许多东西自己也不懂，需要更进一步学习。”学生听了大为感动。 请运用所学的教师职业道德规范对卢先生的言行进行分析。 答案要点卢先生的行为值得广大教师学习。 卢先生的行为践行了严谨治学、不断进取这一教师职业的基本道德规范。严谨治学是指教师要树立优良的学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，勇于探索教育科学规律，改进教育教学方式，提高教育、教学水平。严谨治学不仅是教师职业道德责任感的直接体现，也是教师完成教书育人职责必备的品德之一。 卢先生的行为践行了热爱学生、教书育人这一教师职业的基本道德规范。热爱学生、教书育人这一教师职业的基本要求，是一名教师永远应该具备的最基本的道德素质。热爱学生、教书育人就要始终信任和宽容学生。 【案例5】小芳今年12岁，在村里的小学上五年级。一天，爸爸突然对她说：“明天你不要去上学了，到小卖部帮你妈赚钱吧！”小芳听后伤心地哭了。她想念书，但她不能不听爸爸的话，只好不去学校读书了。老师了解到小芳的情况后，找到了小芳的爸爸，劝他让小芳继续上学。小芳爸爸说：“女孩子比不得男孩子，读书多了也没什么用，还不如早点打工挣钱呢！再说了小芳是我的女儿，让不让她上学得由我说了算。” 小芳爸爸的说法对吗？为什么？老师的做法对吗？为什么？请运用教育法律知识进行分析。 答案要点小芳爸爸的说法是不对的。让义务教育阶段的孩子上学接受教育是法律规定的父母必须履行的义务，小芳的爸爸让小芳中途辍学的行为是违法的。女孩和男孩享有平等的权利，不能歧视女孩。同时，小芳的爸爸认为自己是一家之长，即可剥夺孩子受教育的权利的思想也是错误的。让不满16周岁的儿童到工厂、商店、个体户等地方做工是违反未成年人保护法的相关规定的。 学校老师的做法是对的。因为老师对小芳爸爸的违法行为进行了劝阻和制止，这是符合法律规定的。 【案例6】某初中一位学生，成绩很差，还常常以各种恶作剧捉弄班主任。当该学生的家长决定让孩子停学就业时，班主任如释重负。事隔数年，班主任的电视机坏了，修理部派了一名手艺高明的师傅上门修理，谁知这位师傅竟是当年那名学生。学生很快修好了电视，还对当年老师的教诲感激不尽。事后，班主任认识到“在教师看来已无可救药和毫无希望的差生中，还蕴藏着天才。” 试运用所学的教师职业道德知识对这一事件进行分析。 答案要点这一事件再一次说明加强教师职业道德修养的重要性。 班主任的行为违背了依法执教的教师职业道德规范。依法执教，教师就要模范遵守教师法、教育法以及有关教育的法律、法规，依法开展教育教学活动，保证每一个学生都能完成国家规定的义务教育年限。 班主任的行为违背了热爱学生、教书育人的教师职业道德规范。热爱学生是教师的天职，在教育过程中，教师要关心和爱护每一名学生。 【案例7】某日，某小学三年级学生在学校的音乐教室里上音乐课，音乐老师丁某弹钢琴时，坐在下面的王同学一直在说话。丁老师开始“警告”王同学：“在课堂上不要讲话了，如果再讲话，就用胶带纸把嘴巴封起来”。但9岁的王同学没有听老师话，又开始自言自语。这回，丁老师火了，立刻站起来，走到王同学跟前，掏出一段封箱胶带纸贴在了他的嘴上。在场所有的学生一下子哄堂大笑，而此刻的王同学却泪流满面，痛哭不已。丁老师没有理会，继续上课。就这样，王同学被封住嘴巴上完了音乐课，在同学们的笑声中哭到了下课。 请用教育法律知识分析： (1)当事人侵犯了学生的哪些权利？违反了哪些法律？应当承担什么责任？ (2)本案例对我们有哪些启示？ 答案要点(1)丁老师将学生嘴巴封住，其行为是体罚学生、侮辱学生人格、侵犯学生人身权的行为，同时，也限制了学生上音乐课的自由，使学生无法参加正常的教育教学活动，是侵犯学生受教育权的行为。 丁老师的行为违反了教育法、义务教育法、教师法、未成年人保护法的有关规定。 丁老师应承担相应的行政责任。 (2)学校应加强对教师的法制教育，教师应认真履行教师的义务，依法采取积极的教育措施，不得滥用教育权侵犯学生的权益。 【案例8】材料一“明亮的教室要干净，神圣的教室要安静。”不少教师强调课堂要鸦雀无声，追求课堂秩序井然。 材料二 所谓教师之主导作用，盖在善于引导启迪，使学生自奋其力，非谓教师滔滔讲说，学生默默聆听。叶圣陶 材料三 张晓萌从小酷爱天文，每次向家长和教师提出的问题都与天文有关，家长认为孩子满脑子奇思异想，对他们认为的主科语、数、外下工夫太少，会影响他将来的学习、升学与就业，多次横加阻拦。班主任则认为张晓萌有天文的潜质，便建议张晓萌自己做一个人生规划设计，并联合家长、自然学科教师共同指导，使张晓萌正确处理好了学科学习与业余爱好的关系。后来，张晓萌考上了北京师范大学，几年后硕士毕业，分配在北京天文馆工作。 (1)分析材料一，反思“课堂上比安静更重要的是什么？”