学生暑期社会实践活动团队总结材料-大连高校大学生职业生涯规划的现状调查.doc

大连大学大连大学 20112011 年大学生暑期社会实践活动年大学生暑期社会实践活动 团队总结材料团队总结材料 项项 目目 名名 称：称： 大连高校大学生职业生涯规划的现状调查大连高校大学生职业生涯规划的现状调查 团团 队队 名名 称：称： 指指 导导 教教 师：师： 领领 队队 姓姓 名：名： 领队所属单位领队所属单位: : 经济管理学院经济管理学院 领领 队队 电电 话话: : 2 目目 录录 第一部分 活动概况 4 1.1 课题基本信息 4 1.1.1 课题名称.4 1.1.2 课题简介.4 1.1.3 小队基本信息.5 1.1.4 实践时间.6 1.1.5 实践地点.6 1.1.6 实践的目的及意义.6 第二部分 特色实践活动 .7 2.1 实践前期准备 7 2.2 实践过程 7 第三部分 成果展示 14 3.1 调查背景 .14 3.2 调查目的 .16 3.3 调查设计 .16 3.4 调查方法 .16 3.4.1 分析方法16 3.4.2 样本的基本信息17 3.5 调查结果分析 .17 3.5.1 自我认知程度调查17 3 3.5.2 社会以及专业的认知程度调查18 3.5.3 家庭因素对职业生涯规划的影响调查20 3.5.4 职业生涯规划的认知和需求程度调查21 3.5.5 高校职业生涯规划教育调查23 3.5.6 职业生涯规划咨询行业的认知程度调查25 3.6 调查结论 .25 3.7 建议与对策 .27 第四部分 个人总结 28 第五部分 图片锦集 41 第六部分 附录 44 附录 1 大连大学访谈记录44 附录 2 大连民族学院访谈记录46 附录 3 东北财经大学访谈记录48 附录 4 大连创意人力资源顾问有限公司访谈记录52 附录 5 开发区高考咨询专业定位公司访谈记录55 附录 6 问卷样本57 4 第一部分第一部分 活动概况活动概况 1.1 课题基本信息课题基本信息 1.1.11.1.1 课题名称课题名称 大连高校大学生职业生涯规划的现状调查 1.1.21.1.2 课题简介课题简介 本次课题旨在了解大连高校大学生职业生涯规划的现状。职业生 涯规划辅导的前身为职业指导，起源于 20 世纪初的美国，是由帕森 斯等人提出的，经过近百年的发展，先后产生了多种理论。各种理论 从不同的角度解析了职业生涯规划的体系，给出了职业生涯规划的方 法。其中，霍兰德理论、舒伯的生涯发展理论、职业锚理论为主要的 几大理论。职业生涯规划是从性格、气质、兴趣、价值观等几个方面 来对自我认识之后所进行的一系列规划。 现在的职业规划已经不单单是一种个人结合自己的状况来进行职 业选择的行为，而是上升为一门系统的学科。出现这样的情况，说明 人们越来越需要职业规划的帮助。大学生的职业生涯规划是大学生进 入社会之前的自我定位，能够帮助大学生确定人生的方向，提供奋斗 的策略；能够使得大学生突破生活的格线，塑造充实的自我；让大学 生准确评价自己的特点、强项和缺点；能帮助大学生评估个人的目标 5 和现状的差距，更好的发现职业机遇。 1.1.31.1.3 小队基本信息小队基本信息 小队名称：“飞鸟”实践小队 小队成员： 姓名性别所在学院专业年级生源地 戴珺女经管人资 101湖南 聂林然男经管工管 103辽宁 张墨男经管工管 103河北 董家格女经管工管 103辽宁 孙岩女经管国贸 101辽宁 高雨婷女经管工管 091辽宁 小队标志： 6 1.1.41.1.4 实践时间实践时间 2011 年 7 月 1.1.51.1.5 实践地点实践地点 大连市各大高校及大连市相关的人力资源公司 1.1.61.1.6 实践的目的及意义实践的目的及意义 职业生涯设计是一种对学生以职业要求为目标的目标管理，通过 让每一个学生明确其预期的目标，使之自觉地按预期目标的要求开发 潜能，提高综合素质。通过开展大学生职业生涯规划，增强大学生个 体的主体意识，正确认识自己的个性、长处与不足，把握社会对人才 素质的需求，制定自己的职业生涯目标并自觉地将目标规划转化为行 动。以职业生涯的规划和实施增强在校大学生学习的目的性，从“要 我学”转为“我要学” ，不断挖掘自己的潜力明确大学生的奋斗目标， 切实提高自己的综合素质设计符合个人实际的职业发展规划，为将来 走上社会打下坚实基础。 通过此次研究使大学生对职业生涯规划有一定认识，使更多的大 学生拥有属于自己的职业规划，使其在大学生活期间过的充实而有意 义，充分的享受到大学生活带来的美好，建立属于在校大学生的人力 资源储备。同时，开展职业生涯规划是就业形势的需要，有利于大学 生合理自我定位，提升职业品质，从而努力地重塑自我，为以后的腾 飞积聚力量。 7 第二部分第二部分 特色实践活动特色实践活动 2.12.1 实践前期准备实践前期准备 课题申报后，我们立刻开 始课题相关资料的搜索，主要 通过图书馆的各种文献资源和 课题相关的书籍对职业生涯规 划的理论知识进行了系统的了 解。 