2019年春新部编人教版小学三年级语文下册第18课《童年的水墨画》第19课《剃头大师》课件合集

第五单元 交流平台 第第1818课课 童年的水墨画童年的水墨画 张继楼 第五单元 交流平台 会认6个生字，会写11个生字，读准字 音， 认清字形，理解由生字组成的新词。 学习目标 1 2 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵溪 边。 3 理解课文内容，感受三首诗歌中描绘的景象， 体会儿童自由快乐的心情。 4 了解童年生活的多姿多彩、欢乐美好，体会 儿童在大自然间的天真快乐的心境。 第五单元 交流平台 会认的字 生字学习 第五单元 交流平台 会写的字 第五单元 交流平台 第五单元 交流平台 第五单元 交流平台 第五单元 交流平台 第五单元 交流平台 第五单元 交流平台 第五单元 交流平台 第五单元 交流平台 第五单元 交流平台 第五单元 交流平台 第五单元 交流平台 多音字 du（斗笠）（气冲斗牛） du（争斗）（明争暗斗） 斗 钻 zun（钻洞）（气冲斗牛） zun（钻石）（钻井） 第五单元 交流平台 墨（墨水） 染（点染） 黑（黑夜） 杂（杂乱） 拨（点拨） 竿（竹竿） 拔（拔草） 芋（芋头） 腾（腾飞） 碎（破碎） 藤（藤条） 翠（翠绿） 形近字 第五单元 交流平台 爽（清爽） 蘑（蘑菇） 夹（夹心） 磨（折磨） 浪（波浪） 葫（葫芦） 狼（狼窝） 胡（胡说） 菇（香菇） 姑（姑妈） 第五单元 交流平台 词语学习 词语理解 梳妆：梳洗打扮。 造句:小莉正在镜子前梳妆打扮。 钓竿：依钓鱼或其他水生动物用的竿子，一端系线 ，线端有钩。 造句:我拿着钓竿跟着爷爷来到了河边。 扑腾：形容重物落地或落水的声音。 造句:只听扑腾一声，他把包扔进了池塘里。 第五单元 交流平台 拨动：手脚或棍棒等横着用力，使东西移 动。 造句:我们用小桨拨动水面，小船就缓缓前进 了。 清清爽爽：清洁凉爽。 造句:洗完澡后，他感觉全身都清清爽爽的。 斗笠：遮阳光和雨的帽子，有很宽的边，用 竹篾夹油纸或箬竹的叶子等制成。 造句:小明戴上斗笠，拿起雨伞，冲出了门。 欢叫：欢快的叫喊。 造句:是谁在林间发出了阵阵欢叫？ 第五单元 交流平台 近义词 梳妆打扮 平静安静 戏耍嬉闹 清清爽爽凉凉爽爽 开放盛开 明明亮亮闪闪亮亮 欢叫欢笑 第五单元 交流平台 反义词 平静喧闹 清清爽爽黏黏糊糊 明明亮亮昏昏暗暗 第五单元 交流平台 词语辨析 平静 安静 相同点：都有“安宁、不受打扰”的意 思。 不同点：“平静”侧重形容心情、环境等 安安稳稳，没有动荡。“安静”侧重形容没 有声音，没有吵闹和喧哗。 运用示例： 房间里十分（ ），刚才还吵吵闹 闹的小兄妹此刻已经( )下来。 安静 平静 第五单元 交流平台 1.全文分成了几个部分？分别描绘了哪 些场景？ 全文用三首小诗分成了三个部分。 分别描绘了孩子们在溪边钓鱼、在江中 游泳戏水、在林中欢笑嬉戏的场景。 整体感 知 第五单元 交流平台 2.你从这几个场景中感受到了什么？ 感受到孩子们的天真、活泼、欢乐，他们亲近 大自然，无忧无虑、自由自在，让人羡慕。 第五单元 交流平台 1.仔细阅读溪边，用自己的话简要概 括这首诗的大意。 这首诗描绘了溪边钓鱼 的场景，先静 后动，勾勒出一个垂钓儿童的形象。 课文解 读 第五单元 交流平台 2.“垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉 带一样平静”一句运用了什么修辞手法？有怎样的表 达效果？ 