高一地理下册第八单元教学设计.doc

高一地理下册第八单元第一节教学设计教学目标：知识目标：1使学生了解人类与环境二者之间相互依赖、相互制约的密切关系。2结合实例，使学生了解环境问题的表现（环境污染和生态破坏）。3使学生理解环境问题的分布特点，即环境问题的全球性和地域性（例如乡村与城市环境问题；发达国家与发展中国家环境问题）。能力目标：1通过教材中图表的阅读，使学生学会阅读地理图表的方法和技能。2通过对问题产生的原因、结果及地域差异的分析，培养学生的综合分析能力。 3通过上网查询资料，培养学生从资料中提炼、概括信息的能力。 4培养学生的合作精神，训练学生的语言表达能力。情感、态度、价值观： 1树立学生保护环境的意识，培养热爱家乡，建设家乡的情感。2通过对环境问题的分布特点的分析，使学生认识全球性环境问题及其严重后果，提高学生对环境问题的危机感、紧迫感和责任感。教学重点：（1）人类与环境之间相互依赖、相互制约的密切关系（2）通过实例，使学生了解环境问题产生的原因及其主要表现。（3）通过对不同地区经济结构、产业政策和环境政策的分析，引导学生掌握世界上不同地区所面临的环境问题的差异。 主要教法：讲述法、分析法教学难点：（1）人类社会与环境的相关模式图的内涵。（2）一个地区的环境问题有可能影响到其他地区甚至全球。学习指导：讨论法教 具：多媒体网络教学学案设计：在进行本节课的教学之前，首先设计了学案，课前将学案发给学生，自行进行预习。课堂上主要是通过学生网上阅览资料和学生间相互讨论，教师的指导，进一步完善学案，突出重点，化解难点。课堂上主要解决以下三个问题： 通过实例分析，使学生了解环境问题产生的原因及其主要表现。 对图8.3环境问题案例的分析，使学生理解环境问题分布的特点，即环境问题的全球性和地域性。 结合都昌实际，谈谈都昌的环保建设；如何从身边做起，为环境保护出一份自己的微薄之力。教学过程：教学内容及教师活动学生活动导入新课：上节课，我们学习了“人类与环境的关系”，哪位同学能用一句话概括人类和环境到底是什么的关系？学生发言 那么什么是“环境的自净能力”呢？ 学生发言老师：很好，当人类对环境施加的影响起过一定程度，超出环境所能承受的范围，环境系统便不能正常发挥原有的功能，而且会大为衰退，这时就会出现一系列的环境问题。（注：课前搜集并给学生世界九大公害的资料；同时发下了“环境问题调查表”以调查本地区及周边的主要环境问题）一 环境问题的表现 教师：课前大家搜集了许多关于环境问题的资料，现在请把你们搜集的关于环境问题调查的资料，展示给其他同学，让我们一起分享你们的调查结果。学生活动：介绍搜集的环境问题及其表现。教师：看来环境问题深刻地影响着我们的生产和生活，甚至影响我们的生存和发展。根据刚才同学们谈到的环境问题进行归纳，说说环境问题总的可以分以几大类？（一） 环境污染 类型原因大气污染工业生产，交通尾气水污染工业废水、生活废水土壤污染“三废”和农药排放固体废弃物污染生产和生活垃圾噪声污染工矿企业、交通工具放射物质污染核废料处理不当及意外事故海洋污染海岸带工业发展及海上海运泄漏（二） 生态破坏 类型原因环境调节功能下降、水土流失、土地荒漠化滥伐森林，滥垦草场土壤盐碱化不合理灌溉温室效应、臭氧空洞有害气体大量排放物种灭绝生存环境恶化、过渡捕猎 转承：环境问题的表现有很多，那么环境问题的分布有没有一定规律呢？二 环境问题的分布 教师：（出示城市和乡村不同的环境问题图片），由于各地区经济结构、产业结构和环境政策的不同，所面临的环境问题也有所不同。归纳城市和乡村的环境问题在分布上有何特点。（以下重点核心部分）：读图8.3“环境问题案例”，通过阅读图例讨论以下三个问题：1 南北哪个半球的环境问题多一些，为什么？2 发达和发展中国家相比，环境问题在分布上有什么特点？为什么？为什么发展中国家的环境问题比发达国家更严重些？3 举例说明哪些环境问题可以影响到其他地区和国家？ 教师总结： （一） 区域性：城市地区，由于交通、工业活动和人类聚居地过分密集，造成污染集中，主要表现为环境污染；乡村地区，因为利用资源方式不对或利用过度，造成生态破坏，如水土流失、土地荒漠化、物种灭绝等。（二） 全球性：一些环境问题不仅影响某一国家、地区，而且可能影响到其他国家甚至全球，如酸雨、臭氧层破坏、全球变暖等。 发展中国家比发达国家更为严重： （1）环境承受经济发展和人口快速增长的双重压力（2）经济、技术水平落后，没有足够的能力进行环境保护。 （3）发达国家将污染严重的工业转移到发展中国家。承转：都昌作为北京的“精品生态卫星城”，江泽民主席给都昌的题词是什么？生答：“绿山，净水，富民”。那都昌在这方面做得怎么样？结合实际谈谈都昌有没有环境问题？在分布上有何特点？都昌水源保护的好与坏对于北京的大环境有什么关系？ 课堂小结：通过本节课的学习，我们应该理解和掌握三大内容：第一，正确认识人类和环境之间的关系，向着可持续发展方向努力，避免恶性发展；第二，掌握环境问题的具体表现，即环境污染和生态破坏；第三，了解环境问题的分布特点。我们应该从自己做起，把环境意识深植在自己的脑海，切实保护环境，使人地关系协调发展。 学生回答：相互依赖，相互影响的密切关系。学生回答：环境对人类生产、生活的排泄物具有的容纳和清除能力，叫做环境的自净能力。学生思考老师提出来的问题，引发对环境问题的兴趣。 课前学生分成两大组，用了一周的时间搜集，整理关于环境污染、生态破坏的资料，并将搜集到的资料进行加工分别制作成PPT文件。 学生介绍搜集的环境问题及其表现。 这个知识点理解起来相对容易，限于时间的关系不再让学生自己看，而是由老师打出图片师生共同观察得出结论。 学生根据网页上的学习任务各自进入自己小组所要讨论学习和部分