2.22.2 实践实践过程过程 大连大学大连大学 2011 年 7 月 13 日是我们 “飞鸟”暑期社会实践小队开 始活动的第一天。我们来到了 大连大学就业指导中心，找到 了我校负责学生就业指导的孙 老师进行访谈。本次访谈的主 要目的是了解大连大学校方对大学生职业生涯规划的认识程度以及在 这一方面所做出的努力。在没采访老师之前，我们也只了解到学校在 8 职业生涯规划方面的工作仅仅是给学生安排了就业指导课以及开展相 关内容的讲座，对于学校的相关政策的了解是我们所缺乏的。因此， 我们希望通过此次访谈更进一步了解大连大学在大学生职业生涯规划 方面的相关工作。 早上 9 点多，我们来到大连大学就业指导中心，由于正值录取 11 届新生阶段，老师非常忙。但是，当我们向老师说明来意后，老师很 热情的在办公室接待了我们。开始的时候我们还有一些紧张，老师的 热情态度让我们放松了下来，访谈非常顺利的进行着。 孙老师首先将我们国家教育部对各大高校大学生职业生涯规划工 作方面的要求以及我们学校在此方面做出的努力给我们进行了介绍。 据老师介绍，在我国大学生职业生涯规划起步比较晚，到现在大概也 只有 5 年左右的时间。国家教育厅要求全国各大高校将大学生职业生 涯规划列入必修课范围，而且规定设立的最低课时，以促进大学生职 业生涯规划的发展，最终目的也是帮助大学生更好的就业。我们学校 也是深刻贯彻国家教育政策，在学生的大一到大三的整个阶段都设立 了就业指导课，其中大一 阶段主要学习职业发展理 论、大二阶段主要学习创 业方面的相关理论、大三 阶段主要是实践内容。共 设立 38 学时。学校非常重 视大学生职业生涯规划， 9 成立了专门的团队对其进行研究和学习。学校还与一些企业合作促进 其发展。大连高校与北森进行了合作，我们学校在去年派出老师进行 专业培训。此外，我们还和外校合作、交流以促进该项工作的发展。 学校也曾请相关成功人士在学校内进行演讲，并且讲座现场同学们的 热情非常高。孙老师认为大学生职业生涯规划在我国会越来越被重视， 也会得到长足的发展。此外，他觉得大学生职业生涯规划非常重要， 学生通过规划可以更加清楚地了解自己的各方面特质，以为将来选择 理想的职业打下基础。大学生职业生涯规划必须引起学生个人的重视， 因为规划自己的人生不但是对自己负责的体现，也是对社会、家庭负 责的体现。 大约一个小时，我们对孙老师的访谈才结束，老师不但很认真的 回答我们的问题，还给我们提供了大连其他高校负责职业生涯规划老 师的联系方式。因此，活动展开的第一天，我们很顺利的完成了任务。 大连民族学院大连民族学院 大连民族学院是我们实践的第二站，大连民族学院的主校区位于 大连开发区的中心，这样的地理位置对学生的社会实践活动非常有利。 一进入他们的校园是感受到了民族的气息。 【实践活动一：访谈】 大连民族学院在职业生涯规划方面，一直都做的非常好。我们是 在本校就业指导中心的孙老师介绍下，来到了大连民族学院。大连民 10 族学院在职业生涯指导课程的安排上有很大的创新，这一点是该校的 一个闪光点，也是我们想要深入了解的部分。 我们的访谈由队长主要 提问，其他两个同学做笔录， 还有两个同学做相应的视频 记录。梁老师就本校学生职 业生涯规划情况、学校职业 生涯规划指导工作的开展情 况、学校职业生涯规划工作的方式等几个方面给我们做了一个简单的 介绍。在访谈的过程中，梁老师用自己的实际经验告诉我们一些人生 道理，这是让我们的队员非常受益的事情。当有人指导你前行的路时， 你才是最幸福的，因为你可以站在巨人的肩膀上去看世界。 【实践活动二：问卷发放】 当我们去发放调查问卷 的时候，已经是快要放假了。 校园里不再是人来人往。我 们在教学区与宿舍区交界的 地方开始了我们的问卷发放。 由于以前有了一定的准备 （许多支笔、垫板）,我们的发放过程非常的顺利。大连民族学院的 同学也是非常的配合我们的工作。从不敢跟陌生人说话，到微笑着一 11 遍遍重复一样的话语，我们在不断的成长。 东北财经大学东北财经大学 【实践活动一：问卷发放】 2011 年 7 月 14 日，我们飞鸟暑期社会实践小分队一行人早早的 出发了。由于路途遥远，所以我们大约上午 10 点多才到达东北财经 大学，一进大门就感受到了东北财经大学浓厚的书香气息。 因为临近期末，校园中的人寥寥无几，还有部分同学拎着行李离 开校园，我们就有些担心了。因为今天要发放调查问卷，如果没有人 我们怎么进行发放问卷的工作呢？但是，等我们走到校园里面的时候， 有好多同学匆匆忙忙地往楼里走去。一问才知道，他们今天有考试， 于是我们决定在这里等同学们考完试，再发放调查问卷。 在等待考试结束的时候，我们就开始了我们今天发放问卷的工作。 虽然条件很简陋，我们只能擎着文件夹当桌子，但是同学们还是很配 合我们的工作，认真仔细的填写问卷。路过的同学都很乐意接受我们 的调查，其中还有一些同学对我们的实践课题很感兴趣，给我们提出 了很多宝贵的意见。因为在我们查资料的过程中，了解到职业生涯规 划在中国发展的状况更 多的是不受重视，所以 同学们有这样的想法让 我对我们课题更有信心 了。