运用了拟人、比喻的修辞手法。 把垂柳当作人来写，以溪水为镜梳妆，写出了 垂柳也爱美。由于有垂柳的倒影，溪水变绿了，如玉 带一般，也写出了溪水的碧绿、狭长、平静。 第五单元 交流平台 3.品读“人影给溪水染绿了，钓竿上立着 一只红蜻蜓”一句。 这是一幅色彩艳丽的画。这里有绿色的 柳树、绿色的溪水，连人影都被溪水染绿了 ，还有红色的蜻蜓点缀，真是“万绿丛中一点 红”。多美的画面啊!“染”字富有动感，“立”字 运用传神，静静的钓竿上立着红蜻蜓，使人 仿佛觉得空气都停止了流动，似乎大家都怕 鱼儿受惊。此处为下文的描写做了铺垫。 第五单元 交流平台 4.怎样理解“忽然扑腾一声人影碎了， 草地上蹦跳着鱼儿和笑声”一句？ 这句写鱼儿上钩的一刹那，孩子手忙脚 乱，原有的寂静被鱼的挣扎、人的欢笑打 破。溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，溪边 热闹起来。 第五单元 交流平台 5.仔细阅读江上，用自己的话简要概 括这节诗的大意。 这一节描绘了江上游泳嬉戏。写了一群孩 子的嬉戏和一个孩子的特写，给人鲜明的形 象感。 第五单元 交流平台 6.“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏 耍”一句运用了什么修辞手法？有何作用? 这一句用了比拟（拟物）的修辞手法。 句中的“鸭群”指一群孩子，“翅膀”指孩子 们的胳膊，形象地写出了孩子们跳入水中 的情态。 第五单元 交流平台 7.品读“一双双小手拨动着浪花，你拨 我溅笑哈哈”一句。 在江中戏水的孩子们，是那样调皮，那 样欢快。他们像小鸭子一样跳入水中，挥 动着胳膊拨水嬉戏。“你拨我溅”“笑哈哈”写 出了孩子们打水仗的场面，多么快乐啊! 第五单元 交流平台 8.“是哪个水葫芦一下钻入水中” 中的“水葫芦”指什么？ “水葫芦”原指一种多年生水生草本植物， 叶直立，卵形或圆形，叶柄中部以下膨大 ，花呈漏斗状，蓝紫色。 句中运用了借代的修辞手法，用“水葫芦” 代指人，形容孩子们水性极好。 第五单元 交流平台 9.怎样理解“出水时只见一阵水花两排银 牙”? “一阵水花两排银牙”写出了孩子的顽皮、 可爱。“一阵水花”是指孩子从水中冒出头来 时掀起的水花，“两排银牙”是指孩子咧开嘴 大笑时露出了两排雪白的牙齿，从中可以体 会到孩子们在江中游泳、戏水的无限欢乐。 第五单元 交流平台 10.仔细阅读林中，用自己的话描述画 面内容。 森林里的松树被一场大雨冲洗得干净而清 爽，松针上还挂着亮晶晶的水珠。树下，小 蘑菇长出了地面，它们伞状的蘑菇顶盖就像 一顶顶斗笠，一个个可爱的小蘑菇就像花儿 一样在树下开放。 忽然，林中传来一声欢叫，把松针上面的 雨珠都震落了。是谁呀？原来，那是戴着斗 笠在林中嬉戏的孩子们。 第五单元 交流平台 11.“松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上 一串串雨珠明明亮亮”一句属于什么描写？表 现了什么？ 这一句属于景物描写，描写了雨后的松 树。 先整体描写松树被雨洗得干干净净、清清 爽爽，再用特写镜头的方式，局部描写松针 上还挂着亮晶晶的水珠。 “刚洗过澡”用拟人的修辞手法，表现了大雨 淋湿松树的样子，十分生动、有趣。一串串 晶莹剔透的水珠挂在翠绿细长 的松针上，也 许正反射着五彩的阳光，多么漂亮啊！ 第五单元 交流平台 12.“小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一 朵朵山花在树下开放”一句属于什么描写？ 