你认为在新课程背景下应该树立怎样的教育观？ (2)材料二中，叶圣陶先生提出了什么样的教师观？在新课程改革的教学实践中，我们应该怎样落实这一先进的教师观？ (3)材料三中，班主任有着什么样的学生观？请结合新课程改革的实际，略谈如何突出这一学生观。 答案要点(1)课堂里没有秩序、没有纪律是不行的，但秩序和纪律都是手段，不是目的；过分地强调安静并不科学；让学生喜欢学习、学习得更好、让学生健康地发展、让学生积极地思考比让学生安静要更重要。应树立育人为本的教育观。 (2)叶圣陶先生一语道破了教师主导的教师观。落实主导性的教师观，在新课程改革的教学实践中需要做翻如下四个方面：启迪学生做人；引导学生会学习；激励学生会思考，指导学生能实践。 (3)班主任有着尊重学生兴趣爱好，以学生为主体，尊重学生个体差异的学生观。在新课程改革实践中，突出学生主体性要提倡学生全体发展、自主发展、全面发展和个性发展。 【案例9】“你心爱的小手工作品表达了对数学和老师的热爱。谢谢你！你的语言清晰、简洁；你的剪贴拼图做得那么漂亮，可以看出你对图形的理解很深，操作能力很强，计算的正确率也很高；你能认真和勇敢地克服暂时的困难，重新找回自信，祝贺你，亲爱的小女孩，这比100分更值得骄傲！” 这是一位教师给学生的评语，请你谈谈它体现的教育评价观念。 答案要点教学评价的改革目标是充分发挥评价促进发展的功能。新课程在评价的激励性、评价的过程性、评价方法的多样性、多元主体参与评价等方面展开了积极的探索，取得了突出的成果。 教师给学生的评语体现了育人为本的评价观念，发挥了评价的激励功能，具体表现在；保护学生的自尊心，激发其自信心；重视学生的优势和进步，并依据事实提出成长期望；关怀学生，体谅学生的处境，与学生进行真诚、温暖的交流。 【案例10】材料一研究发现，美国某个知名家族，其祖辈是著名的律师、神学家、哲学家等，家族的后辈里出了多个大学校长、大学教授等各界精英。 材料二华生说：“给我一打健全的婴儿，我可以保证，在其中随机选出一个，能训练成为我所选定的任何类型的人物医生、律师、艺术家、巨商，或者乞丐、窃贼，不用考虑他的天赋、倾向、能力、祖先的职业与种族。” 材料三 东汉名将马援，小时候并不怎么样。有一次，他见到同学朱勃，朱勃年方十三，能口诵诗书，举止娴雅，学识渊博，马援见了很惭愧，他哥安慰说：“朱勃是小器，早成；你是走器，晚成。”马援没有自暴自弃，而是奋发努力，更加刻苦，后来很有作为。 (1)结合上述材料，论述遗传和环境对个体身心发展的影响a (2)试论述影响个体身心发展的其他因素。 答案要点(1)遗传对个体身心发展的影响表现在： 遗传素质是人的发展的前提，为个体的身心发展提供可能性； 遗传素质的成熟过程制约着人的发展过程； 遗传素质的差异性对人的发展有一定的影响作用。 环境对个体身心发展的影响表现在： 社会环境为个体的发展提供了多种可能； 人对环境的反应是能动的。 (2)除了遗传和环境，影响个体身心发展的因素还有教育和个体主观能动性。 教育对个体身心发展的影响表现在：教育是一种有目的地培养人的活动，规定着青少年的发展方向；教育给人以全面、系统和深刻的影响；学校有专门负责教育工作的教师，可以确保教育工作的效果与效率；教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值。 个体主观能动性对身心发展的影响表现在：人作为主体是通过自身的实践活动来参与和接受客观的影响，从而获得发展的；人们是按照自己的认识、经验以及需要、兴趣等来对客观事物作出反应，并为了实现意向，自觉地、有目的地开展自我控制和自我调节的活动；教育者与受教育者的关系直接影响受教育者主体性的发挥。 【案例11】漫画家丰子恺曾回忆说，他在浙江省立第一师范大学求学时，一次上音乐课，有一个学生老看闲书，另一个学生则随地吐痰。执教的李叔同先生早已发觉，却并未当场批评，而是在下课时轻声说：“和等一下再走。”在其他学生离开教室后，李先生缓缓地说：“下次上课你们不要看闲书，也不要随地吐痰。”说完，他“微鞠一躬”。这两个学生一离开教室，看到守在教室外面的丰子恺等学友，不禁满面绯红。从此以后，全班同学都为李先生的宽容和“爱人以德”的风范所折服，也都改掉了上课时做小动作的习惯。 试结合教育学相关原理评析上述案例。 答案要点学生违纪、犯错，批评固不可少，因为它是帮助学生认识缺点、错误，改进思想行为的一种教育手段。但是批评学生不能不分场合、不讲方式、不计分寸。李叔同先生的“微鞠一躬”，在有些人看来，似乎是多此一举，也未免有失”师道尊严”。当然不能说批评学生都要温文尔雅，有时“怒形于色”效果反而会更好些。问题在于，不论何种方式的批评，都应建立在师生平等、尊重学生人格的“爱人以德譬的基础上。