《铁及其化合物性质》教学设计.doc

铁及其化合物性质教学设计1、知识与技能目标：学会观察实验现象，并能正确描述实验现象，了解铁及其化合物的重要性质；通过亲手完成探究实验，提高实验操作能力，观察能力。2、过程与方法目标：通过实验探究，初步认识实验方法设计在化学学习中的应用；体验科学探究的过程和方法。3、情感态度与价值观目标：通过学生动手做实验，激发学生学习的兴趣；培养学生探究和合作学习的精神。铁及其化合物性质教学目标的分析：1、知识与技能。知识与技能目标是课堂教学的基础目标，也是其他教学目标实现的前提。因此，在教学过程中，确立和落实知识目标是首要的任务。从必修一中铁及其化合物性质的知识与技能目标可以看出，新课标对基础知识和基本技能的要求有所降低，但强调知识和技能在实际生活中的应用，注重内容的基础性、现代性和实践性。这一课时的情感态度与价值观目标符合高中学生的年龄特点，在这一目标中也突出了学生的探究合作精神。2、过程与方法。这以课时的过程与方法强调探究性，体现了以学为中心，让学生主动探究并形成意义建构的素质教育思想。注重学生能力和科学方法、科学素质的培养，提出了培养学 生的创新精神和实践能力的具体途径。将科学探究作为改变学生学习方式的突破口，科学探究是重要的学习活动和实践过程，是一种使学生体验探 究过程和探究乐趣的学习经历，是一种有效的学习方式。而且明确列出“活动”的具体形式：学生亲手完成探究实验，强调变学生被动的 接受式学习为主动的探究式学习。3、情感态度与价值观。情感态度与价值观，一般包括对己、对人、对自然和社会及其相互关系的情感、态度与、价值判断，它是课堂教学的目标之一。注重学生的情感态度和价值观的培养，注意学生的可持续发 展。有助于加深学生对“科学技术社会”观念的理解，增强学生的社会责任感；要求教师要不断地从社会生活和新的科技发展中吸取新鲜的信息，以创 设更生动活泼的学习情景，激发学生的学习热情，使学生在体验中逐步认识化学在促进社会可持续发展中的重要作用。4、三维目标之间紧密联系，没有脱节。对这以目标的改进意见：由于还没有拿到新教材，所以想提几个心中的疑惑，（1）、铁及其化合物的性质有点笼统，因为铁的化合物有很多。（2）、很多学校，特别是农村学校，由于条件限制，让学生亲手完成探究试验难度较大。（3）“试验方法设计”这个过程如果让学生自己来设计试验，对学生能力提高有很大帮助。【教学重点】1、 铁与水蒸气2、 Fe2+及Fe3+的检验及性质。3、 铁的氢氧化物的制备及性质。【教学过程】阅读并回答问题：人类用铁的历史人类使用铁的历史可以追溯到4500多年前，不过那时的铁是从天而降的陨铁（其中含铁90 以上）。铁是天体演化过程中的一个重要产物。在漫长的岁月中，宇宙中的氢、氦经一代又一代的、聚变，产生了碳氧、氖、镁，镁再聚合成硅，最后形成铁。铁很稳定，是浩渺宇宙中普遍存在的一种重要元素。铁在地球的生物进化过程中也至关重要。距地面3 000 km深处的地心就是铁和镍的熔融体（含铁90），但目前还无法开采。目前，铁的主要来源是蕴藏在地表层的铁矿石。铁（Fe）这元素占地壳元素总量的5.5，世界上的金属总产量中钢铁占99.5。自然界中自然铁极少，大部份和氧结合成铁矿石。纯铁呈灰白色，强度不是很大，故用处不大。通常我们所说的铁，或钢，其实是一种合金，这种合金主要成份为纯铁（Fe，含有锰，铬，钨等金属元素及碳，硅，硫磷等非金属元素。其中碳所扮演的角色最为重要，它决定铁是否有展延性，是不是很脆，容不容易熔化。将铁矿石加入高炉还原而得的“熔铣”（hotmetal，即熔融生铁）含碳2到7.5。将熔铣浇注到模中得一定的形状，称为铸铁（castiron）。铣铁（或生铁）无法锻造、轧制或压制，换句话说，它不允许作任何形式的机械变形。铣铁有白铣（whitepig iron）和灰铣（grey pig iron）的区别。