表现了什么？ 这一句也属于景物描写，描写了树下的小 蘑菇。 雨后，蘑菇从地里长了出来，菌盖部分的 外形犹如一把张开的伞，也很像一顶斗笠。 因为蘑菇喜欢生活在潮湿的地方，通常雨后 会大量生长，所以这里用拟人的修辞手法， 说蘑菇“戴一顶斗笠”，十分形象。又用比喻 的修辞手法，写了一朵朵蘑菇零零星星或成 片成片地长在树下，就像一朵朵小花开放在 树下一样。 第五单元 交流平台 13.“是谁一声欢叫，把雨珠抖落”用 了什么修辞手法？有何表达效果？ 这里用了夸张的修辞手法，一声欢叫能 把树上的雨珠都抖落下来，足见这欢 叫声 是多么响亮、多么欢快啊！ 第五单元 交流平台 14.你知道这“一声欢叫”是谁发出的 吗？为什么？ 这声欢叫是在雨后林中嬉戏的孩子们发 出的。从“松林里一个个斗笠”可以看出来。 “一个个斗笠”实际上指的是一个个戴着斗 笠的孩子。 第五单元 交流平台 1.垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像 绿玉带一样平静。(拟人、比喻) 2.松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上 一串串雨珠明明亮亮。小蘑菇钻出泥土戴一 顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。(景物 描写、拟人、比喻) 佳句积 累 第五单元 交流平台 童年的水墨画系列诗歌之 街 头 听不见马路上车辆喧闹， 哪管它街头广播声高。 书页在膝盖上轻轻地翻动， 嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。 阳光从脚尖悄悄爬上膝盖， 也想看“黑旋风”水战“浪里白条”。 拓展延伸 第五单元 交流平台 课堂小 结 课文用三首儿童诗，通过“溪边”“江上”“ 林中”三个小标题，摄取了一组儿童生活的镜头， 展现了儿童俏皮的生活场景，动静交织，构成了一 幅幅令人向往的纯真童年的美好画面。 三首小诗风景各异，虽然不是图画，但字里行 间处处充满了诗情画意，充满了童真童趣。同学们 喜欢作者描绘的这三幅图画吗？大家也可以尝试拿 起笔来，用诗歌的形式写一写自己的童年生活。 第五单元 交流平台 结构图示 静态：垂柳照镜、溪如玉带 溪边钓鱼 蜻蜓竿上立 动态：人影碎、鱼儿跳 拟物：如鸭群拍水戏耍 童年的 江上戏水 动作：你拨我溅、笑哈哈 清新自然 水墨画 特征：只见一阵水花两排银牙 纯真欢乐 景物描写：松树清清爽爽 林间嬉戏 松针挂满雨珠 蘑菇戴着斗笠 比喻：孩子头上的斗笠像蘑菇 第五单元 交流平台 当堂测试 1.根据课文内容填空。 这首儿童诗通过 、 、 三 幅画面，摄取了一组儿童生活的镜头，展现了儿 童俏皮的生活场景，动静交织，构成了一幅幅令 人向往的纯真童年的美好画面。 溪边 江上 林中 第五单元 交流平台 2.你知道在林间玩耍的孩子们为什么发出 欢叫吗？发挥想象，试着说一说。 也许他们正在雨后凉爽的林间追逐、嬉 戏、打闹着，忽然望见了远处山边架起了一 座彩虹桥； 也许他们中间那个最顽皮的家伙正在摇动 松树，树上冰凉的雨珠哗啦啦全掉到小伙伴 的头上了； 也许他们刚发现 了一大片新鲜的小蘑菇， 正拿出篮子准备采摘 第五单元 交流平台 1.说说你在溪边、江上、林中分别看到了 怎 样的画面。 （1）我在静静的溪边，看到了绿绿的 垂柳和平如玉带的小溪，一个孩子正在钓鱼 ；鱼儿上钩的一刹那，孩子手忙脚乱；溪水 动了，人影碎了，鱼跃人欢，溪边热闹 起 来了。 