那种“居高临下”的所谓“师道尊严”，是与融洽和谐、相互尊重的新型师生关系格格不入的。 师生关系在人格上是平等的关系，教师对学生的批评如果建立在尊重学生的人格、平等地对待学生、热爱学生的基础上，并且发挥言教不如身教的功用，就能收到春风化雨、出入意料的效果。李叔同先生的“一躬”，之所以那样富于魅力，那样令丰子恺先生铭记不忘，根本点就在于李叔同先生高尚的人格力量以及对学生表现出的真诚的尊重与爱心。 【案例12】地理课上，为了使学生理解有关经纬线的概念和意义，某老师说：“在浩瀚的太平洋上，一艘远洋轮船出现了严重的故障，在自救无果的情况，船长拿起电话，向总部求救，如果你是船长，你怎么说呢？” 一学生做打电话状，“喂，总部，我们出事了，快来救我们。” “我是总部，请报告你们的位置。”教师追问。 该生迟疑了一下，小声回答了一句：“我们在太平洋上。” 他的回答引起了哄堂大笑，老师问：“同学们为什么笑呢？” “太平洋那么大，到哪里找呢？”学生回答道。 “是呀，救援人员怎样才能找到太平洋上出事的船呢？” “应该报告船的准确位置。” 于是老师把“如何在地球上确定某一位置”的问题抛给学生来讨论。在讨论中，学生们从探讨如何描述自己的座位到街道门牌号，从电影票上的座位号到平面直角坐标系 就这样，关于经纬线、经纬网的概念和意义被学生们理解了。 该教师的教学突出体现了哪个教学原则？为什么，试结合本案例谈谈该原则的贯彻要求。 答案要点该案例体现了启发性教学原则。 启发性教学原则是指在教学活动中，教师要突出重点，深入讲解，同时要调动学生的主动性和积极性，引导他们独立思考，融会贯通地掌握知识，发展能力。该案例中，教师通过设置问题情境，将教学的重点问题抛给学生讨论，在讨论中使学生掌握了知识，锻炼了能力，是启发性教学原则在教学中的典型体现。 贯彻该原则的要求：加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性；教师的讲授应抓重点、难点、关键；设置问题情境，启发学生积极思考；培养学生良好的思维方法；发扬教学民主。 【案例13】不久前，国家教委、国家体委、卫生部、国家民委、国家科委联合对全国中小学生体质健康状况进行了普查，发现学生的耐力、柔韧性、肺活量等状况较之10年前有下降的趋势。据专家分析，造成这一现象的直接原因是学生体育锻炼不够，包括锻炼时间和锻炼强度均迭不到体育迭标要求，情况令人担忧，应该引起教育行政部门和学校领导的重视。 联系案例，谈谈学校体育的功能和主要任务。 答案要点体育是全面发展教育的重要组成部分之一。小学、中学阶段，正是儿童青少年长身体、长知识的时期，身体的健康和体质的增强也要在这段时间皇通过体育打下基础。 学校体育的功能： 体育可以促进学生身体的生长发育，增强学生的体能； 体育可以增强学生自我保健意识和体质； 体育可以增强学生参加体育活动的需要和习惯； 体育可以增强学生的意志力； 体育与智育、德育、美育、劳动技术教育是密切联系的，共同促进学生全面发展； 学校体育的主要任务： 通过体育的运动使学生具有健壮的体格，不仅使之生长发育良好，而且要形成健美的体型和正确的姿态； 全面发展学生体能； 提高学生对自然环境的适应能力。 【案例14】当前，由于社会处于转型的特殊时期，一些不良社会风气影响着学校、教师，使教师的职业道德出现了严重滑坡：注重抓学生的学习成绩，忽略了教学生做人，做家教成风；体罚与变相体罚学生；收受家长财物；甚至出现了像“范跑跑”“杨不管”等师德败坏之教师。这些现象，应当通过加强教师职业道德等工作尽快加以改变。要为社会主义现代化建设培养合格人才，教师必须具备良好的职业道德素质。 联系案例，谈谈加强教师职业道德建设的具体内容和意义。 答案要点教师常是作为社会的榜样或者社会的代言人出现的，人们常把他们视作社会优良品德的化身，要求在他们身上体现出的也是人类善的本性，是合理的社会伦理规范。 教师职业道德建设的具体内容： 爱岗敬业；教书育人；热爱学生；为人师表。 教师职业道德建设的意义： 强化教师职业道德有利于提高教师素质； 强化教师职业道德有利于强化教师的事业心和责任感； 强化教师职业道德有利于净化教育行业风气，推动社会主义精神文明建设。 【案例15】一次语文课上，当学习柳宗元的江雪时，一位学生提出了这样一个问题：“这么寒冷的下雪天，这位老人真的是为了钓鱼吗？”这个新鲜而又古怪的问题一下子引起了学生们的好奇心，大家都在思考，不在钓鱼又是为什么呢？有些老师这时候或许会搬出教参中现有的答案来解释。马老师却没有这样做，而是用期待的目光望着学生，希望学生自己寻找答案。 试用相关教育理论评析这堂课的教学目标、教学策略、教学理论。 