北师大版初中数学八年级下册《5.1每周干家务活的时间》精品教案.doc

北师大版初中数学八年级下册5.1每周干家务活的时间精品教案教学目标（一）教学知识点1.了解并掌握：普查、抽样调查、总体、样本、个体这些基本概念.2.在调查中，会选择合理的调查方式.（二）能力训练要求1.初步经历数据的收集、处理过程，发展学生初步的统计意识和数据处理能力.2.通过数据收集的学习，培养学生应用、分析、判断能力.（三）情感与价值观要求1.通过小组合作调查研究,培养学生的合作意识和处理问题的能力.2.通过解决身边的实际问题，让学生认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用.3.培养学生热爱劳动，尊敬父母的良好道德及行为习惯.教学重点1.掌握普查与抽样调查的区别与联系.2.掌握总体、样本及个体间关系.教学难点1.获取数据时，选择哪种调查方式较好，何时用普查，何时用抽样调查，并能说明理由.2.应用意识的培养，设计方案.教学方法启发引导式教具准备多媒体 教学过程师（通过多媒体）问题一：大熊猫是我们的国宝，而野生大熊猫种群数量在国际公认的 “濒危水平”之下，因此我国每年下大力气对野生大熊猫的生存情况进行普查！那你知道什么叫普查吗？问题二：姚明是我们所熟悉和喜爱的篮球明星，那么怎样才能知道姚明在全世界范围内受欢迎的情况吗？问题三：问题三：据资料统计，上海气候温和湿润，全年平均气温为15左右。同样的，昆明四季温暖如春，市区年平均气温也在15左右可不可以说，上海和昆明的气候是一样的呢？对于这些问题，我们将通过这一章的学习解决。首先我们一起合作学习第一章首先我们一起来合作学习第一节：每周干家务活的时间.创设问题情境，导入新课师同学们，你们爱你们的父母吗？放学回家后是否帮父母做些力所能及的家务活？你们认为家务活都包括什么？你常在家干什么？生清洗（洗碗、洗衣、洗菜等）清扫（扫地、擦桌椅、收拾床铺、擦玻璃）农村的同学：有时会去地里干活.师每位同学统计一下你每周干家务活大约有多长时间？然后由每一组的组长统计交流。师生共同讨论小结生开展调查，收集班里全部同学每周干家务活的时间.求出班里所有同学每周干家务活的平均数、中位数、众数，通过比较、分析就可了解自己在班内所处的位置和水平.(分组收集，以大约的整数时间，并以条形统计图的方式呈现，由此得到各种数据的特征。)讲授新课1.引入概念（1）普查的定义：这种为了一定目的而对考察对象进行的全面调查，称为普查.（2）总体（population）：其中所要考察对象的全体称为总体.（3）个体：组成总体的每个考察对象称为个体（individual）.例1调查目的：学校班同学每周干家务劳动的平均时间.（采用普查方式）总体：学校班全部同学每周干家务劳动的时间.个体：符合条件的每一个同学干家务劳动的时间.（2）调查方式：采用普查.（因为为了准确了解全国人口状况）.例2为了准确了解全国人口状况，我国每10年进行一次全国人口普查.指出总体、个体.调查目的：当考察我国人口年龄构成时.总体：具有中华人民共和国国籍并在中华人民共和国境内常住的人口年龄.个体：符合这一条件的每一个公民的年龄.注意：（1）总体,个体均指人口年龄，而不是指人.（数据为了考察学校班同学每周干家务劳动的时间.指出总体、个体.练习：1）、了解开发区参加中考学生的数学成绩? 2）、开发区2006年的人均纯收入为多少元？ 3）、开发区初中学生平均每周使用电脑的时间是多少？ 2.想一想：（1）全国所有八年级学生每周干家务活的平均时间是多少？你能用普查的方式得到这个数据吗？你准备如何获得这个数据？与同伴交流.由于受客观条件的限制，个体数目又多，工作量大，我们不方便对全国所有八年级学生进行调查，所以不能用普查的方式得到这个数据.（2）你能用普查的方式调查某夏日青岛海水浴场的人口流量吗？答：不能，由于受客观条件限制不可能把夏日青岛海水浴场的人口流量全部调查清楚.（3）妈妈：“孩子，再帮妈妈买鸡蛋去”.妈妈：“这次注意点，上次你买的鸡蛋有好几个是坏蛋.”妈妈：孩子高兴地跑回来.孩子：“妈妈，这次的鸡蛋全是好蛋，我每个都打开看过了”.妈妈：“啊！”笑过以后，谈谈你的看法:在这个情境中产生了什么数学问题？（4）你愿意采用普查的方式了解一批日光灯管的使用寿命吗？解：不能采用普查的方式，那应该怎么办？学生考虑-引出抽查的概念3.阶段小结：抽样调查的概念，样本的概念：（1）抽样调查（sampling investigation）：从总体中抽取部分个体进行调查,这种调查称为抽样调查.（2）样本（sample）：其中从总体中抽取的一部分个体叫做总体的一个样本.例3我国每5年进行一次全国1%人口的抽样调查，其中被抽取的1%人口就是全国人口的一个样本.通过这个样本的特征数字，估计总体情况.小结：普查可以直接获得总体情况，但有时总体中个体数目较多，普查的工作量较大；有时受客观条件的限制，无法对所有个体进行普查；有时调查具有破坏性，不允许普查.此时，可采用抽样调查.从总体中抽取一个样本.通过样本的特征数字来估计总体情况.课堂练习1.举例说明什么时候用普查的方式获得数据较好，什么时候用抽样调查的方式获得数据较好？生解：（1）当总体中个体数目较少时.（2）当要研究的问题要求情况真实、准确性较高时.（3）调查工作较方便，没有破坏性等等，此时用普查方式获得数据较好.2、练习：1）、下列调查中，你认为采用什么调查方式较合适？10、要了解一批元宵的口味.20、要了解某班级中男女人数情况.30、要了解中国2006年人均消费情况.4）、要预测下届美国总统候选人受支持的情况.50、要了解203班长的支持率.6）、要了解小珠山野生森林公园种动物的种类.7 0、要了解08奥运吉祥物在全球的范围内的喜爱程度.2、1）下列调查中，分别采用了哪种调查方式？（1）为了了解你们班同学的身高，对全班同学进行调查；（2）为了了解你们学校学生对新教材的喜好情况，对所有学号是5的倍数的同学进行调查。2）.设计一个方案，了解你校八年级学生的视力状况.课时小结一、基本概念：1.调查、普查、抽样调查.2.总体、个体、样本.二、表解重点，何时采用普查、何时采用抽样调查，各有什么优缺点？小结拓展2004年某区有15000名学生参加中考，为了考察他们的数学考试情况，评卷人从中抽取了800名考生的数学成绩进行统计，下列哪些说法中正确的是 ( ) （a）每名考生是个体（b）每名考生的数学成绩是个体（c）这15000名考生是总体（d）这15000名考生的数学成绩是总体（e）800名考生是总体的一个样本（f）800名考生的数学成绩是总体的一个样本（g）这是属于普查（h）这是属于抽样调查课后作业.p154习题5.1 1,2题;课后思考题：（并作为下一章的引入）随着计算机技术的普及,上网已经成为一种时尚