课后习题 第五单元 交流平台 （2）我在清清的江上，看到了一群正在 江中游泳、戏水的孩子，他们是那样调皮 ，那样欢快。他们像小鸭子一样跳入水中 ，挥动着胳膊拨水嬉戏，打着水仗。他们 的水性极好，从水中冒出头来的时候，咧 开大笑，露出了两排雪白的牙齿，多么可 爱啊！ 第五单元 交流平台 （3）我在雨后的林间，看到了松树被大 雨冲洗得干净而清爽，松针上还挂着亮晶 晶的水珠；树下，小蘑菇长出地面，伞状 的蘑菇顶盖就像一顶顶斗笠，一个个可爱 的小蘑菇就像花儿在树下开放。忽然，林 中传来一声欢叫，把松针上面的雨珠都震 落了。是谁呀？原来，那是戴着斗笠在林 中嬉戏的孩子们。 第五单元 交流平台 2.联系上下文，说说下面诗句的意 思。 （1）人影给溪水染绿了。 这句话是个被动句，是说溪水把人影染 绿了。 因为碧绿的垂柳倒映在清澈的溪水里， 溪水看上去就成了绿色的；同样倒映在溪 水里的人影，也跟着变成了绿色的。一个“ 染”字富有动感，把溪水写得有情有意。 第五单元 交流平台 （2） 只见松林里一个个斗笠像蘑菇一 样。 “松林里一个个斗笠”实际上指的是一个 个戴着斗笠的孩子。因为蘑菇的伞状菌盖 就像斗笠的样子。孩子们像蘑菇一样，出 现在雨后的林中，尽情的嬉戏玩耍，欢乐 极了。 第五单元 交流平台 第第1919课课 剃头大师剃头大师 秦文君 第五单元 交流平台 会认10个生字，会写12个生字，读准 字音， 认清字形，理解由生字组成的词语。 学习目标 1 2 正确、流利、有感情地朗读课文，梳理故事 情节，划分层次结构。 3 理解课文内容，能说出老剃头师傅和“我” 给小沙剃头的过程有何不同。 4 通过学习本文，体会童年生活的乐趣。 第五单元 交流平台 会认的字 生字学习 第五单元 交流平台 会写的字 第五单元 交流平台 第五单元 交流平台 第五单元 交流平台 第五单元 交流平台 第五单元 交流平台 第五单元 交流平台 第五单元 交流平台 第五单元 交流平台 第五单元 交流平台 第五单元 交流平台 第五单元 交流平台 第五单元 交流平台 多音字 折 zh（折磨）（一波三折） zh（折腾）（折跟头） sh（折本）（摔折了腿） ch（处理）（处变不惊） ch（去处）（绝处逢生） 处 第五单元 交流平台 表（表现） 胆（胆量） 麦（麦苗） 担（扁担） 鬼（捣鬼） 理（道理） 愧（惭愧） 里（里程） 夺（争夺） 骂（骂人） 守（守卫） 驾（驾车） 形近字 第五单元 交流平台 付（支付） 倍（加倍） 附（附加） 培（培养） 虽（虽然） 件（零件） 强（强壮） 伴（伙伴） 仇（仇恨） 差（差不多） 九（九霄云外） 羞（害羞） 第五单元 交流平台 词语学习 词语理解 监督：察看并督促静。 造句:我愿意接受全班同学的监督，一定把值日 做好。 否则：如果不是这样。 造句:我们应当先把场地清理干净，否则无法施 工。 第五单元 交流平台 仇人：因有仇恨而敌视的人。 造句:他们兄弟俩怎么闹得跟仇人似的？。 冤家：仇人。 造句:他和张强是冤家对头，一言 不合就吵起来了。 规规矩矩：合乎标准或常理；（行为）端正 老实。 造句:张老汉是个规规矩矩的手艺人。 第五单元 交流平台 夺门而逃：忧摆脱阻拦，冲出门逃跑。 造句:听见老妈打上门来了，闯祸的小明夺门 而逃。 耿耿于怀：事情（多为令人牵挂的或不愉快 的）在心里，难以排解。 造句:他还因升职一事耿耿于怀。 央求：恳求。 造句:张朱小星央求我帮他捎封信回家。 第五单元 交流平台 处置：安排（事物）；解决（问题）。 