答案要点我们的教学不仅要使学生掌握知识，而且要发展以思考能力为核心的认知能力，培养学生独立分析和解决问题的能力，以适应科学技术发展的时代要求。现代教学论关注学生个性的发展。通过教学激励每一个学生的主体能动性，不仅使他们有现代科学文化知识，而且有自觉能动性、独立自主性和开拓创新性，有强烈的竞争意识、平等观念和合作精神，同时有利于培养有个性的创新的特殊人才。 现代教学策略实施的核心问题是学生学习方式的转变，因此，科学教学策略实施过程应体现出对参与性学习、自主性学习与合作性学习的关注，引导学生树立科学的批判精神，敢于质疑；培养学生的问题意识，善于发现问题、提出问题的能力，以及反思的意识和习惯。 案例中教学过程中遵循了以下几个原则： 科学性与教育性相统一原则； 理论联系实际原则； 教师主导作用与学生主体作用相结合原则。 马老师之所以不用教参答案来解释，就是为了调动学生的创造性思维。打开了学生思维的空间，调动了学生积极思考的热情，学生就能脱离标准答案的束缚，展开想象的翅膀，闪现智慧的火花，在探索知识的过程中品尝到思考的快乐。 本案例给我们的启示是：在课堂上，老师唯有真正尊重学生，营造民主、和谐的教学环境，鼓励学生敢想、敢说、敢做，不唯书、不唯师、不唯让，让学生成为自己的主人，成为学习的主人，这样的课堂才是学生学习的乐园，才是学生创造的舞台，这样的课堂才会更精彩。 【案例16】学期末考试刚刚结束，几位学生怯生生地找班主任，用近乎哀求的语气对老师说“别给我们排队了。”孩子们的目光里充满了惶恐与不安。这位教了20多年书的老师眼睛湿润了。事后，他对记者说：“那一刻，我真切地感受到了那份沉重。”根据教育部基础教育司课程调查专家小组的一项调查显示：96%的学校给学生按考试成绩排名次，经常排名次的占68%，75%的学生对公布分数和排名次感到紧张、害怕，甚至讨厌。 根据上述案例，试分析下列三个问题： (1)学校教育中的评价主要有哪些类型？ (2)学校教育中的评价主要有什么功能？ (3)如何实施评价才能促进学生的发展？ 答案要点(1)学校教育中的评价主要有两种类型： 对学生学习结果的评价；对教师教学工作的评价。 从评价在教学活动中作用的不同，可以分为诊断性评价，形成性评价和总结性评价。 (2)学校教育中的评价主要有四种功能： 诊断教学问题；提供反馈信息；调控教学方向；检验教学效果。 (3)要掌握四个原则： 客观性原则；发展性原则；整体性原则；指导性原则。 【案例17】学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙地转变为好事？最近一年多来，我在班上大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他上讲台唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事，对于违反纪律情节比较严重的学生，我罚他们用正楷字写一份200字左右的违纪心理报告（请大家注意：心理报告书不是保证书更不是检讨书），描述他当时的违纪心理。经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比以前的方式明显好了很多。 谈谈你对上述案例的感受。 答案要点处罚学生是一种强制性的教育方式，它应该是教师在一定方式约束下达到某种纠错目的的教育手段而不是教育目的。中小学生自我意识和自我约束能力还不是很强，在其生活、学习的过程中犯点错误是在所难免的，违反纪律也是有不同原因的，老师处罚的动机主要是为了使学生改正错误，更好地成长。案例中的班主任所采取的处罚方法很值得我们思考。 案例中班主任对学生进行了人性化管理。违反纪律要受到纪律处分，但班级管理的对象是学生，成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当做实实在在的“人”，而不是驯服物。该案例中班主任在处理违反纪律学生时以学生为本，从学生身心发展角度出发，进行人性化管理，充分调动学生学习的积极性、自觉性、主动性，使学生能够自我管理，不仅遵守纪律，而且各方面的能力都得到了提高。 案例中班主任对学生进行了民主化管理。班主任幕进行民主化管理，不能专制也不能放任学生自己发展口该班主任对违反纪律的学生在整个班级学生的监督下，采取一些学生能够接受的“处罚”手段，顾全了学生的自尊心，同时也使学生改正了错误和学到了知识，达到了使学生受到严格的行为规范的约束，又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长，促进学生健康全面的发展。 案例中班主任对学生进行了人际交往关系方面的教育。处罚违反纪律的学生是老师与学生之间的沟通。