没有同学们，就没 12 有我们今天反应现实情况的数据和图表，也没有我们硕果累累的实践 成果，也正是这次的实践活动，让我又一次的看见了当代大学生的良 好素养。我们共做了 97 份真实有效的调查问卷，今天的东财问卷发 放工作就圆满完成了。 【实践活动二：访谈】 吃过饭之后，我们简单 的修整了一下，便向东北财 经大学招生就业指导中心进 发。几经周折，我们终于到 达指导中心，找到了东财职 业生涯规划课的负责人，老 师热情的接待了我们，老师 很认真的回答了我们提出的问题，也针对东财的职业生涯规划课，提 出了自己的看法和意见，让我们受益匪浅。在访问过程中，主要是提 问老师对职业生涯规划的理解、职业生涯规划在中国发展、东财的职 业生涯规划课的开展情况以及对职业生涯规划咨询公司的看法。通过 此次访谈，我们进一步了解了职业生涯规划的重要性， 大连理工大学大连理工大学 今天我们一行人来到了大 连理工大学进行我们的暑期社 会实践活动。临近放假的时间 13 段成了我们工作的最大阻碍。最后我们改变了发放问卷的方式，所有 的队员尽自己最大的可能联系到了大连理工大学的同学，通过这些同 学我们将调查问卷带到寝室发放。这样的发放方式显然很有成效。 14 第三部分第三部分 成果展示成果展示 大连高校大学生职业生涯规划现状的调查报告大连高校大学生职业生涯规划现状的调查报告 3.13.1 调查背景调查背景 随着大学生就业的难度逐年升高，职业生涯规划越来越受到大家 的重视，各高校陆续的开展了一些关于就业指导的课程，但大多数都 只停留在形势与政策、就业信息、就业观念、求职应试和求职技巧层 面。国内关于完善大学生学业规划与职业生涯设计教育相结合的指导 模式的研究起步相对较晚，成效也显苍白。现在的职业规划已经不单 单是一种个人结合自己的状况来进行职业选择的行为，而是上升为一 门系统的学科。出现这样的情况，说明人们越来越需要职业规划的帮 助。 美国国家生涯发展协会是这样给生涯定义的：所谓生涯是指人通 过从事工作所创造出的一个目的的，并延续一定时间的生活模式。职 业生涯是指一个人一生连续从事和担负的工作职业、工作职务和工作 职位的过程。而职业生涯规划则指的是个人发展和组织发展相结合的 基础上，个人通过对职业生涯的主客观因素分析、总结和测定，确定 个人职业奋斗目标，并为实现这一个目标而预先进行职业生涯发展系 统安排的活动和过程。 20 世纪 60 年代，职业生涯理论起源于美国。于 90 年代传入我国， 在其他发达国家，职业生涯规划以法律为基础，以制度作为保障，使 15 得职业生涯规划强有力的实施。日本、法国、德国非常重视国民的职 业生涯规划，已经把职业生涯规划程序化、学科化。舒伯（donald e.super）对人的“自我概念”和职业行为之间的关系进行了大量的 研究，形成了发展阶段理论，将生涯发展阶段分为成长、探索、建立、 维持与衰退五个阶段。施恩（edgar h.schien）在经过长期的职业实 践后发现，人们对自己的“需要与动机”“才能”“价值观”等方面 有了真正的认识，即寻找到职业方面的“自我”与适合自我的职业， 这就形成了人们终身所认定的、再一次职业选择之中最不肯舍弃的东 西，即“职业生涯系留点”。金斯伯格（eli ginzberg）认为职业选 择是一种发展过程，不是某一个时刻就能完成的“决定”而是基于人 们的选择观念，这种观念要经历若干年才能形成。帕金斯则形成了一 个人职匹配理论，该理论明确了职业选择应有的三个因素：自我的认 识、职业的认识、上述两个条件的均衡。霍兰德则发展了职业兴趣理 论，他将职业环境划分为六种，各种环境的性质是其所属成员典型特 征的反映，环境的性质提供了相应的六种人格类型的人发挥其兴趣与 才能的机会。罗圭斯特和戴维斯提出的强调人境符合的心理学理论， 简单来说就是只有当工作环境能满足个人的需求，个人也能满足工作 的技能要求时，你在该工作领域才能够得到持久的发展。 在我国，职业生涯规划还处于探索阶段，在职业规划的针对性、 职业规划的实践过程、职业规划的教育与就业等方面还存在很多问题。 我们公民的职业生涯规划意识不强，只有各高考以及大学毕业的时候 才会涉及到这个方面。 16 3.23.2 调查目的调查目的 大学生的职业生涯规划是大学生进入社会之前的自我定位，能够 帮助大学生确定人生的方向，提供奋斗的策略；能够使得大学生突破 生活的格线，塑造充实的自我；让大学生准确评价自己的特点、强项 和缺点；能帮助大学生评估个人的目标和现状的差距，更好的发现职 业机遇。 本次调查是希望能够是充分了解大连地区大学生职业生涯规划的 现状，为高校的职业生涯规划指导工作以及专业职业生涯规划的机构 提出建议。 3.33.3 调查设计调查设计 本文设计了大连高校大学生职业生涯规划现状的调查问卷 ， 问卷主要对大学生的职业生涯规划的基本现状进行了考察。对大学生 基本情况的调查涉及到性别、年级、专业分类、院校类别等；对大学 生职业生涯规划的现状了解设计主要从学生的自我认知程度、对社会 以及专业的认知程度、对职业生涯规划的认知程度、对职业生涯规划 教育的认知、大学生的科学决策等几个方面。 