造句:这件事怎么处置，还得听张老师的。 表示：用言语行为显出某种思想、感情、态 度等。 造句:大家热烈鼓掌，表示对小明的欢迎。 无所谓：不在乎；没有什么关系。 造句:他大家都替他着急，而他自己倒好像无 所谓似的。 第五单元 交流平台 近义词 监督督促 仇人冤家 摆布操纵 央求恳求 处置处理 架势姿势 时髦时尚 清除清理 耿耿于怀念念不忘 第五单元 交流平台 反义词 胆小勇敢 噩梦美梦 监督放任 抗议支持 折磨享受 随意谨慎 耿耿于怀不以为意 第五单元 交流平台 词语辨析 耿耿于怀 念念不忘 相同点：都有“一直放在心上”的意 思。 不同点：“耿耿于怀”指事情在心里， 难以排解，多为令人牵挂的或不愉快的。“ 念念不忘”指随时都想着，强调牢记在心， 时刻不忘，多为好的事情。 第五单元 交流平台 运用示例： 1.他所（ ）的是祖国的命运和 民族的前途。 2.朱小星对老鼠偷吃他的苹果还（ ）。 念念不忘 耿耿于怀 第五单元 交流平台 1.全文可以分成了几个部分？概括每部分 大意。 全文分成三个部分。 第一部分（1）：写小沙天生有“四怕”。 第二部分（26）：写以前小沙是怎样理发 的。 第三部分（718）：写“我”给小沙理发， 因为手艺太糟糕，最后小沙只能去理发店剃了 个光头。 整体感 知 第五单元 交流平台 2.通读全文，说说文中哪些描写最吸引你。 本文的描写生动而充满童趣，比如第3自然段 的神态描写、第9、11、14自然段的语言描写，第 10、16自然段的动作描写和第13、16自然段的外 貌描写。 第五单元 交流平台 1.阅读第1自然段，回答问题：这段话运 用了什么修辞手法？在文中有何作用？ 这一段运用了排比的修辞手法，写出了 表弟小沙天生有“四怕”，为后文写他去理 发店里剃头买下了伏笔。 课文解 读 第五单元 交流平台 2.第2、3自然段是怎样表现小沙害怕剃头的？ 小沙每次都是被姑父押进理发店的，而且姑父还 得拿一把木尺在一旁监督着，否则小沙就会逃跑。 小沙会骂给 他剃头的师傅是“害人精”，还用仇人一 样的目光怒视对 方。 第五单元 交流平台 3.以前都是谁给小沙理发的？为什么是他来理发 ？ 以前总是一个老剃头师 傅给小沙理发。因为老师 傅耳朵不好，听不清小沙的抗议，而且他有一把磨 得锃亮的剃刀，这让 小沙又害怕又无可奈何，所以 只得由老师傅摆布。 第五单元 交流平台 4.老剃头师傅是怎样给小沙剃头的？小 沙在此过程中有怎样的表现和感受？ 老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，常常 会咬住一绺头发不放；老师傅眼神也差，总 把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧 笑。一会儿痛一会儿痒，就跟受刑一样，让 小沙受尽了“折磨”。更让小沙不高兴的是 ，难受完了，还得付给老师傅双倍的钱。 第五单元 交流平台 5.文中的哪些段落写了“我”给小沙理发 ？主要运用了什么描写方法？表现了什么？ 第10、16两段中运用了动作描写，写“我 ”给小沙理发。 第10自然段中，“围上”睡衣、“摆出” 架势、“剪下”头发等描写，表现了“我”是 如何给小沙理发的。“嚓嚓两剪刀”“剪下一 堆头发”说明“我”剪头发时动作干净利落， 毫不犹豫。 第16自然段中“剪掉”“修了修”，写“ 我”在把头发剪坏以后想尽量弥补，结果越搞 越糟。 第五单元 交流平台 6.“我”是怎样给小沙剪头发的?成果如 何？从哪些地方可以看出来？ 