得数是4的加法及相应的减法小学一年级数学教案教案教学设计实录北师大版人教版苏教.doc

得数是4的加法及相应的减法教学目标 1使学生初步学会用4的组成计算，培养学生解决实际问题的能力2通过教学，培养学生的求异思维与合作意识教学重点理解和掌握算法教学难点 正确计算教学过程 复习引入师：同学们，在前面我们已经认识了数字“4”（板书：4）问：看到这个4，你想到了什么？学生说4的含义、4的组成等师：今天我们就要应用这些知识学习有关4的加减法（板书课题）探索新知1教学得数是4的加法（1）出示教材第17页的例题图1（图片“汽车图1”）问：停车场上有几辆汽车？又开来了几辆？一共有多少辆？你是数出来的，还是算出来的？师：数目小，我们可以数，数目大，数起来就不容易了，因此，我们要学会用计算的方法问：要求“一共有多少辆车”怎么想？谁会列式？板书：314问：这个算式表示什么意思？师：不看图，你会算31吗？生：想3和1组成几？3和1组成4，3+1=4（2）出示例题图2（图片“汽车图2”）问：你能说出这幅图的意思吗？学生叙述图意：停车场原来有1辆汽车，又开来3辆，现在一共有多少辆？问：谁会列式？（板书：134）问：你为什么要用加法？这个算式表示什么意思？（3）比较师：请你观察这两道题，你发现了什么？同组的同学互相说一说问：看着这两个算式，你想说点什么？生：两个数相加，交换它们的位置，得数一样师：在我们学过的算式当中，你能举出这样的例子吗？生：123 2132教学4减几的减法（1）出示例题图3（图片“熊猫图1”）师：一共有几只熊猫在游戏？（用虚线圈圈起一只熊猫）这只熊猫玩儿累了就回家了问：虚线圈圈起来的部分表示什么意思？还剩几只？你是怎么知道的？师：如果没有图，就要算一算了，怎么列式？（板书：413）问：为什么要用减法？你是怎么想出得数的？生：想4可以分成1和几？4可以分成1和3，413（2）出示例题图4（图片“熊猫图2）师：这幅图是什么意思？生：一共有4只熊猫，走了3只，还剩几只？问：谁会列式？（板书：413）生：这个算式表示什么意思？如果没有图，怎样想得数？（3）比较师：请你观察这两幅图，你有什么发现？在小组里互相说一说问：看着这两个算式，你想说什么？生：4可以分成1和3，从4里面去掉1这部分，就得3那部分；从4里面去掉3这部分，就得1那部分3小结师：计算加减法，要想什么？生：要想数的组成师：除了这种方法以外，你还有别的想法吗？生：用数数的方法算得数想加法算减法4摆一摆学生摆学具：先摆2个圆片，再摆2个圆片，一共是几个圆片？列式计算，在书上填得数 现在是4个圆片，去掉2个（用手盖住），还剩几个？ 列式计算，在书上填得数5发挥想象，鼓励求异有一盘桃子（4个），小猴子站在旁边师：一共有几个桃子？小猴子会吃掉几个呢？还剩几个？请你列出算式学生思考后完成小组交流：说说你是怎么想的？巩固练习1看图列式计算2看图说图意，并列式计算3看算式直接说得数依次出示口算卡片，学生开火车口算课堂小结今天我们学习了什么？你有什么收获？板书设计 探究活动-游戏：猜棋子游戏目的使学生进一步熟悉4以内的加减法游戏准备一些棋子（或玻璃球）游戏过程1学生分成若干小组，每组发给4颗棋子2每个学生轮流