3.43.4 调查方法调查方法 3.4.13.4.1 分析方法分析方法 本次调查主要采用的是描述统计方法，利用 spss.13.0 以及 excel 统计软件对有效问卷的信息进行了数据分析。 17 3.4.23.4.2 样本的基本信息样本的基本信息 本次调查对象主要是大连市二本以上院校的大学生，包括：大连 大学、大连理工大学、东北财经大学、大连交通大学、辽宁师范大学、 大连民族学院。本次调查共发放 400 份问卷，回收问卷 387 份，387 份，有效问卷回收率为 97%。 本次调查的样本包括大一至大四各年级 的学生。 （具体见表 4-1） 表 4-1 样本基本信息表 人数年级人数学科分类人数 一本院校 270 大一 168 理科 103 院校 类别二本院校 117 大二 123 文科 164 男 204 大三 78 工科 112 性别 女 183 大四 18 其他 8 3.53.5 调查结果分析调查结果分析 3.5.13.5.1 自我认知程度调查自我认知程度调查 在调查问卷中，第 5、6、9 题是针对自我认知所提出的。第五题 “您对自己的兴趣、气质、性格、职业价值观都了解吗？”是根据霍 兰德的自我认知理论的基本方面所提出的。调查结果显示：有 71.1% 的大学生对自己的兴趣、性格、气质、职业价值观一般了解，认为自 己对这些方面非常了解的同学只有 24.0%。一本院校和二本院校的大 学生自我了解程度大致相同。57.9%的男生认为了解自己发展的方向， 18 这个比例高于在女生。 （具体见表 5-1 和表 5-2） * * c cr ro os ss st ta ab bu ul la at ti io on n 65194832 27 70 0 24.1%71.9%3.0%1.1%1 10 00 0. .0 0% 2881711 11 17 7 23.9%69.2%6.0%.9%1 10 00 0. .0 0% 9 93 32 27 75 51 15 54 43 38 87 7 2 24 4. .0 0%7 71 1. .1 1%3 3. .9 9%1 1. .0 0%1 10 00 0. .0 0% count row % count row % count row % t to ot ta al l t to ot ta al l 表 5-1 * * c cr ro os ss st ta ab bu ulla at tiio on n 661132322 20 04 4 57.9%49.8%54.8%50.0%5 52 2. .7 7% % 481141921 18 83 3 42.1%50.2%45.2%50.0%4 47 7. .3 3% % 1 11 14 42 22 27 74 42 24 43 38 87 7 1 10 00 0. .0 0% %1 10 00 0. .0 0% %1 10 00 0. .0 0% %1 10 00 0. .0 0% %1 10 00 0. .0 0% % count column % count column % count column % t to ot ta all t to ot ta all 表 5-2 除此之外，只有 54.8%的同学喜欢自己的专业。还有将近 50%的 学生对自己的专业不喜欢。甚至没有想过自己的专业是不是自己喜欢 的。 3.5.23.5.2 社会以及专业的认知程度调查社会以及专业的认知程度调查 问卷的第7 - 10题通过大学生选择专业的原因、专业前景、就业 19 考虑因素等几个方面了解大学生对社会以及专业认知程度的调查。调 查结果显示：在大学选择专业时只有不到三分之一的人是以适合自己 为目的选择的专业。只有18.3%的大学生认为自己的专业非常有前途。 大多数的人对自己的专业前景以及发展方向模棱两可。69.0%的男生 觉得自己的专业前景是非常有前途的，相比之下，只有31.0%的女生 女生觉得自己的专业前景是有前途的。男生在这方面的思考要比女生 更有深度，对社会的认知程度也要更高一些。大学生就业考虑因素中 发展前景、薪水高低、兴趣爱好是大学生就业考虑因素的前三位（具 体见表5-3和图5-1） * * c cr ro os ss st ta ab bu ulla at tiio on n 4913411102 20 04 4 69.0%48.6%84.6%37.0%5 52 2. .7 7% % 221422171 18 83 3 31.0%51.4%15.4%63.0%4 47 7. .3 3% % 7 71 12 27 76 61 13 32 27 73 38 87 7 1 10 00 0. .0 0% %1 10 00 0. .0 0% %1 10 00 0. .0 0% %1 10 00 0. .0 0% %1 10 00 0. .0 0% % count column % count column % count column % t to ot ta all t to ot ta all 表5-3 20 图 5-1 3.5.33.5.3 家庭因素对职业生涯规划的影响调查家庭因素对职业生涯规划的影响调查 调查问卷中的第 11 题是对大学生父母职业类别的调查，希望从 父母的职业来了解家庭因素对职业生涯规划的影响。