我”毫不吝惜地剪了很多头发下来，从第 12自然段“剪刀所到之处，头发纷纷飘落 ”“姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了 黑头发”（此处运用比喻，说明被“我”剪 掉的头发之多）可以看出来。 第五单元 交流平台 “我”下剪刀的时候毫无章法，只图痛 快，从第12自然段“这儿一剪刀，那儿一 剪刀”“头发长长短短，这儿翘起，那儿 却短得一厘米”可以看出来。 “我”知道自己剪坏了以后，急于补救 ，却越修越糟，从第16自然段“一些头发 越剪越短，甚至露出了头发”“整个头上 坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯 田”可以看出来。 第五单元 交流平台 7.小沙在“我”给他理发的过程中有怎 样的表现？ 刚开始时，他“有些慌”，怕被“我” 剪破耳朵。当他看见“我”真剪下头发来时 ，很高兴。当他听见“我”叫“坏了”时， 只是摸了摸耳朵，确定耳朵没受伤，就表示 无所谓。最后剪完了，他一照镜子，“大叫 一声，像见了鬼一样”，他是被自己的丑模 样吓到了。 第五单元 交流平台 8.“我”这个剃头大师服务得好不好？为 什么？ 服务得不好。因为“我”的一通乱剪，小 沙被迫去理发店剃了个和电灯泡一样的光头； 姑父睡衣上的碎头发怎么也清除不干净，害得 他每天夜里都要爬起来两三次，捉跳蚤一样找 身上的碎头发。最后“我”也没得到小沙答应 付给“我”的五块钱。 第五单元 交流平台 1.这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿， 姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头 发。(动作描写、比喻) 2.我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝 中药，怕做噩梦，还怕剃头。(排比) 佳句积 累 第五单元 交流平台 AABC式成语 耿耿于怀 津津有味 窃窃私语 欣欣 向荣 历历在目 奄奄一息 息息相关 滔滔 不绝 摇摇欲坠 亭亭玉立 翩翩起舞 彬彬 有礼 默默无闻 比比皆是 夸夸其谈 生生 不息 闷闷不乐 斤斤计较 念念不忘 蒸蒸 日上 寥寥无几 扬扬得意 振振有词 沾沾 自喜 拓展延伸 第五单元 交流平台 课堂小 结 “大师”指在学问或艺术上有很深的造诣，为 大家所尊崇的人。“我”与理发店的师傅相比，技 术差太多了，表现也很糟糕，但这是“我”第一次 拿起剪刀帮表弟理发，是“我”人生中一次有趣而 难忘的经历，是童年生活的美好回忆。 用“大师”一词可以很好地表现出“我”第一 次拿起剪刀的骄傲和自信，充满了童真童趣，同时 也能吸引读者的眼球，激发阅读故事的兴趣。 第五单元 交流平台 结构图示 耳朵不好，听不到抗议无可奈何 老师傅 老掉牙的推剪，咬住头发痛 童 剃头 眼神不好，碎头发掉进脖子里痒 年 大师 剪刀所到之处，头发纷纷飘落 趣 “我” 这儿一剪刀，那儿一剪刀 事 长长短短，坑坑洼洼，只能剃光头 第五单元 交流平台 当堂测试 “我”的表弟小沙最怕_，因为理发店 里的老剃头师傅总是弄得他 _。为了不去 理发店，他央求“我”给他理发，从无经验的“ 我”一通乱剪，结果小沙被迫去理发店 ，姑父睡衣上的 怎么也清除不干净，害 得他每天夜里都要爬起来两三次。 剃头 又痛又痒 剃了光头 碎头发 第五单元 交流平台 1.老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过 程有什