案例中班主任这样的处理方法，除了巧妙地向学生传达了信任外，还向学生传递了这样一个信息：老师尊重学生，但是学生违反纪律是错误的行为，必须受到处罚，这是班级管理必不可少的。 案例中班主任注重对学生进行激励和引导。在这个案例中，班主任处罚学生的方法也是一种激励手段。处罚形式多样化，这位老师采取暗示批评的形式，对学生的违纪行为没有直接点破，但是学生也在老师的“惩罚”下，通过表演，认识到了自己的错误，同时各方面的知识、能力都得到了提高；班主任将惩罚的内容与教学相结合，惩罚中既坚持了原则，又照顾到了学生的自尊，使学生心服口服，知错能改，达到了良好的教育效果。 【案例18】王小奇是重庆某中学初一学生，上小学五年级时就迷上了网络游戏。今年5月2日，王小奇第五次离家出走，父母亲朋四处寻找，直到5月10日，才在一家网吧里找到已经精神恍惚的他。5月19日，王小奇再次离家出走，3天后又是在一家网吧找到他。从此以后，王小奇被无奈的父母关在了家里，其父母也在家里陪他自学。据王小奇的班主任陈老师介绍，王小奇以前成绩还不错，但由于沉溺于游戏，成绩很快直线下降。她时常苦口婆心给学生讲很多道理和案例，但班上旷课到网吧去玩的学生还是很多，离家出走的也不止王小奇一个。她说：“我们在学校能管住学生，但管不住网吧。”中国互联网络信息中心公布的一项统计表明，l8岁以下的网民占我国上网人数的15.1%。从职业结构来看，学生占23%，是所有职业中比例最高的群体。去年12月27日晚，广西河池市十多位人大代表对全市61家网吧暗访后统计，进入网吧的来成年人占网吧总人数的57%。 阅读上述案例，请从社会、家庭和学校三种教育力量整合的角度，谈谈你的认识。 答案要点本案例反映的情况是一个值得引起全社会关注的现象和问题，从大的方面看关系到国家、民族的发展和社会的稳定，从小的方面看，关系到家庭的幸福和个体的发展。 本案例从一个侧面说明了社会、家庭和学校教育三种力量结合的重要性。 本案例应着重从社会教育的角度阐述，作为政府应采取强硬的措施，以减少上述现象，优化未成年人成长的环境。作为经营者，应自觉按照国家的政策和法律，合法经营，关注自己的良知，关注未成年人的活动范围，尽量不与之相悖。社会应开展多种有益的教育活动方式，协调学校教育和家庭教育，吸引学生参加，为其成长创造条件。 家庭教育应注重方式方法，让孩子的学习、人格同步成长。 【案例19】不少中小学教师尽管在热情地搞“教科研”，然而兴趣根本不在研究上，搞“教科研”并非出于学术性目的，而似乎是他们为满足某种功利性需要的必然选择。功利性的研究行为，凸显了浮躁的研究风气，有研究者对中小学教师的科研情况和基本素质进行了调查研究，结果发现相当一部分教师没有参加过科研活动；即使参加了，教师的科研知识也是捉襟见肘。 根据上述材料谈谈你对教师作为研究者的内涵和意义的理解。 答案要点教师即研究者的内涵：教师即研究者是指教师在教学过程中，除了完成一定的教学任务之外，还要关注教育现实中的问题，对其进行分析研究，并上升到理论层面；同时还要不断反患自己，提高自己的研究能力，使自己成为一名研究型教师。 教师的教育研究具有以下特点： 教师的教育研究主要是一种直接指向实践、重在改进教育教学工作的研究，其所研究的问题一定是自己学校中的、自己课堂中的、自己学生中的、自己教学中的； 教师就是教育过程的当事人，置身于真实、鲜活的教育教学情境之中，并自始至终亲历现场，能够自然地以参与者身份在教育之中研究教育，有利于揭示教育事件的深层状态； 教师直接研究的目的是为了改进教育教学工作，是为了教育的研究。 教师即研究者的意义： 教师的教育研究有利于解决教育教学实际问题，提高教育教学质量； 教师的教育研究可以使课程、教学与教师真正融为一体； 教师的教育研究也是教育科学繁荣的需要； 教师的教育研究可以促进教师专业成长与发展，不断提升教师的自我更新能力和可持续发展能力，增强教师职业的乐趣和价值感、尊严感。 教育研究有利于教师不断积累实践知识。教师专业成长与发展以及专业化程度，要凭借教师的实践知识加以保障。 【案例20】北京景山学校的赵老师在讲巴西这节课时，课前让学生自由组合为四小组：巴西概况组、热带雨林组和巴西经济发展组、巴西旅游组。每组有一张组员分工表，组员各负其责，进行各组学习。教师对各组的资料进行精选和把关。课堂上，巴西概况组的同学根据查询的资料，介绍巴西的位置、面积、人口、地形、气候等资料。热带雨林组的同学分别扮演林业部长、外国开发商、当地农民、生态学家等角色，通过角色模拟讨论热带雨林的开发与保护问题。巴西经济发展组的同学模拟巴西工业部长、农业部长等政府官员与外商见面商讨投资问题。巴西旅游组的同学模拟导游，带领全班同学走近巴西，领略巴西风光。在整个教学过程中，教师对各组进行点拨、补充和评述。 