[六年级其他课程]让综合实践活动课“动起来”、“活起来”、“静下去”.doc

让综合实践活动课“动起来”、“静下去”广昌县永华学校综合实践活动课程管理实施工作汇报广昌县永华学校作为一所新创办的民办公助学校，十分注重学生素质的培养，重视素质教育的贯彻落实，一年来，依托地方特色，结合学校实际情况，采取各项措施，以“课程落实、机制保障、师资建设”为抓手，让综合实践活动课先“动起来”，“活起来”，然后再“静下去”， 综合实践活动课程工作稳步有效。 一、认真抓好课程的落实，让综合实践活动先“动起来”1. 落实活动课的课时。教育部基础教育课程改革纲要（试行）首次将综合实践活动列入中小学课程，综合实践活动成为小学三年级至高中设置的必修课程，成为新课程结构中的重要组成部分。综合实践活动将以一种与学科课程有着本质区别的崭新课程形态出现在我们面前，是我国基础教育课程体系的结构性突破。如何上好综合实践活动课？课程的落实是至关重要的，为此，我校根据义务教育综合实践活动教学指导纲要和课程设置计划要求，将综合实践活动时间安排到课程表中，同时结合学校寄宿制特点，充分利用周六、周日时间组织学生进行综合实践活动。平时不经教务处同意，课任教师不能将综合实践活动课改上其他课，也不能随意调课。考虑到综合实践活动不但内容丰富，而且组织管理难度较大的特点，该科的课任教师一般由班主任老师担任。2.落实活动课的内容。综合实践活动课课时落实了，教师有了，那么，如何让综合实践活动真正动起来呢，学校综合了本校规模及实际情况，将综合实践活动内容划分为班级综合实践活动、年级段综合实践活动和学校综合实践活动三级。每学期学校结合校团委、大队部活动和学校的教育需要开展2次以上全校性的综合实践活动，如“生活实践”和“阳光体育”等。年级段综合实践活动主要根据年级段综合实践活动的需要进行，如：“开展小制作竞赛”和参观“县白莲科技博览园”等。班级综合实践活动内容主要包括三方面内容：一是研究性课题，每个班级每学期有一则课题；二是班队课；三是地方课程。3.落实活动课的工作计划。学年初，学校制定详实可行的综合实践课程工作计划，各年级段和各班根据学校计划，结合年级段和班级实际安排学期活动计划，要求做到周周有内容，并将活动计划上传到教务处。教务处对各班的综合实践活动计划进行审查，并汇总，按照周次将各班的综合实践活动内容在学校周工作安排中展示，以便于教务处随堂听课和开展相关的教研活动。到期末，学校开展综合实践活动优秀班级评比，评比结果对优秀班级和年级段进行奖励。通过评比和奖励进一步促进我校综合实践活动的规范、有序和扎实的开展，从而推经我校素质教育的全面发展。二、建章立制，加强领导，有力保障综合实践活动课的有效开展。要使综合实践活动该课程像数学、语文等课程一样成为“常态课”，真正“动起来”，光靠领导的良知、教师的责任感是不行的，必须建立必要的管理制度或激励机制。（1）成立综合实践活动领导小组。为了使综合实践课程有效的推行，学校建立了一套健全的课程实施组织网络。在这个网络中，校长负责课程实施的全盘领导，教务处负责活动研究、指导培训、鉴定、资料管理等活动，教务处、校团委、大队部协助活动，各年级研究组负责确定、协调活动计划，班主任及其他指导教师是具体实施者。在计划制定方面，我们注重全员参与，自主制定。即校领导、教师、学生都参加到学校计划制定的活动中来，它经过了由上而下、由下而上两个轮次。由上而下，即由学校领导、教导处将确定的我校综合实践的课程理念、目标向下传达，组织教师学习领悟，让每一位综合实践活动指导教师充分了解本课程的性质、任务、本校的活动特色等；由下而上是指内容的制定全员参与，由学生到指导教师最后再汇总到主管的教导处。（2）建立综合实践活动教研组。组长由学校的中层领导担任，主要协调全校课程安排。有一名综合实践活动教师，负责全校综合实践活动课程计划和实施方案的制订。（3）各班建立综合实践活动分组指导教师。