父母是农民或者 是外出务工的文化程度普遍不高，对孩子的职业生涯规划的指导和影 响相对较少。而像公司职员、商人、政府机关工作人员、事业单位工 作人员一般都是一些经过高等教育的人，对职业生涯规划的理解要更 深刻一些，对孩子也会产生一定的影响。调查结果显示：父母是农民 或者是外出务工的大学生只有 7.1%和 6.5%的人对自己进行过非常清 晰的职业生涯规划，而父母是公司职员、商人、政府机关工作人员、 事业单位工作人员的大学生相对于前者来说做清晰规划的比率要高得 多，最高的是父母是事业单位的工作人员的大学生。 （具体见表 5-4） 21 * * c cr ro os ss st ta ab bu ul la at ti io on n 8346741 11 13 3 7.1%30.1%59.3%3.5%1 10 00 0. .0 0% % 12333137 79 9 15.2%41.8%39.2%3.8%1 10 00 0. .0 0% % 10281936 60 0 16.7%46.7%31.7%5.0%1 10 00 0. .0 0% % 2161213 31 1 6.5%51.6%38.7%3.2%1 10 00 0. .0 0% % 5201624 43 3 11.6%46.5%37.2%4.7%1 10 00 0. .0 0% % 9151804 42 2 21.4%35.7%42.9%.0%1 10 00 0. .0 0% % 54811 18 8 27.8%22.2%44.4%5.6%1 10 00 0. .0 0% % 5 51 11 15 50 01 17 71 11 14 43 38 86 6 1 13 3. .2 2% %3 38 8. .9 9% %4 44 4. .3 3% %3 3. .6 6% %1 10 00 0. .0 0% % count row % count row % count row % count row % count row % count row % count row % count row % t to ot ta al l t to ot ta al l 表5-4 3.5.43.5.4 职业生涯规划的认知和需求程度调查职业生涯规划的认知和需求程度调查 调查问卷中，第 13 - 17 题是从是否进行职业生涯规划、对职业 生涯规划的基本认识、以及相关职业生涯规划的理论和获取方式等几 个方面对大学生职业生涯规划的认知和需求程度进行调查。调查结果 显示：有 73.4%的同学认为职业生涯规划是非常重要的，内心对职业 生涯规划的需求也非常的大。但是，却有 67.2% 的同学不太了解职业 生涯规划的相关理论，缺乏理论的支持。就读理科专业的学生要比其 他专业的学生了解得更多，而大二以上年级的同学对职业生涯规划的 22 了解也低年级的同学了解的知识更多，男生也普遍比女生要了解的多。 对于相关理论的获取途径最常被利用的是课程报纸、杂志、书籍、以 及网络上以及学校开设的就业指导课。将近半数的同学只对自己进行 过一点规划，并未仔细考虑过。大一到大四的同学随着年级的增长， 对自己有的职业规划程度明显提高。而专业不同的同学在有职业规划 的认识情况上基本相同。 （具体见表 5-5、表 5-6 和表 5-7） 28473.473.473.4 8522.022.095.3 102.62.697.9 82.12.1100.0 3 38 87 71 10 00 0. .0 01 10 00 0. .0 0 t to ot ta al l valid frequencypercentvalid percent cumulative percent 表5-5 7218.618.618.6 26067.267.285.8 4812.412.498.2 71.81.8100.0 3 38 87 71 10 00 0. .0 01 10 00 0. .0 0 t to ot ta al l valid frequencypercentvalid percent cumulative percent 表5-6 23 * * c cr ro os ss st ta ab bu ul la at ti io on n 231172041 16 64 4 31.9%45.0%41.7%57.1%4 42 2. .4 4% 2865911 10 03 3 38.9%25.0%18.8%14.3%2 26 6. .6 6% 20741621 11 12 2 27.8%28.5%33.3%28.6%2 28 8. .9 