请结合所学新课程改革基础知识，分析这位教师的教学行为。 答案要点这位教师所运用原理是建构主义教学法，综合运用了合作学习法、自学学习法与建构学习法。新课程强调重过程甚于重结果的理念，这位教师的建构主义教学就充分体现了这一点。赵老师先把学生分为四组，分别代表一方；然后他们各自去做自己作为巴西概况组、热带雨林组、巴西经济发展组、巴西旅游组应该做的事情，即要各尽其职；最后，四组同学集中模拟表演自己的职责与规划等等。当学生上完这一堂课时，也就完成了对巴西位置、面积、人口、地形、气候等资料的认识过程，同时完成了对巴西经济发展的分析与规划过程。教师不需多费口舌，同学们对巴西的概况及未来的经济发展就已经非常了解，只需简单画龙点睛的点拨、补充、评价即可。并且在这一过程中，最重要的是培养了学生认识问题、分析问题与解决问题的能力。 【案例21】一天午后，一群小孩子在田间的小路上追逐着一只蜻蜓。突然，蜻蜓猛地撞在树干上摔了下来。翠贞扑上去捉住了它，几个孩子抢着要，闹成一团。陶行知恰好从村里走出来，见到他们在提蜻蜓玩，便停下脚步，慈爱地抚着翠贞的小辫子问：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？”翠贞想了一下，回答道：“吃虫子。”“吃露水”。另一个男孩说。孩子们七嘴八舌地抢着说：“吃草、吃树叶，吃泥土！”陶先生拉着孩子们坐在田埂上说：“还是翠贞说得对。蜻蜓吃虫子，苍蝇、蚊子、水里孑孓它都吃，你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？”陶行知从翠贞手里取过蜻蜓，高高举起，阳光下蜻蜓的圆眼睛一闪一闪的，尾巴一撅撅的。陶先生又问：“蜻蜓尾巴有什么用，谁知道？”“蜻蜓用尾巴在河里点水。”“尾巴是指方向的。”陶行知将蜻蜓小心地翻过去，指着它的尾巴说：“你们看，它的尾巴是一节节的，又细又长。它用尾巴保持平衡，调整方向。在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截，不过，以后又会长出来。”接着他将蜻蜓的头部对着孩子们说：“它的眼睛很大，结构很复淼，有成千上万的小眼睛构成，可以看清四面八方的虫子”孩子们入神地听着，一个小男孩伸出小手，小心翼翼地抚了一下蜻蜓的尾巴。陶先生说：“孩子们，我们观察生物，切不可将它捉来弄死。一只蜻蜓一年可以为人类消灭成千上万只蚊子。你们看，它在大自然中飞来飞去，多么自在，多么活泼！” 请运用相关的教育教学理论知识分析上述案例。 答案要点陶行知先生教育学生关爱自然，关爱自然界的一切生命与物种。当今社会，环境污染极为严重，物种灭绝正在加速进行，人类破坏自然的行为一定会受到惩罚。自然提供给了我们赖以生存的物质基础，我们应该感谢自然、关爱自然、呵护自然。陶行知先生从点滴小事做起，理论联系实际，与学生共同感觉自然物种的可爱、神奇与美妙，在这种熏陶中，逐步培养学生热爱大自然的精神，并学会珍爱生命，关爱他人。 陶行知先生没有把知识限于教材、课本，而是在实际生活中随时随地选材教育学生，尊重了学生的天性，尊重了学生的生理心理发展规律，尊重了学生主体性的原则，循序渐进地丰富学生的知识，开阔学生的眼界与思维。这些都有利于培养学生的想象力与创造力，最终使学生成为一名真正的具有优秀的个性品质的人。 陶行知先生看到学生追逐蜻蜒，便与学生一起玩耍，一起观察蜻蜓，讨论蜻蜓的习性与尾巴的用处，在平常的生活中教育学生，体现了陶行知先生平等和谐的教育理念，更体现了陶行知先生“生活即教育，教育即生活”的教育理念。 【案例22】刚刚毕业的王某被分配到一所小学担任四年级三班的班主任。班里有几名学生特别爱打小报告，尤其是学生李某，总是隔三差五地到王老师办公室反映班里谁欺负女同学、谁骂人、谁没有值日等情况。开始时，王老师还耐心地倾听并作出处理，时间久了，就心生厌烦。有一次，李某走进办公室，向王老师反映班干部某某做事偏心，记录班级违纪情况时有作弊嫌疑的问题。王老师正为公开课的事情忧心呢，听到李某这么一说，便不耐烦地反问道：“你说班干部某某偏心，有什么证据证明吗？自己不好好学习，总惦记别人的短处，对同学胡乱猜疑，难怪有同学说你烦人呢！”李某当即变得脸红脖子粗，悻悻地离开了办公室。从此变得无精打采，上课时常低着头，下课也不爱说话。 请从教师职业道德的角度分析王某的行为。 答案要点这位班主任的职业道德素养有些欠缺，对教育理念的理解不够深刻。在小学阶段，本来就经常发生学生打小报告的情况。这一阶段学生的生理、心理还未完全成熟，他们很难明辨是非。同时，小学生对老师极为崇拜，他们渴望得到老师的表扬、肯定、赞扬与鼓励，并认为打小报告就可以获得老师的表扬、肯定、赞扬与鼓励。