白铣中的碳以碳化铁（Fe3C）的形式存在，故新的断口呈银白色；且因碳化铁硬而脆，所以白铣较硬且脆。至于灰铣中的碳以石墨的形式出现，故断口为灰色，且较白铣软且勒。磷与硫对铁来说，是很令人讨厌的元素，虽然磷可使铁之流动性变佳，但也使得铁变脆（此因磷与铁结合或硬脆的Fe3P）。 至于硫呢？如果铁中含硫过多，则有热脆现象发生，即铁在高温加工的操作下脆裂（这是因为硫与铁结合成为硫化铁，铁与硫化铁成为共晶，形成网状，围绕在铁的 晶体周围，因为共晶体的熔点较铁为低，所以在高温加工的温度下，铁与硫的共晶体熔融而铁未熔；此时若加以外力，铁即生裂痕）。如果加入某些特定的合金元素锰、铬、镍、钼等等，可以增加钢铁的延性、抗拉强度，硬度，改进其铸造性 质，增加其对腐蚀与热的抵抗力。经过热处理（即将钢料加热至某一预定高温，再以各种速率使其冷却），可以改变钢料的机械性质和物理性质。再者，钢铁容易施 以机械加工而得到所需要的尺寸和形状。钢铁因为具有这些特性，所以广泛地用来制造各种机械，设备及建筑楼房。一般将含碳量高于2的铣铁或铸铁称为铁，而将含量少于2的称为钢。1、铁在自然界中以 存在，这是因为其化学性质 。2、纯铁具有 金属光泽，质 ，有良好的 性，铁的密度是7.86g/cm3，熔点1535，沸点2750。铁还是电和热的导体。鉴别铁和铜最简单的方法是 。3、赤铁矿主要成分 ，黄铁矿主要成分 ，菱铁矿主要成分 （写化学式），由赤铁矿炼铁的化学反应方程式为 。4、完成下列表格：现象化学反应方程式Fe在氧气中燃烧Fe与CuSO4溶液反应Fe与盐酸反应设计思想：通过对铁的历史回顾，不仅让学生了解铁的性质，以及铁与人类生活、社会发展紧密联系在一起，更重要的是通过这样的教学设计，尝试探索培养学生阅读能力，自学能力，获取信息的能力的有效途径。 【实验探究】探究一、铁与水反应条件及产物的研究1、实验设计及探究实验目的实验设计现象结论1反应条件的确定2反应产物的确定反应方程式2、思考与交流：（1）点燃上述气体前必须进行的操作是 ，用文字表达其具体操作 。（2）如果要收集干燥的气体，应在发生装置与收集装置间接一 装置，所用药剂为 。（3）如果想测所产生气体的体积，应如何操作 。（4）运用双线桥标出上述反应方程式中电子转移方向和数目，并指出氧化剂和还原剂。（5）当上述反应转移2 mol电子时，在标准状态下，气体的体积为 。探究二、设计实验判断FeO、Fe2O3是哪一类氧化物1、实验设计及探究实验目的实验设计现象结论1水溶性2与酸反应结论2、学与问：（1）Fe2O3俗称 ，其颜色为 ，利用该性质，Fe2O3可用于制造 。（2）上述操作中，使用胶头滴管滴加药品要注意的事项是 。探究三、检验Fe2+和Fe3+试剂选择的研究 滴加KSCN溶液现象FeCl3溶液FeCl2溶液探究四、Fe3+氧化性的研究加入现象结论铁粉，KSCN溶液加入氯水，振荡思考与交流：（1）往FeCl2溶液中加入铜片，现象为 ，反应的离子方程式为_；往FeCl3溶液中加入铜片，现象为 ，反应的离子方程式为 。（2）Fe2+、Fe3+、Cu2+的氧化性强弱顺序为 。（3）某溶液中可能含有Fe2+或Fe3+之一，请设计实验予以确认。（要求仪器、药品、现象、结论）探究五、Fe(OH)2与Fe(OH)3制备条件及化学性质的研究1、 实验设计与探究实验目的药品装置或操作现象化学反应方程式Fe(OH)2制备Fe(OH)3制备2、验证Fe(OH)2与Fe(OH)3的化学性质Fe(OH)2Fe(OH)3现象化学反应方程式现象化学反应方程式加H2SO4溶液加热思考与交流：由于Fe(OH)2易被空气中的O2氧化而很难观察到其白色，如何改进实验以避免这种情况，以便较长时间地观察到实验现象的变化。请提出改进方案。设计思想：培养学生依据现有基础，尝试设计实验（原理、装置、操作、现象、结论）来学习化学的能力，同时让学生在学习过程中