9% 14308 8 1.4%1.5%6.3%.0%2 2. .1 1% 7 72 22 26 60 04 48 87 73 38 87 7 1 10 00 0. .0 0%1 10 00 0. .0 0%1 10 00 0. .0 0%1 10 00 0. .0 0%1 10 00 0. .0 0% count column % count column % count column % count column % count column % t to ot ta al l t to ot ta al l 表5-7 3.5.53.5.5 高校职业生涯规划教育调查高校职业生涯规划教育调查 调查问卷中第 18、19 题以及第 22 - 25 题针对各高校对学生所 开设的课程、讲座以及授课的方式等几个方面对高校职业生涯规划教 育职业进行调查。调查结果显示：只有 3.9%的同学对学生开设的指导 课程非常满意，52.7%的同学给出的评价只是一般。59.2%的同学持有 这样的观点“职业生涯规划最佳的时期是大学阶段。 ”在调查问卷中 我们列举了三种学校职业生涯规划的指导形式，38.0%的同学认为学 校开设职业规划课程能推进大学生职业生涯规划的发展。在课程开设 的前提下，55.3%的同学想要“了解自我” ，28.4%的同学想要了解职 业和专业。 （具体见表 5-8、表 5-9 和表 5-10） 24 153.93.93.9 13033.633.637.5 20452.752.790.2 348.88.899.0 41.01.0100.0 3 38 87 71 10 00 0. .0 01 10 00 0. .0 0 t to ot ta al l valid frequencypercentvalid percent cumulative percent 表5-8 2 22 2 1 1 14738.038.038.0 13534.934.972.9 10527.127.1100.0 3 38 87 71 10 00 0. .0 01 10 00 0. .0 0 t to ot ta al l valid frequencypercentvalid percent cumulative percent 表5-9 2 23 3 1 1 21455.355.355.3 11028.428.483.7 287.27.291.0 359.09.0100.0 3 38 87 71 10 00 0. .0 01 10 00 0. .0 0 t to ot ta al l valid frequencypercentvalid percent cumulative percent 表5-10 25 3.5.63.5.6 职业生涯规划咨询行业的认知程度调查职业生涯规划咨询行业的认知程度调查 调查问卷的第 20、21 题对职业生涯规划咨询行业的认知程度进 行了调查。调查结果显示：在学校和社区里几乎没有职业的咨询机构。 很多大学生甚至都不清楚是否存在这样的咨询机构。在对是否愿意参 加相关的职业咨询或相关活动的调查中，只有 23.3%的同学给与了肯 定的回答。 9023.323.323.3 26368.068.191.5 307.87.899.2 3.8.8100.0 3 38 86 69 99 9. .7 71 10 00 0. .0 0 1.3 3 38 87 71 10 00 0. .0 0 t to ot ta al l valid systemmissing t to ot ta al l frequencypercentvalid percent cumulative percent 表5-11 3.63.6 调查结论调查结论 1.1. 缺乏自我认识，对专业的选择和发展方向感到迷茫和彷徨缺乏自我认识，对专业的选择和发展方向感到迷茫和彷徨 根据美国著名的职业指导专家埃德加h施恩 （edgar.h.schein）的职业锚理论，自我认识是职业规划的基本前提。 自我认知是对个体本身的一些特质所进行的客观探索，即发现自己是 一个什么样的人，从而选择适合自己的职位，为进行职业决策提供科 学依据。只有当对自己的兴趣、性格、气质、职业价值观有了一定的 26 了解之后，才可以针对这些不同的特质对自己进行职业规划。如果一 个人对自己都缺乏了解的话，就会在规划的过程当中偏离方向，之后 在实践的过程当中也会因为一些工作的因素与自身的兴趣、气质、性 格、职业价值观不符合而感到很迷茫。 2.2. 大学生依旧沉浸在象牙塔中，对社会的需求以及自己未来的大学生依旧沉浸在象牙塔中，对社会的需求以及自己未来的 就业了解程度较低就业了解程度较低. . 社会环境是大学生就业的的直接影响因素。大学生在考虑自己就 业因素的时候往往会眼高手低，根据调查结果反映：大连高校大学生 的对社会环境缺乏了解，这样会导致大学生无法根据社会的需求在大 学生活中锻炼应有的能力，在毕业之后的找工作也会遇到很大的阻碍。 3.3. 