于是，作为一名教师应该积极引导学生朋辨是非，培养学生正确的人生观、世界观与价值观；同时，还要引导学生正确地处理与同辈群体之间的人际关系，培养学生光明磊落的道德品质。这位班主任的做法严重违背了教育原则，伤害了学生的人格尊严，对学生的心理会造成一定程度的不良影响。英国教育家洛克说过：“教育只有一次，如果在这一次的教育中出现失误，是很难用第二次、第三次的教育来弥补的。”这位教师应该加强自己的职业道德素养，要对学生有耐心，做到真正热爱自己的学生，并不断自我反思，终身学习。 【案例23】某中学班主任李老师一走进教室，就发现那只很脏的痰盂，仍然挑战似地摆在教室的一角。为了这只没人倒的痰盂李老师不知在班里讲过多少次，可是学生依然我行我素，无动于衷。李老师实在没辙了，她很想责令当天的值日生立刻去把痰盂倒掉，并要狠狠地训斥他们一顿。但是，这样做并不能解决根本问题。于是，李老师径直走上讲台说道：“同学们，我也是班级中的一员，有责任和大家一起把班级的环境卫生搞好。过去，我总是批评同学们嫌脏不愿倒痰盂。从今天起，先由我来值日。”说完，李老师转身端起痰盂朝外走去。一连几天，李老师总是提前把痰盂刷洗干净。无声的行动，胜过有声的要求。从那以后，李老师班的痰盂开始有人争着倒了。一些在家娇生惯养的孩子，也积极认真地参加值日劳动，再也没有同学嫌脏的现象了。 请运用相关教育原理谈谈这位教师的行为与做法。 答案要点李老师看到学生屡次不倒痰盂，并屡次说教不改，便转变了教育方法。身教重于言传，李老师以身作则，为学生树立榜样，教导学生热爱劳动。这种榜样示范的教育方法是值得提倡的。但是学生为什么会出现屡次不倒瘫盂、嫌脏的现象呢？李老师也应该反思是不是自己先前的教育出现了某种问题呢？对于学生，教师除了尊重、信任以外，还要严格要求。马卡连柯曾说：“我们要尽可能多地尊重一个学生，也要尽可能多地要求一个学生。”因为，严格要求学生是对学生的爱。 【案例24】一百多年来，先进的中国人，无数优秀的教育家为培养强国富民的人才，献出了毕生精力。例如无产阶级教育家徐特立，始终“以教书为职业，教育为事业”，从事教育工作70年，为国紧培养了几代青年，被尊称为现代圣人、人民师表。在徐老六十寿辰时，毛泽东给他的一封信中说：“你是我20年前的先生，你现在仍然是我的先生。”他始终坚持“革命第一，工作第一，他人第一”，是革命队伍中的“一位坚强的老战士”。又如人民教育家吴玉章，以“一息尚存，绝不放松”的奉献精神，以“一贯有利人民，一生有利青年”的人生准则，数十年如一日，为人民教育事业做出卓越贡献。新中国成立以来，无数人民教师胸怀忠诚于党的教育事业的赤子之心，辛勤耕耘，为社会主义事业培养了大批优秀人才。 请根据上述典范的事迹并结合个人的体会，谈谈合格教师爱岗敬业、教书育人的重要性。 答案要点爱岗敬业是我国公民要遵循的基本的职业道德，一位合格的教师只有在热爱本职工作的基础上，才能做列真正热爱学生，做好教学工作。 教书育人是教师必须完成的任务，也是教师必须坚守的职责。教书育人是教师实现人生价值的根本途径，也是教师职业道德的最终体现。 【案例25】伟大的人民教育家陶行知先生为了中国教育事业，毅然放弃高官不做。抛开舒适的城市生活，深入农村，接近群众，安于“粉笔生涯”三十载。他在靠募捐的困难条件下，创办了举世闻名的晓庄师范等各类学校。他那“捧着一颗心来，不带半根草去”的无私奉献精神和“爱满天下”的宽广胸怀，以及一贯身体力行，为人高尚的品质，光照后人。 请结合实例，谈谈你对人民教师理想人格的设想。 答案要点理想人格是指一定道德原则规范的结晶和道德的完美典型，是一定道德所认定的各种善的集合，也是一定道德为人们树立的最高行为标准。对人民教师理想人格的设想，应从以下几方面加以概括：国家、集体和他人利益高于个人利益；全心全意为人民服务；热爱教育，甘于奉献；教书育人，尽职尽责；严谨治学，德才兼备，以身立教、德识统一。（结合实例，适当展开论述） 【案例26】兔子是历届小动物运动会的短跑冠军，可是不会游泳。一次兔子被狼追到河边，差点被抓住。动物管理局为了小动物的全面发展，将小兔子送进游泳培训班，同班的还有小狗、小龟和小松鼠等。小狗、小龟学会了游泳，又多了一种本领，心里很高兴；小兔子和小松鼠花了好长时间都没学会很苦恼。培训班教练野鸭说：“我两条腿都能游，你们四条腿还不能游？成功的90%来自汗水。加油！嘎嘎！” 评论家青蛙大发感慨：“兔子擅长的是奔跑！为什么只是针对弱点训练而不发展特长呢？”思想家仙鹤说：“生存需要的本领不止一种！兔子学不了游泳就学打洞，松鼠学不了游泳就学爬树嘛。” 请问：(1)你认为评论家青蛙和思想家仙鹤的话有没有道理？ (2)围绕材料反映的教育问题，谈谈你的看法。 答案要点(1)我认为评论家青蛙和思想家仙鹤的话都有道理。