除综合实践活动科任教师外，学校为各班配备了3名分组指导教师，学校规定分组指导教师的职责是活动前要指导小组学生的活动方案，实地勘察活动场地，活动时要确保学生的安全，并指导学生有序地开展活动，并出台了综合实践活动分组指导教师规范指导意见，对指导教师的职责任务要求做了明确的规定。（4）建立综合实践活动考评制度。每学期，各班的研究性课题必须经历开题课、活动课和结题课三个阶段，缺一不可。每到期末，学校就组织开展“综合实践活动优秀班级评比”活动：学校根据综合实践活动优秀班级考核细则对各班进行逐一的考核，根据得分多少来确定综合实践活动优秀班级，并与学校优秀班级的评比挂钩，对课任教师和小组指导教师给予适当的奖励，这样对综合实践活动课程的实施产生积极的导向作用，有效地促进了我校综合实践活动的规范有效的进行。三、丰富活动内容与形式，激励学生全员参与，让综合实践活动课程“活起来”。为保证学生能人人积极参与，一年来，我们对综合实践活动一些环节做了深入研究，主要有以下几点：第一，让学生自行组织研究性小组。根据研究课题相同组成综合实践活动小组，一般分为6-8组不等，每组人数平均在7-10人。对于个别比较“弱势”的学生和组员过多的组，教师做好小组和“弱势”学生的思想工作，确保每个学生都在一定的小组中活动，每个小组有比较合理的人数。但对一、二年级外出活动，一般以班级为单位进行，考虑到年龄小，学生自主能力差，一般不分活动小组进行活动，由综合实践活动课任教师或班主任带领全班性开展活动，学校为每班配备1-2名跟班教师。第二，学校为各班配备三位教师作为小组活动指导教师。我们学校的每位教师都是相应班级的指导教师，每学期都要跟班开展活动2次以上，确保学生活动安排有序、规范。第三，各班每学期必须有一个研究性课题，确定研究课题时，首先课题要由学生提出，再由全班讨论；筛选；多进行几轮选择；以提高了课题研究的可行度。选题宜小不宜大。选题必须适合学生的年龄层次、知识结构、能力。班级课题确定后，要分组切块研究，即把班级课题分成几个方面，让每各小组自己选定其中的一个子课题进行研究。结题时，指导教师要精心布置，力保参与该课题研究的所有学生必须全部参与课题汇报。课题要由学生提出来，统一提交全班讨论，多进行几轮选择。四、狠抓开题指导，确保活动实效。上好综合实践活动开题指导课是很重要的，这是开展综合实践活动的第一步，是在选定课题后进行探究所要做的第一件事。学校多次开展综合实践活动开题课教研活动。活动课是综合实践活动具体开展的真实展现，我校十分重视对活动课的监管，根据课程安排对各班进行随堂听课，及时了解各班研究课题的进行情况，并给予必要的指导。每到期末，我校各班都要上综合实践活动结题汇报课，学校行政领导分别到指定的班级去听课，通过听、问、查，了解该班综合实践活动开展情况，评比出综合实践活动优秀班级。五、积极开展综合实践教研活动，让综合实践活动课程“静下去”。1.理念是教育改革的阳光，有了阳光，才能有教育的春天，综合实践活动的开展同样要求教师有坚实的理论、先进的理念作基础。由于综合实践活动是一门全新的学科，很多方面都没有现成可以操作的办法，尤其是在研究性课的开题、活动和结题的教学模式方面更是一头雾水，为此，我校组织教师积极开展综合实践教研活动，提高教师对综合实践活动的认识。经常组织教师进行相关理论知识的学习，让大家“静”下来，潜心修习综合实践理论知识，把握新理念。首先我们利用周前会议时间和专用的教研时间学习综合实践活动指导纲要，有关上级文件要求，并从网络上下载了许多有关综合实践活动的相关文章供教师们学习。其次我们多次组织教师看综合实践活动优秀课改碟片，通过课堂观摩，教师对综合实践活动课的基本模式有了一定的认识。2.积极开展课题研究，把已有实践经验转变成理论成果。一年来，学校开设了多个综合实践活动课题研究，教师们通过“静”下心来潜心研究，不断更新观念，积累知识，同时将研究过程中的点滴经验转化为理论，既丰富了自己，也充实了别人，更为今后学校综合实践活动的更好开展奠定了坚实的理论基础。一年来，由于我校注重综合实践活动“常态化”教学管理和制度建设，大力开展综合实践教研活动，学校的综合实践活动课程管理初出成效，取得了一定的成绩，也