缺乏对职业生涯规划体系的了解，高校职业生涯规划的指导缺乏对职业生涯规划体系的了解，高校职业生涯规划的指导 体系不完善体系不完善 调查数据充分证实了大学生对职业生涯规划的体系缺乏了解。职 业生涯规划理论，自20世纪60年代起源于美国，逐渐形成了一个学科 体系。在国外，职业生涯规划理论在国家对公民的职业生涯规划的工 作中起到了重要的指导作用。中国的高校现在还未真正重视职业生涯 规划的教育工作，对学生的指导仅仅局限于就业指导。这为学生的个 人多方面发展道路是不利的。大学生职业生涯规划教育的意义在于激 发大学生追求高层次的人生需要，成功实现自我，有助于提高大学生 在就业中的核心竞争力，也有助于为未来的职业成功打好基础。 27 4.4.大学生缺乏去专业机构寻求帮助的意识，专业的职业生涯规划大学生缺乏去专业机构寻求帮助的意识，专业的职业生涯规划 的咨询机构发展不好的咨询机构发展不好 专业的职业生涯规划的咨询机构在学校以及社区很少出现，这样 的专业机构首先需要有一些具有专业知识，也有相当丰富人生经历的 人来给大学生指导。而这些人本身的成功也是增加信任度的筹码，这 些成功人士并没有开设这样的机构。大学生现在还没有职业生涯规划 的意识，对待高校的课程也大多是应付过去。大学生缺乏去专业机构 寻求帮助的意识也促使专业的职业生涯规划的咨询机构发展不好。 3.73.7 建议与对策建议与对策 1. 丰富校园职业生涯活动，进一步普及职业规划理念 2. 加强大学生会实践活动的指导 3. 请专业职业生涯规划指导老师，针对学生个人情况做具体指 导 4. 高校应建立职业生涯规划的服务网络体系 5. 实行学校与专业咨询机构合作的模式 参考文献 1. 辽宁省教育厅组编. 大学生职业生涯规划. 大连理工大学出版社 2. 彭贤,马恩. 大学生职业生涯规划活动教程 清华大学出版社 3. 杨河青. 职业生涯规划.2 版 中国劳动社会保障出版社 28 4. 乔刚. 成功走向社会 立信会计出版社 5. 黄林楠. 大学生职业生涯规划现状初探 江苏高教 2008(3) 第四部分第四部分 个人总结个人总结 痛并快乐着，痛并快乐着，20112011 年的暑期实践年的暑期实践 大学就像是象牙塔，只有真正走出去了才能看到真实的社会。 2011 年暑期社会实践活动已经基本结束了，我和我的队员们在烈日炎 炎下完成了我们小队的所有实践活动。如果问我什么事情最让我感动， 那就是我们小队成员的团结合作；如果问我什么事情最让我成长，那 就是在访谈受到的冷嘲热讽时还可以泰然处理；如果问我什么事情让 我成熟，那就是为了完美完成任务的责任感。 实践的前期，我们小队的成员都非常的认真与积极，利用图书馆、 网络等资源开始进行全面的搜索，从课题的现实意义到国内外的发展， 我们从上百篇期刊中提炼了我们自己的观点。小组会议上，各个成员 积极参与课题的讨论，调查问卷在我们在讨论中应运而生。所有的工 作都在顺利的进行着，所有的思路也在大家的讨论中变得清晰明了了。 实践的过程是非常幸苦的。先不说准备工作有多么繁杂，各个实 践地的奔波以及微笑着重复同样的话语已经是非常考验我们的耐心和 毅力了。我们的实践活动主要是问卷的发放和对学校就业指导中心、 29 企业进行采访。起初，我们想通过网络发放的方式发放一部分调查问 卷，但是为了保证有效问卷的回收我们都使用的是现场发放。第一次 发放问卷的地点是东北财经大学，当我们辗转了 2 个小时去到东北财 经校园的时候已经是中午 12 点，偌大的校园空无一人。我们又上哪 里去找同学给我们做调查问卷呢？我们的心情跌入了谷底。任何的困 难都敌不过一次又一次的尝试。我们最终找到了切入口。而在大连理 工发放问卷的时候，理工的“猛男”们都对我们不胜友好，队员们都 一个个垂头丧气的，作为队长的我只能先拿着问卷去打开这种不利的 局面，不断的鼓励我的队友。最后那 90 多份问卷就是给我们自己最 好的回报。为了发问卷，我们的队员有的都做起了“服务员” ，给同 学们打伞，提水拿东西。就像李阳疯狂英语对疯狂的定义一样，我们 有着一种不达目的誓不罢休的激情。 在实践的过程当中，我们还接触了很多学校的老师以及社会上的 一些企业家。在东北财经大学的采访让我受益匪浅，特别是戴老师的 那种“金字塔理论” ，他教导我们大学生就应该去看一些多数人看不 懂的书籍，而那些畅销书没有多大的价值。也许我们是应该对自己的 学习、阅读做出一个详细的计划。孔子曾经说过一句话：“凡是预则 立，不预则废。 ”我觉得在以后的生活学习当中，我需要多跟智商、 情商高的人交流，他们的一些观点也许就可以为我们指明方向。有人 带着走总比自己摸索来的快。另外一个让我印象深刻的采访就是大连 开发区的“高考定位专业咨询”公司的采访，我们的初衷是想从高考 生转变为大学生这个方面来进一步了解大学生职业生涯规划的现状。 30 可是在采访过程当中，被采访的孙老师先对我们大连大学进行了一些 抨击，还对我们表示的并不友好。值得一提的是，我的队友都表现的 特别的有礼貌即使当时我们的心情都压抑到了极点。