让擅长奔跑的兔子学习游泳，不仅学不会游泳，反而埋没了兔子的特长。 (2)在教育中也常常有这样的问题出现，我们提倡学生全面发展，同时也要注重学生的个体差异，培养学生的个性特长，因材施教。 【案例27】王老师最近很苦恼，因为她的学生小语对她的“信任”。小语是一个很内向敏感的女生，因考试紧张，每次成绩总是很不理想，平时不喜欢和别人交流，但经常对王老师倾诉心声。小语多次请求王老师向家长隐瞒真实成绩，并表示如果父母知道真实成绩会打死自己，王老师出于对小语的保护就同意了。最近，小语又告诉王老师她对学习和生活失去信心，很无助，准备离家出走，要求王老师不要告诉任何人，希望王老师不要辜负自己对她的信任。 请运用相关教育理论对这位老师的做法加以评析。 答案要点王老师应把对学生的爱与严格要求相结合，不能因为爱而迁就、放纵或溺爱学生。案例中王老师由于小语的“信任”而向其家长隐瞒真实成绩是不正确的，这样只会加剧小语的逃避心理。 王老师要全面关怀学生，尤其注意学生的心理健康间题。小语在学习方面、人际交往方面、人格方面（撒谎、逃避）以及情绪情感方面都存在一些问题，作为老师应该及时发现并积极地给予帮助。 要对存在一些问题的学生进行必要的心理辅导，增强其面对挫折的勇气。案例中王老师不应再继续替小语隐瞒，而应该帮助她在学习和交往方面取得良好改变。 要加强与家长的沟通，形成教育合力，为学生的身心全面发展共同努力。王老师应通过家访等方式与小语的家长深入沟通，共同探讨问题的解决方法。 【案例28】某重点大学毕业生小李，在教师公开招聘中以优异的成绩被聘为某初中老师。刚上班时，他虚心向同事请教，认真备课，努力把握课堂教学的每个环节，工作高度负责，教学效果良好，在期末的评比中成绩优越。但随着时工作的熟悉和社会交往的增多，便越来越不重视备课和对教学环节的把握，开始变得浮躁。他认为：“教师上课就那么回事，我备好一遍课可以用好多年！”上学期学生评教，小李排名倒数。校长找其谈话，他还不以为然：“我重点大学毕业生，难道还教不了初中生？”之后，他把对校长和学生评教的不满都撒到学生身上，上课时对不专心听讲和成绩差的学生或挖苦讽刺或罚站，甚至赶出教室。 试从教师职业道德的角度，分析这位教师的行为。 答案要点中小学职业道德规范要求教师应爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表和终身学习。小李的做法显然与教师职业道德要求相违背，首先他没有认真完成学校布置的教学任务，违反了教师爱岗敬业的职业道德；另外，他也没有为学生起到为人师表的作用；最后，他挖苦、惩罚学生，违背了教师关爱学生的要求。 【案例29】某中学初二(3)班的许多学生，在一次考试后因成绩不理想而情绪低落，教室里失去了往日的欢快和活泼。班主任为缓解这种气氛，便带领学生去溜冰。学生一次次摔倒又一次次站起来，丝毫没有沮丧和气馁。班主任就借机告诉学生：“学会溜冰尚且需要经过无数次的摔倒才能成功，更何况复杂艰苦的学习呢？”于是学生们放下心理包袱，又信心十足地投入到学习中。 请结合教育学理论分析此案例。 答案要点从案例中可以看出，教师利用一次溜冰活动对孩子进行了道德教育。 从德育内容上看，教师进行的是世界观、人生观教育。他告诉学生这样一个人生道理：学习一定会面对失败，失败是成功之母。 从德育的原则来看，该教师遵循了依靠积极因素，克服消极因素的原则。该原则强调在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，以达到长善救失的目的。 从德育方法来看，该教师采用了实际锻炼法。学生的思想品德是在活动和交往中形成，并通过活动和交往表现出来。通过社会实践活动有助于培养学生各种良好的品德和风尚。 。 【案例30】某报社记者收到一位家长的来信，“编辑同志，我是一名小学生的家长。每天早晨，我去送孩子上学，都会看到值周学生站在校门口，看到老师进入，便会举手敬礼，齐声问好，可是老师却视而不见，从未见有回敬还礼的老师，可如果见到老师不问好，则会被批评、扣分”此后，记者走访了该市几所小学，发现的确存在这样的问题。尤其发人深省的是，一位对该现象很有感触的校长在接受记者的采访后，送记者出门时，面对学生的“校长好”，仍然无动于衷！一位家长感慨地说：“说到底，学校的老师没有把自己和学生。放在平等的位置上，高高在上，才会不理会学生的敬礼。” 结合此案例谈谈师生关系这一问题。 答案要点师生关系在教育教学上是授受关系，在人格上是民主平等的关系，在社会道德上是相互促进的关系。由予师生的授受关系，师道尊严深入人心，以致常常使人忽略了后两种类型的师生关系。 在新型的师生关系理论指导下，教师要理论联系实际的感受“人格上民主平等”“道德上相互促进”的师生关系，而