社会的采访是跟 学校的采访有着很大的不同的，去学校的采访你可以就跟老师说明来 意，老师就会很积极的配合你，老师会站在我们的角度对我们的一些 做法进行包容。而在社会上的采访则不同，首先就是一个信任的问题， 这种信任是通过一些联系证明来实现的，社会上的人不会略去不好听 的话而去奉承你，他们说的都是为了自己利益的实话。真正的社会是 没有家长、老师的那种包容，我们需要锻炼一颗强大的心去面对社会 上发生的一些变故。 最后，我最想感谢的是我的队友。我们是一个团队，我们的名字 叫做“飞鸟”-一飞冲天。在实践的过程中，我看到我的队友有 的在公车上睡着了，有的走路走到脚底有血泡，但是他们都没有抱怨 也没有放弃。放假之后的校园是寂静的，只有我们几个还在奔走着， 我在开始之前想过一个问题“我们为了什么？我们留下来不回家到底 值不值得？”我现在可以肯定的回答自己“这个是值得的。 ”不管是 在社会认识上，还是自己的假期生活充实，都是非常精彩的一笔。 总结人：戴珺 31 深刻的记忆深刻的记忆 一个暑假很快就过去了，但是跟以往的每个暑假都不同的是，今 年我参加的学校组织的暑期社会实践活动，这使我的暑假更加有意义。 在此次活动中，我收获了很多，也成长了很多。参与了暑期实践之后， 我的生活变得忙碌起来，这个活动让我了解到了很多我以前不知道的 东西。总的来说，我真的在这个实践中得到锻炼，充实了自我。 还记得刚刚递交申请书的时候，我们整个团队每天窝在图书馆里 面查阅资料，一遍遍地筛选来寻找与调查题目相符的资料，有时一整 天都待在图书馆里。虽然很辛苦，但是与大家在一起的时间真的很快 乐。在我们收获知识的同时，我们也收获了友谊。这也真正的让我明 白了团队的力量。 正式进行实践的时间是我们刚刚放暑假的时候。我看着寝室的姐 妹们都离校的时刻曾经抱怨过：别人都在家里享受，而我还要冒着大 太阳，很辛苦的东奔西走。但是这种感觉很快就被胜利的喜悦所代替， 因为我们初战告捷，在我们对我们学校招生就业指导中心的孙洪和处 长的访谈活动中，我们得到了孙处长的热情接待。孙处长他给我们讲 解了许多关于职业生涯规划的知识，以及大连各大高校职业生涯工作 的开展情况，并帮助我们联系到了大连民族学院的职业生涯规划的老 32 师。孙处长的大力支持给了我们很大的鼓舞，让我们信心大增。 在暑期社会实践中，我们一共做了五次访谈活动，其中包括大连 大学招生就业指导中心的孙洪和处长、大连民族学院招生就业指导中 心的梁处长、东北财经大学招生就业指导中心的戴老师、大连资深人 力资源规划师董丽萍老师，还有职业生涯规划咨询公司的老师。访谈 活动都很成功，这与队员的集体努力是分不开的。 除了访谈，我们还进行了调查问卷的发放工作，我们做了将近四 百份的调查问卷。我们顶着烈日在各个学校奔走，得到的数据结果都 是真实有效的，整个问卷调查的过程，都是很锻炼人的。虽然辛苦但 是我们全力以赴，最终问卷调查工作圆满结束。 时间过得很快，我们的暑期社会实践的工作已经基本完成，除了 前期的问卷调查、访谈和查阅相关资料的工作，我们也完成了问卷数 据的录入、答案结果的分析以及相关的一些资料的整理，还有一些后 期多媒体的制作。团队成员积极配合，竭尽全力，我们的所有工作都 很顺利的进行，希望我们的努力不会白费，最终取得可喜的成果。 我很开心参加了这次的暑期社会实践活动，收获很大。这将会是 我大学很有意义的一次活动，我希望以后还有机会参加这么有意义的 活动。 总结人：孙岩 33 我的暑期社会实践我的暑期社会实践 2011 年的这个假期对很多人来说是意义非凡的，尤其是我们 “飞鸟”暑期社会实践小队的全体成员。从大连大学到大连民族学院， 从东北财经大学到大连理工大学，从大连创意人力资源咨询公司到开 发区高考定位咨询公司再到大连理工软件学院。通过实践，我们顺利 完成了大连各高校大学生职业生涯规划情况的调研。与此同时，我想， 我们的收获绝不仅仅是得到一份调研的结论，而是我们个人的成长与 各方面素质的提高。 首先，我们做的这个关于大学生职业生涯规划的课题对于我们来 说就是一种提升。通过前期的资料查找以及整理工作，我们可以清楚 地了解到目前我国大学生职业生涯规划的发展。职业生涯规划在国外 早就开始盛行，但是在我国可以说是刚刚起步，但是它已经越来越引 起全国各大高校的重视。我相信这项工作会有一个很好的前景。作为 一个大学生，我们也应该意识到职业生涯规划的重要性，通过在大连 各高校进行调查问卷和访谈活动，我们对大学生职业生涯规划有了更 进一步的认识。就我们个人而言，我们会在这一方面进行更进一步的 改进促进自我的发展。 其次，我想也是最重要的部分。通过这次活动，我们的各方面素 质都得到了提升。不管是去学校发放问卷、采访老师，还是到相关公 司进行访问，我们都需要与陌生人沟通。在寻求帮助与配合的时候也 是我们向他人推销自己的时候，一次次和别人接触的经历让我们知道 了应该如何更好和别人沟通，从而沟通能力得到提升。发放问卷在别 34 人的眼里可能是一件很容易的事情，但是假期的大学校园并不是一个 合适的地方，我印象最深的地方就是大连